教育技術(shù)水平考試中級(jí)培訓(xùn)主題一講稿資料

1、第一(dy)講 培訓(xùn)準(zhǔn)備歡迎(hunyng)進(jìn)入大木廠鎮(zhèn)教師教育技術(shù)培訓(xùn)課堂共十九頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)建立運(yùn)用各種技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與講師之間交流的意識(shí)，了解(lioji)利用各種技術(shù)手段進(jìn)行交流的方式。明確此次培訓(xùn)過(guò)程中所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和完成的任務(wù)，了解(lioji)培訓(xùn)的方式和內(nèi)容及取得的成果。掌握信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、實(shí)施原則與途徑。了解(lioji)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的常見(jiàn)誤區(qū)。 成果一份信息技術(shù)與課程整合的選題計(jì)劃表新建的個(gè)人作業(yè)文件夾歡迎進(jìn)入(jnr)大木廠鎮(zhèn)教師教育技術(shù)培訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及成果共十九頁(yè)師生互動(dòng)1：互相認(rèn)識(shí) 1. 組成學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)介紹合作學(xué)習(xí)：通常

2、由36名學(xué)員組成，可以采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的策略選一名得力的組長(zhǎng) 起一個(gè)響亮的名字 編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào) 填寫(xiě)：表1-1 小組成員名單表 2+3：回顧收獲，分享收獲提示：與別人交流(jioli)，可以通過(guò)聊天工具、博客（blog）等方式與別人交流(jioli)進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)配套光盤(pán)“主題1”“閱讀資料” “交流工具介紹” 歡迎進(jìn)入大木廠鎮(zhèn)教師(jiosh)教育技術(shù)培訓(xùn)課堂活動(dòng)1：組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，了解學(xué)習(xí)成果(40分鐘) 共十九頁(yè)師生活動(dòng)2：明確中級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)與成果中級(jí)培訓(xùn)與初級(jí)培訓(xùn)的銜接 培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)成果一份網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科(xuk)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)成果（包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案和與之相匹配

3、的資源）一份研究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)案 觀摩配套光盤(pán)“主題1”“案例” “培訓(xùn)成果樣例” 中的案例初步了解教學(xué)設(shè)計(jì)(shj)的概念和主要環(huán)節(jié) 一節(jié)“課內(nèi)”信息技術(shù)與課程整合課設(shè)計(jì)方案 深入理解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和主要環(huán)節(jié) 一節(jié)“課內(nèi)”信息技術(shù)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合方案和一份研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)案對(duì)圖片簡(jiǎn)單的處理 利用PowerPoint開(kāi)發(fā)工具制作與教學(xué)設(shè)計(jì)方案相匹配的教學(xué)演示型課件 較少涉及教學(xué)實(shí)施方面的內(nèi)容 教學(xué)評(píng)價(jià)方面，初級(jí)培訓(xùn)是“了解”教學(xué)設(shè)計(jì)及其成果的常用評(píng)價(jià)方法 活動(dòng)1：組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，了解學(xué)習(xí)成果(40分鐘) 熟練運(yùn)用多種搜集資源的方法收集所需的教學(xué)資源素材運(yùn)用各種音頻、視頻、圖片加工工具對(duì)搜集的各

4、類資源素材進(jìn)行比較復(fù)雜的加工與處理 利用 Frontpage 工具開(kāi)發(fā)出與教學(xué)設(shè)計(jì)方案相匹配的網(wǎng)頁(yè)課件 掌握常用教學(xué)過(guò)程組織形式，而且要掌握信息技術(shù)與學(xué)科整合過(guò)程中的具體實(shí)施策略 學(xué)員能夠“掌握”形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的常用方法，并能夠利用Excel工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行較為復(fù)雜的操作 共十九頁(yè)師生活動(dòng)2：明確中級(jí)培訓(xùn)的目標(biāo)與成果培訓(xùn)成果各主題培訓(xùn)成果一覽表所有主題的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄表均在配套光盤(pán)中提供了電子表格，請(qǐng) 打開(kāi)配套光盤(pán)或登錄網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)中的“資料館”，進(jìn)入相關(guān)主題， 在“活動(dòng)模板”“學(xué)習(xí)過(guò)程記錄(jl)”欄目里進(jìn)行下載。培訓(xùn)方式任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式，努力貫徹“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與” 的指

