《小芳的上午》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小芳的上午教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng) 業(yè) 小 學(xué)姜 魏小芳的上午教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第9293頁(yè)，整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。教材分析：“小芳的上午”主要是認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。讓學(xué)生在對(duì)鐘面指針的走動(dòng)變化中比較、體會(huì)鐘表的走動(dòng)是怎樣從快到幾時(shí)幾時(shí)整幾時(shí)剛過(guò)。在此過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多用猜想、發(fā)現(xiàn)、操作、驗(yàn)證等方式積極地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中可以組織學(xué)生討論“你的上午是如何安排的”，引導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。另外教科書(shū)的圖中蘊(yùn)涵著一些思想品德教育的素材，如講衛(wèi)生、按時(shí)上學(xué)、尊敬國(guó)旗等，教師可以利用這些素材對(duì)學(xué)生滲透品德與習(xí)慣的教育。學(xué)生分析：本課面對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

2、。一年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的認(rèn)讀時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，加上前一節(jié)課學(xué)生又初步學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)以及如何認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊。同時(shí)，學(xué)生在參與一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一定的學(xué)習(xí)技能：能根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試和探究，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣2培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力3結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表：鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：

3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)教學(xué)用具：課件、鐘表及鐘表模型學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題1談話引入同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，聰明猴邀請(qǐng)了一位和你們一樣觀察認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友來(lái)參加我們今天的學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？你們想知道這位新朋友是一個(gè)什么樣的孩子嗎？那我們來(lái)看照片，先了解一下她的生活2出示圖片：主題圖（1）學(xué)生觀察圖意（2）看圖提出關(guān)于時(shí)間方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題二、引導(dǎo)探索，自主學(xué)習(xí)1、嘗試認(rèn)表（1）多媒體課件出示書(shū)上第一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。小芳在什么時(shí)間干什么？（6時(shí)剛過(guò)的時(shí)候刷牙）你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)的？生匯報(bào)。師生共同小結(jié)：分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針剛剛

4、走過(guò)幾，就是幾時(shí)剛過(guò)。（2）出示第二幅圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的鐘表。這是什么時(shí)間？（快8時(shí)）為什么認(rèn)為是快8時(shí)？師生共同小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)?！疽龑?dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】（3）第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒(méi)有困難。問(wèn)學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）（4）第四幅圖，快10時(shí)，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀的。（現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）2、說(shuō)一說(shuō)剛才我們又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小芳的上午是如何

5、度過(guò)的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？3、比較、區(qū)別老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是8時(shí)剛過(guò)，一個(gè)是快8時(shí)讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報(bào)）學(xué)生反饋總結(jié)：（8時(shí)剛過(guò)的時(shí)針剛剛走過(guò)8，分針過(guò)了12；快8時(shí)，時(shí)針接近8，快要走到8，分針還不到12。）教師揭示“整時(shí)過(guò)一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過(guò)的鐘面是時(shí)針剛剛走過(guò)幾，分針過(guò)了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12?！就ㄟ^(guò)比較8時(shí)剛過(guò)和快8時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過(guò)一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】（三）合作練習(xí)

6、1同桌互練：一人說(shuō)時(shí)間，一人擺鐘表2一對(duì)多互練：一人說(shuō)，大家做3師生互練：老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生做（四）通過(guò)對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)現(xiàn)在你知道小芳是一個(gè)什么樣的孩子了嗎？ 三、解決問(wèn)題，聯(lián)系生活（一）教師談話：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行“認(rèn)讀時(shí)間”的比賽，校長(zhǎng)請(qǐng)你們做裁判,你們?cè)敢鈫?？小?dòng)物答對(duì)，用手劃“”表示；答錯(cuò)時(shí)，用手劃“”表示1出示圖片：判斷（二）教師談話：你們當(dāng)裁判表現(xiàn)不錯(cuò)，小動(dòng)物們也給你們出了一道題，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？1出示圖片：連一連1（1）師生商量對(duì)策：怎樣取得勝利？ （2）方法：先觀察鐘表時(shí)針、分針的位置，確定時(shí)間，看好連接對(duì)象后，再用尺子連1出示圖片：連一連2四、數(shù)學(xué)游戲：一分鐘體驗(yàn)11分鐘做多少口算

7、道？21分鐘寫(xiě)多少字？31分鐘數(shù)多少數(shù)？41分鐘讀多少字？教學(xué)反思：華羅庚先生說(shuō)：“唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量就是興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)是充滿興趣的科學(xué)，也是最便于自學(xué)的科學(xué)?！笨梢?jiàn)興趣的重要性。本節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集教材中學(xué)生感興趣的因素，把單調(diào)的書(shū)后練習(xí)轉(zhuǎn)化為與動(dòng)物學(xué)校的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。這樣，不但增強(qiáng)了課堂的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)生活中。一、結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。周玉仁教授說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著，又用得上的學(xué)科。在本課中，教師從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，以了解一名新朋友的生活為背景，挖掘數(shù)學(xué)因素，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師。在教學(xué)中