高中生物必修三第四章第1節(jié)《種群的特征》說課稿

1、.*;第一節(jié) 種群的特征說課稿一、說教材1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用本章內(nèi)容相對獨(dú)立。主要是因?yàn)榉N群和群落是生態(tài)學(xué)研究的兩個層面的問題，在生態(tài)學(xué)上分屬于種群生態(tài)學(xué)和群落生態(tài)學(xué)的內(nèi)容，研究對象及特點(diǎn)各不一樣，因此具有一定的獨(dú)立性。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又與前后有一定的聯(lián)絡(luò)，種群是建立在同種生物個體的互相作用根底之上的，群落又是建立在種群之間的互相作用之上的，生態(tài)系統(tǒng)又建立在生物群落的概念根底之上，因此各部分知識之間又是一個有機(jī)的整體。本節(jié)在知識教學(xué)上的重點(diǎn)是種群數(shù)量變化的特征，其中種群密度是種群最根本的特征。建立數(shù)學(xué)模型的方法和種群密度調(diào)查的方法是本節(jié)在科學(xué)方法教育上的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視。建

2、立數(shù)學(xué)模型的方法對高中學(xué)生來說有一定難度，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過詳細(xì)實(shí)例來讓學(xué)生領(lǐng)悟。因此，這節(jié)內(nèi)容有舉足輕重和不可替代的作用。2、學(xué)習(xí)目的 知識與技能目的：嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。 情感目標(biāo)：能參與我國人口問題的討論，關(guān)注我國的人口問題與方案生育政策,形成社會責(zé)任感，并增強(qiáng)環(huán)保意識。3、教學(xué)重點(diǎn)：用樣方法調(diào)查種群密度4、教學(xué)難點(diǎn)：樣方的選擇和確定二、說學(xué)情高中學(xué)生對數(shù)學(xué)模型的概念并不陌生，在學(xué)習(xí)生物學(xué)其他內(nèi)容時(shí)，例如，對遺傳規(guī)律的認(rèn)識，學(xué)生已對運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生物學(xué)中的問題有了一定的認(rèn)識。因此，本節(jié)是在學(xué)生已有知識的根底上，重新構(gòu)建新的知識建構(gòu)提醒生物學(xué)規(guī)律的模型。通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群

3、的概念，性別決定，生物因素中種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系等生物知識，可以用來解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問題。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)上比例的知識可以用來進(jìn)展標(biāo)志重捕法的有關(guān)計(jì)算，將數(shù)學(xué)知識和生物學(xué)知識進(jìn)展浸透。學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)方案生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容，迫切地想理解進(jìn)一步的知識，想用專業(yè)的科學(xué)的知識來解決有關(guān)問題，可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能獲得較好的效果。 經(jīng)過前面一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生都愿意參加小組學(xué)習(xí)活動，能發(fā)表自己的看法，傾聽別人的意見，并掌握了一定的方法，可以積極地動手、動腦參與實(shí)際操作。三、說教法與學(xué)法1、教法對于老師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議中指出：“老師既是與

4、學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！袄蠋煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀與考慮。由此，我設(shè)立了以下幾種方法：講授演示法：在新課的引入、問題情景的創(chuàng)設(shè)、不適宜采用探究法學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)采用講授演示法有助于學(xué)生盡快獲得有用信息。啟發(fā)式教學(xué)發(fā)：本節(jié)課涉及有探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，利用層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的才能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，通過閱讀教材，獨(dú)立考慮，完成學(xué)案上的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和概括才能。合作學(xué)習(xí)通過小組間的合

5、作學(xué)習(xí)來解決問題，更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。探究學(xué)習(xí)在老師的問題引領(lǐng)下，通過獨(dú)立考慮、討論、交流，去探究知識，充分發(fā)揮自身的能動性。課外學(xué)習(xí)嘗試調(diào)查某地某種植物的種群密度四、說教學(xué)策略在進(jìn)展本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的視角從微觀、個體程度轉(zhuǎn)到宏觀、群體程度上來，說明從宏觀、群體程度上研究生物是生物學(xué)科開展的一個重要分支，這也充分反映了自然界生命系統(tǒng)的多層次性。在本節(jié)的教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生列舉詳細(xì)事例，展開討論來說明種群的概念，在引導(dǎo)學(xué)生理解種群概念時(shí)，要與認(rèn)同生命系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體的思想聯(lián)絡(luò)起來。基于以上認(rèn)識，再進(jìn)展種群的特征的教學(xué)就比較順

6、利了。值得注意的是，教材在呈現(xiàn)種群的特征這一內(nèi)容時(shí)，是從問題出發(fā)，落腳于對科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生嘗試、模擬調(diào)查種群密度是本節(jié)的重要教學(xué)目的。圍繞實(shí)現(xiàn)這一目的來制定，即要讓學(xué)生通過詳細(xì)的活動，完成嘗試、模擬的操作。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)引言：通過前面第1-3章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個體程度看，生物可以通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開場我們要轉(zhuǎn)變視角，以群體為研究對象。今天我們首先研究群體的最根本單位種群。有關(guān)種群我們在必修2已學(xué)過它的概念，大家回憶并做判斷題后引出作為群體必然有與個體不同的特征。研究一個種群的核心問題是種群數(shù)量