5、導(dǎo)思想 評(píng)價(jià)方法 培訓(xùn)過(guò)程中的評(píng)價(jià)（包括參與度、任務(wù)完成情況）、作品評(píng)價(jià)以及 后續(xù)評(píng)價(jià)（資格認(rèn)證考試等）相結(jié)合的方式 溫馨提示：務(wù)必填寫(xiě)相應(yīng)主題的評(píng)價(jià)量表 活動(dòng)(hu dng)1：組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，了解學(xué)習(xí)成果(40分鐘) 共十九頁(yè)活動(dòng)(hu dng)2：做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備(20分鐘) 自主活動(dòng)1：檢查軟、硬件設(shè)備，建立作業(yè)文件夾 1、檢查P10軟、硬件設(shè)備 2、依照11頁(yè)“圖1-3 作業(yè)文件夾”建立作業(yè)文件夾自主活動(dòng)2：再次體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 注冊(cè)用戶:注意班級(jí)選擇“遼寧中級(jí)”主要(zhyo)體驗(yàn)：個(gè)人工具、班級(jí)共享區(qū)、我的學(xué)習(xí)記錄等各個(gè)欄目 如實(shí)填寫(xiě)培訓(xùn)平臺(tái)中“個(gè)人工具”“個(gè)人信息”中的相關(guān)信息 個(gè)人信

6、息要填寫(xiě)正確的身份證號(hào)、名字共十九頁(yè)活動(dòng)(hu dng)3：理解信息技術(shù)與課程整合(60分鐘) 自主活動(dòng)：回顧教學(xué)設(shè)計(jì)(shj)主要環(huán)節(jié) 選擇配套光盤(pán)（或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)“資料館”）“主題1” “案例”“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案” 依據(jù)選擇填寫(xiě)P12“表1-6閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案的收獲”共十九頁(yè)師生互動(dòng)1：信息技術(shù)與課程整合探討 1、案例觀摩，閱讀材料小組討論配套光盤(pán) “主題1” “案例”，觀摩“培訓(xùn)成果樣例”中的優(yōu)秀 案例配套光盤(pán) “主題1”“閱讀資料”“信息技術(shù)與課程整合” 思考三個(gè)問(wèn)題：什么是信息技術(shù)與課程整合？為什么要進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合？如何進(jìn)行整合？將討論的結(jié)果提交到：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)(pngt

7、i)小組討論區(qū)的“主題1 對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解” 主題下?；顒?dòng)3：理解(lji)信息技術(shù)與課程整合(60分鐘) 共十九頁(yè)師生互動(dòng)1：信息技術(shù)與課程整合探討(tnto) 教師講解：信息技術(shù)與課程整合存在主要問(wèn)題信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法 活動(dòng)3：理解(lji)信息技術(shù)與課程整合(60分鐘) 有少數(shù)教師把信息技術(shù)與課程整合看作是一種時(shí)尚，不清楚實(shí)施信息技術(shù)與課程整合是為了什么目的，只是因?yàn)榇笫滤叄蠹叶荚趹?yīng)用信息技術(shù)或是上級(jí)號(hào)召應(yīng)用信息技術(shù)而不得不應(yīng)用。 還有少數(shù)教師把信息技術(shù)與課程整合僅僅看做現(xiàn)代化教學(xué)的的一種工具、手段或是更有效地學(xué)習(xí)

8、信息技術(shù)的一種方式。要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革 大批創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是總目標(biāo)通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論（特別是建構(gòu)主義理論

9、）為指導(dǎo) ； 要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來(lái)進(jìn)行整合； 要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)； 要重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開(kāi)發(fā)，這是實(shí)現(xiàn)課 程整合的必要前提； 要注意結(jié)合各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式共十九頁(yè)師生活動(dòng)2：討論信息技術(shù)與課程整合常見(jiàn)誤區(qū)1、案例分析+小組討論閱讀分析P15頁(yè)的案例“平行四邊形面積的計(jì)算(小學(xué)數(shù)學(xué)) ”小組討論P(yáng)16頁(yè)的三個(gè)問(wèn)題，將小組內(nèi)討論的結(jié)果，提交到培訓(xùn) 平臺(tái)小組討論區(qū)下的“主題1信息技術(shù)和課程整合的誤區(qū)” 下 2、教師(jiosh)講解活動(dòng)3：理解(lji)信息技術(shù)與課程整合(60

10、分鐘) 共十九頁(yè)案例分析(fnx)+小組討論 案例“平行四邊形面積的計(jì)算(小/數(shù)學(xué)) ” 師生(sh shn)活動(dòng)2：討論信息技術(shù)與課程整合常見(jiàn)誤區(qū)共十九頁(yè)師生活動(dòng)2：討論信息技術(shù)與課程整合常見(jiàn)誤區(qū)1、案例分析+小組討論閱讀分析P15頁(yè)的案例“平行四邊形面積的計(jì)算(小學(xué)數(shù)學(xué)) ”小組討論P(yáng)16頁(yè)的三個(gè)問(wèn)題，將小組內(nèi)討論的結(jié)果，提交到培訓(xùn) 平臺(tái)(pngti)小組討論區(qū)下的“主題1信息技術(shù)和課程整合的誤區(qū)” 下 2、教師講解活動(dòng)3：理解信息技術(shù)與課程(kchng)整合(60分鐘) 共十九頁(yè)技術(shù)排斥觀唯技術(shù)主義，過(guò)度依賴 技術(shù)支持 重精品型課件，輕實(shí)用 型軟件關(guān)注課件，過(guò)多的展示 多媒體，忽視(hs

