統(tǒng)編版語文一下教學(xué)設(shè)計(jì)：口語交際一起做游戲

1、口語交際一起做游戲課題口語交際一起做游戲課時(shí)1教材 與學(xué) 情分 析本次口語交際的主題是“一起做游戲” 。教材而J用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣， 教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自 己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。（重點(diǎn)）.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。（難點(diǎn)）教學(xué)重難占 八、.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大

2、方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。（重點(diǎn)）.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備.教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。.讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去下自己喜歡的游戲。.黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。過程設(shè)計(jì)一、游戲激趣，導(dǎo)入新課（教師課間帶領(lǐng)孩子們玩老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。）師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞。師：這個(gè)游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引

3、入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。一、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？生1:老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。生2:我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4:老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？（學(xué)生邊說老師邊板書。）生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子師：那我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個(gè)游 戲是怎么玩的，好嗎？生：太好啦！師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)

4、來給這只可愛的小熊貼鼻子吧?。ò褜W(xué)生的眼睛用布條蒙住。）生：老師，我們可以給他提示嗎？師：當(dāng)然可以?。ㄒ粋€(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。）師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！（全班同學(xué)哄笑。）生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！ ”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。師：看來你真是個(gè)有心人??！還事先判斷了

5、一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵啊！生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！師：剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說說你在笑什么。生1:他的動(dòng)作太滑稽了！生2:他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門兒上，太逗了！生3:大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個(gè)過程好嗎？咱們要把這個(gè)游戲說 得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果 贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個(gè)沒有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，

6、比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然， 還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生1:老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛， 別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人， 不許說話不許動(dòng)！ ”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。生2:我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一個(gè)手絹在小朋友 背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒 跑，那個(gè)小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家 唱了首歌，真

7、開心??！生3:親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。設(shè)計(jì)意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的。一年級(jí)學(xué)生需要教師做好 示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。三、合作游戲，人人參與師：小朋友們說得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們 10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴， 選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！1.生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。2.室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛

8、的游戲之中。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場(chǎng)景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的 訓(xùn)練效果。四、分組討論，交流體會(huì)師：小朋友們玩得開心嗎？生：太開心了！師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個(gè)小組選一個(gè)說得最好的在 班上交流。生1:我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡單，就是按照口令相反的動(dòng)作 做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉左眼”的時(shí)候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！生2:這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)啊

9、！生3:我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、 蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。生4:剛才我看你們玩“蹲蹲游戲” 了，簡直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！生3:好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！設(shè)計(jì)意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語交流活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生參與其中,提供盡可能多的說話機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一 個(gè)開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍， 使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。五、拓展延伸，發(fā)散思維師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐栆幌履阋郧皼]有玩過的游戲的玩 法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。設(shè)