《在重復(fù)試驗中觀察不確定現(xiàn)象》的教學(xué)后記

1、 25.1 在反復(fù)實驗中觀察不確定現(xiàn)象的教學(xué)隨筆 淇濱區(qū)第一中學(xué) 牛永月 現(xiàn)實生活中存在著大量的隨機事件，而概率正是研究隨機事件的一門學(xué)科.本課是“隨機事件的概率”一章的第一節(jié)課，它的學(xué)習(xí)將從知識和方法兩方面為本章后續(xù)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，尤其是需要小組合作完成實驗并根據(jù)實驗結(jié)果估計事件概率的合理性的體驗及合作技能的形成是后續(xù)學(xué)習(xí)的必須準(zhǔn)備，因此本節(jié)課教學(xué)重點確定為“用穩(wěn)定后的頻率值估計事件發(fā)生機會”合理性的理解和運用及判斷現(xiàn)實生活中某個事件是否是隨機事件，教學(xué)難點確定為“用穩(wěn)定后的頻率值估計事件發(fā)生機會”合理性的理解。本節(jié)課采用了我校最新的教研成果-四二一課堂教學(xué)模式，突出了小組合作和當(dāng)堂達標(biāo)，教學(xué)

2、內(nèi)容從始至終潛移默化地對學(xué)生進行了思想教育，良好的小組合作使實驗探究任務(wù)圓滿完成是本節(jié)課的一大特色，也是突破難點的方法。本課內(nèi)容設(shè)計遵循從具體到抽象、從感性到理性的漸進認(rèn)識規(guī)律。在教學(xué)中，以一個學(xué)生熟悉的偉人愛迪生發(fā)明電燈為背景復(fù)習(xí)頻率的計算方法為本節(jié)新學(xué)內(nèi)容找到一個支點，同時用愛迪生發(fā)明電燈的艱辛過程激勵同學(xué)們好好學(xué)習(xí)25.1 在反復(fù)實驗中觀察不確定現(xiàn)象，導(dǎo)出課題，導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)。以自主閱讀為主，學(xué)習(xí)本節(jié)課的四個概念：必然事件、不可能事件、確定事件、隨機事件，這是因為學(xué)生在這方面有小學(xué)的基礎(chǔ)；以小組合作的形式把課本上的“做一做”這一實驗操作落在實處，分析實驗結(jié)果體驗感知“用穩(wěn)定后的頻率值

3、估計事件發(fā)生機會”合理性，使教學(xué)目標(biāo)2、3得以實現(xiàn)，尤其是學(xué)生的小組合作，可以用“分工明確，秩序井然”八個字來形容，由小組實驗結(jié)果的比較到各小組實驗結(jié)果的累加，再到兩次累加結(jié)果的比較，學(xué)生親身經(jīng)歷了事件發(fā)生過程，形成了一定的合作技能，對“用穩(wěn)定后的頻率值估計事件發(fā)生機會”的合理性與正確性的理解透徹，為今后的運用打下了良好的基礎(chǔ)；“反饋拓展”是對實驗獲得的經(jīng)驗的運用，也是本節(jié)課的一個學(xué)習(xí)高潮；當(dāng)堂達標(biāo)是針對本節(jié)的知識目標(biāo)“理解四個概念：必然事件、不可能事件、確定事件、隨機事件”設(shè)計的；課堂小結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進行，前后呼應(yīng)，能使學(xué)生對所學(xué)知識做到明確化；課后作業(yè)聯(lián)系學(xué)生生活，既能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 本節(jié)課能夠體現(xiàn)的教育思想有：1.教師應(yīng)該發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者；2.通過學(xué)生小組合作完成實驗操作全程參與知識的發(fā)生、形成過程，將“合作學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”貫穿在教學(xué)過程中；3.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容取材貼近生活，使學(xué)生學(xué)到了有血有肉的數(shù)學(xué)知識，即生活問題數(shù)學(xué)化，然后又用所學(xué)知識去分析解決生活問題，這又體現(xiàn)了“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。本節(jié)教學(xué)應(yīng)注意:1.“做一做”所需要的實驗材料要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好，否則課堂上影響實驗效果，拖占課堂時