11、h)教學(xué)過(guò)程 在教學(xué)方法上重視(zhngsh)演示 現(xiàn)象、傳授知識(shí)，忽視 揭示過(guò)程、培養(yǎng)能力錯(cuò)誤的理解學(xué)生的主體 地位忽視教師的主導(dǎo)作用 對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)份信賴， 忽視其他教學(xué)資源為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò) 忽視教學(xué)目標(biāo)和 效果過(guò)分重視助教的資源建 設(shè)忽視助學(xué)的資源建設(shè) 重視物質(zhì)資源，忽視人 力資源 對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)重形式， 輕效果建設(shè)資源的比例嚴(yán)重失 調(diào)忽視教師培訓(xùn) 以信息技術(shù)課程為核心 如果了解信息技術(shù)與課程整合誤區(qū)分析的相關(guān)內(nèi)容，可以閱讀 配套光盤(pán) “主題1” “閱讀資料”中信息技術(shù)與課程整合誤區(qū) 分析下的材料 活動(dòng)3：理解信息技術(shù)與課程整合(60分鐘) 共十九頁(yè)活動(dòng)4：初步策劃信息技術(shù)與課程(kch

12、ng)整合的選題(20分鐘)小組活動(dòng)1：回顧信息技術(shù)與課程整合課選題的依據(jù)將小組討論的結(jié)果填到表1-8中自主(zzh)活動(dòng)：初步策劃你的選題1案例觀摩+填寫(xiě)選題計(jì)劃表配套光盤(pán)“主題1”“案例”“培訓(xùn)成果樣例”中的案例 打開(kāi)配套光盤(pán)（或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)“資料館”）“主題1”“活動(dòng)模板” “選題計(jì)劃模板”下，請(qǐng)你下載“選題計(jì)劃表.doc”到你得作業(yè)文件夾的 “教學(xué)設(shè)計(jì)成果” “教學(xué)設(shè)計(jì)方案”的根目錄下，將文件名改為“一節(jié)課 選題計(jì)劃.doc”，請(qǐng)根據(jù)計(jì)劃模板的要求填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。 表1-9 一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)的異同一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容節(jié)/知識(shí)點(diǎn)單元/章課時(shí)安排一個(gè)課時(shí)多個(gè)課時(shí)教

13、學(xué)形式一種多種共十九頁(yè)小組活動(dòng)2：分享(fn xin)和修改選題計(jì)劃 1、分享選題計(jì)劃 2、修改并上傳選題計(jì)劃 將您的選題計(jì)劃以“選題計(jì)劃”為名上傳到“作業(yè)區(qū)”中 活動(dòng)4：初步策劃信息技術(shù)與課程整合(zhn h)的選題(20分鐘)共十九頁(yè)活動(dòng)(hu dng)5：自我反思 (10分鐘) 自主活動(dòng)：學(xué)習(xí)反思 請(qǐng)進(jìn)入配套光盤(pán)“主題1”“活動(dòng)模板” “反思日志”，下載“主題_反思日志.doc” 保存到學(xué)習(xí)記錄文件夾中。請(qǐng)根據(jù)(gnj)模板所提供的反思項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)反思根據(jù)前面的“您的學(xué)習(xí)成果”，檢查本主題的學(xué)習(xí)成果是否已經(jīng)全部完成。共十九頁(yè)思考(sko)與練習(xí)一、簡(jiǎn)答題1您是如何理解信息技術(shù)與課程整合的

14、內(nèi)涵、目標(biāo)、途徑與方法的？ 2您是怎么理解信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)的？您在教學(xué)實(shí)踐中是不是 也存在這樣的誤區(qū)？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)對(duì)您有哪些啟示？3應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么來(lái)確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題？二、課外延伸1回憶和反思本主題的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果對(duì)哪一部分的培訓(xùn)內(nèi)容仍有疑問(wèn)， 您可以記錄下來(lái)在后續(xù)培訓(xùn)中咨詢(zxn)教師，或者在網(wǎng)絡(luò)條件許可的情況下 利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的答疑區(qū)解惑。2查閱有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資料，進(jìn)一步理解信息技術(shù)與課程 整合的內(nèi)涵、目標(biāo)與實(shí)施途徑。3預(yù)習(xí)主題2教學(xué)前期分析的內(nèi)容。共十九頁(yè)謝謝(xi xie)！共十九頁(yè)內(nèi)容摘要第一講 培訓(xùn)準(zhǔn)備。熟練運(yùn)用多種搜集資源的方法收集所需的教學(xué)資源素材。2、依照11頁(yè)“圖1-3 作業(yè)文件夾”建立作業(yè)文件夾。將討論的結(jié)果提交到：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)小組討論