小學語文課堂小組合作學習與研究

1、小學語文課堂小組合作學習與研究南河鎮(zhèn)小 周昌友 改變學習方式是我國新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是新課改倡導的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，一線教師對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動；從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習真正取得實效，是大家十分關注的問題。通過研習與實踐，筆者認為：小組合作學習的高效策略很多，其中重要的一條就是加強合作學習小組的組建與建設研究。 1、合理組建成員，建立合作學習常規(guī) 在眾多的合作形式中，學習小組是最常用也是最有效的。因此小組的組建就顯得尤為重要。分組要遵循“組間同質、組

2、內(nèi)異質、優(yōu)勢互補”的原則。分組要靈活，考慮學生各方面的差異，綜合學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好等搭配分工。組長一般先讓能力強、學習較好并且樂于助人、有合作精神的人擔任。組長按學習的要求，組織小組成員交流、討論、朗讀、爭辯等。通過一段時間的培養(yǎng)和學習后，輪流讓每個組員當一當組長，展示展示他們的領導和組織能力，體驗一下成功的喜悅。 在每次合作學習中，可由小組選出一名本組代表，向全班展示他們的合作成果。由于學習內(nèi)容的不同，每次要求的不同，代表的變化，每個學生都有可能成為本組代表，使每位學生都有機會獲得一種成就感。這樣既可激發(fā)學生合作學習的愿望，也可增加學生合作的信心。 學生分組討論時，教師要深入

3、各組側耳傾聽、仔細觀察，及時了解各組討論的情況，在巡回中就如何清楚明白地表達交流等巧妙指點，有針對性地耐心細致地輔導，想方設法激勵學生參與討論的積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言，提高合作學習的效益。 2、發(fā)揮合作功能，把握合作學習時機 合作學習并非所有內(nèi)容所有時間都要合作，它需要具備一定吸引力，是有價值、有挑戰(zhàn)性的學生感興趣的主題。根據(jù)我們語文教學的特點，可從以下幾方面來讓學生合作參與。 參與預習之合作。課前預習，可以淡化教學難點，減輕課堂教學負擔。小組合作學習，更是提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生合作探究精神的重要手段。如小組合作查閱相關資料，組內(nèi)交流，大大提高了學習語文的積極性。例如，布置預習通往廣場的

4、路不止一條時，先激發(fā)學生預習的愿望。在預習的過程中，不明白的字詞在小組內(nèi)解決。學生感覺很有趣味，很自覺地做著預習工作，小組長更是積極自讀、督促組員。在檢查預習效果中，每組對字詞掌握都過關，并迸發(fā)出了思維火花。此想法令人拍案叫絕，學生不由自主為他們小組鼓掌。在融洽的學習氛圍中，小組合作完成了預習任務。 課堂討論之合作。小組合作學習要想在課堂上發(fā)揮其應有的作用，教師應該努力創(chuàng)設合作學習的情境，營造積極探究的氛圍，激發(fā)學習熱情。在課堂學習時，學生常會遇到有一定難度的問題，這是一個艱苦的創(chuàng)造性思維過程。此時，教師應先讓他們獨立思考，再合作學習。在充分討論過程中，學生根據(jù)自己的思維，結合小組其它成員思路

5、，常常會相互受到啟發(fā)而豁然開朗，茅塞頓開，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。慈母情深一課畫出描寫母親外貌和語言的語句，幫助深入理解課文內(nèi)容。我讓學生小組討論合作用示意圖表示，學生異?；钴S。整個教學中，學生不僅通過自主、合作、探究的學習方式理解了課文內(nèi)容，也學會了在集體中相互協(xié)調、團結探索的規(guī)則和方法。 課外拓展之合作。語文無所不在，它在課本里，也在生活中。課堂教學中的語文合作學習，是教師統(tǒng)一調控的，要想讓學生進一步增強合作意識，提高合作能力，就必須拓展學習空間，增加實踐機會，構建一個開放的學習語文的世界。課外的生活是學生合作學語文、用語文的廣闊時空領域。3、注重合作評價，激勵合作學習興趣語文合作學習在一定程

6、度上為每個學生發(fā)揮特長、潛能創(chuàng)造了機會，有利于培養(yǎng)學生集體意識和合作的精神。但如果失去了評價的制約，合作學習也將大打折扣，難以有效落實。因此評價就成了合作學習中不可缺少的一環(huán)。比如認讀生字詞，比比哪組在一分鐘內(nèi)快而準；朗讀課文看哪一組通順流利。這樣成績好的學生就會感到，為了小組的榮譽不能只顧自己學會，應該幫助組內(nèi)成員。差一點的學生呢，來自集體的榮譽感就會使他們覺得不能拖小組后腿，應該主動學習。小組內(nèi)就易產(chǎn)生互幫互學的好作風。當然，更重要的是教師評價要針對每個學生在合作學習中的不同表現(xiàn)、不同特點，采取不同的評價方式、評價角度和評價標準，尊重學生的個體差異。只要在小組學習中學生有所進步、有所收獲，