7、的變化，而種群數(shù)量變化與種群特征是分不開的，其中種群密度是種群最根本的數(shù)量特征?；貞洀?fù)習(xí)：種群的概念找學(xué)生答復(fù)練習(xí)：種群概念的辨析強(qiáng)化概念理解；試舉幾例問：個體和種群之間最大的區(qū)別是什么？引出種群的數(shù)量特征一、種群的數(shù)量特征引：在消費(fèi)實(shí)際中我們經(jīng)常會遇到這樣一個問題：漁業(yè)資源什么時(shí)候捕撈，捕多少？課件展示兩幅圖片假如你是生態(tài)學(xué)家，你會給出什么建議？你給出建議的根據(jù)是？這個問題的答復(fù)需要明確一個事實(shí)：種群個體數(shù)量有多少設(shè)疑：什么可以直觀地反映種群的數(shù)量？一、種群密度概念：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)學(xué)生齊聲讀出公式：種群密度=種群個體數(shù)量/空間大小總面積或總體積過渡：種群密度是直觀反映種群

8、數(shù)量的重要特征，那么，生態(tài)學(xué)家們是如何確定種群密度的呢？調(diào)查調(diào)查方法設(shè)疑：怎么去調(diào)查呢？每次都要逐個去數(shù)嗎？情況一：分布范圍小，個體數(shù)量大的種群逐個計(jì)數(shù)法情況二：分布范圍大，個體數(shù)量小的種群估算抽樣調(diào)查活動：提早給學(xué)生發(fā)放卡片，將學(xué)生看作30的草地每兩位同學(xué)表示1，其中紅色圓形卡片代表蒲公英，綠色三角卡片代表其他草本植物，卡片隨機(jī)分布在學(xué)生手中。請同學(xué)們討論得出一套能快速估算該蒲公英種群密度的方法。2分鐘引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)調(diào)查方法的詳細(xì)步驟學(xué)生活動中進(jìn)展步驟一：確定調(diào)查對象步驟二：選取樣方步驟三：統(tǒng)計(jì)每個樣方個體數(shù)步驟四：計(jì)算每個樣方的種群密度 步驟五：求平均值，即：種群密度= N1 +N2+N3+

9、N4+N5/5 老師給出真實(shí)值，請學(xué)生比照估算值和真實(shí)值，說出二者間的關(guān)系根據(jù)以上內(nèi)容學(xué)生自己總結(jié)樣方法調(diào)查步驟1樣方法 調(diào)查步驟上述討論：樣方法合適所有生物種群密度的調(diào)查嗎？學(xué)生答復(fù) 總結(jié)：樣方法的適用范圍適用范圍：植物；活動才能弱的動物昆蟲卵、蚜蟲、跳蝻 小結(jié)：以問題的形式進(jìn)展小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生記憶什么是種群密度？不同種生物的種群密度有什么特點(diǎn)？ 樣方法調(diào)查種群密度時(shí)應(yīng)注意什么？ 樣方法調(diào)查種群密度可適用于哪些生物？ 板書設(shè)計(jì)4-1種群的特征種群的數(shù)量特征種群密度概念：種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)公式：種群密度=種群密度=種群個體數(shù)量/空間大小總面積或總體積調(diào)查方法樣方法步驟：確定調(diào)查對

10、象 原那么：隨機(jī)取樣 選取樣方 樣方大小據(jù)調(diào)查對象確定；草本1，灌木16，喬木100樣方數(shù)量根據(jù)調(diào)查總體面積確定取樣方法：五點(diǎn)取樣法；等距取樣法 統(tǒng)計(jì)樣方個體數(shù)量計(jì)數(shù)原那么：樣方內(nèi)+相鄰兩邊計(jì)上不記下，計(jì)左不計(jì)右計(jì)算樣方種群密度N1 、N2、N3、N4、N5 求平均值估算種群密度種群密度= N1 +N2+N3+N4+N5/5 = 2 * GB3 適用范圍：植物，活動才能弱的動物昆蟲卵、蚜蟲、跳蝻七、課后反思這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握用樣方法調(diào)查種群密度，在樣方法調(diào)查中，關(guān)鍵在于樣方的選取，選取的原那么是什么？在這方面，我通過設(shè)計(jì)模擬調(diào)查活動來呈現(xiàn)這部分知識，讓學(xué)生在活動過程中掌握科學(xué)的調(diào)查方法。在活動過程中，學(xué)生的反響稍顯遲鈍，在下次上課時(shí)我會將問題細(xì)化，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。由于活動占用時(shí)間稍長，導(dǎo)致練習(xí)沒有處理，下次課堂中要把握好時(shí)間，控制好課堂進(jìn)度，爭取講練結(jié)合，穩(wěn)固學(xué)生的根底。在學(xué)生討論交流的時(shí)候，我們要走向?qū)W生，理解不同學(xué)生的理解情況。一方面可以適時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)，另一方面有利于后面的教學(xué)進(jìn)展。比方，在估算種群密度時(shí)，只有掌握了學(xué)生的討論情況后，老師才可以抽取有各種代表性言論的