如何在生物學(xué)教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、如何在生物學(xué)教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何在生物學(xué)教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：在中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立良好的學(xué)習(xí)情境、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能呢?本文主要闡述了怎樣通過(guò)完善自身、提升自身才能，怎樣通過(guò)課堂教學(xué)，利用生物的美來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。論文聯(lián)盟.Ll.關(guān)鍵詞：生物教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一、為人師表，完善自身1.為人師表，提升自身人格魅力要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生喜歡您，甚至是崇拜您。當(dāng)一個(gè)教師的人格魅力在學(xué)生中引起共鳴后，他們就會(huì)像追星族一樣地對(duì)你所教的學(xué)科如癡如醉。打造人格魅力，是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基矗怎樣才能具有人格魅力呢？我覺(jué)得作為教師要有淵博的知

2、識(shí)、端莊大方的儀表、優(yōu)雅的談吐、良好的溝通才能以及具備一定的教學(xué)法理論素養(yǎng)和教學(xué)理論經(jīng)歷。2.拓寬知識(shí)，增強(qiáng)自身各方面的才能作為一名高中生物教師，一定要全面系統(tǒng)純熟地掌握高中所有生物教材內(nèi)容，并且要認(rèn)真鉆研近幾年的高考題，熟悉高考考綱，并能把考點(diǎn)潛移默化在您的課堂教學(xué)中，這樣您的教學(xué)才有深度、廣度。同時(shí)高中生物教師還要加強(qiáng)教育科研，向教研要質(zhì)量，通過(guò)教研下功夫備好課。1備教材：對(duì)每一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握透、把握準(zhǔn)，純熟地駕馭教材，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都清清楚楚、明明白白。2備學(xué)生：對(duì)每個(gè)班級(jí)的情況要深化理解，詳細(xì)情況詳細(xì)分析，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。3備教法：力求不斷變換教學(xué)方法，以全新的視角激起

3、學(xué)生的求知欲望。教師不僅要對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)要不斷追求卓越、完善自我。二、講究課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.用故事教學(xué)引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣生物知識(shí)大多數(shù)比較枯燥，但是只要教師用心去挖掘，完全可以使生物課堂變得生動(dòng)有趣。不知道您發(fā)現(xiàn)了嗎？高中生物教材提到了30多位科學(xué)家，可以說(shuō)每個(gè)生物科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都藏著一個(gè)動(dòng)人的故事。在生物課堂上適度地導(dǎo)入或穿插這些故事，不僅可以讓您的課堂生動(dòng)有趣，還能起到特殊的作用。如講光合作用之謎時(shí)可引入薩克斯、魯賓、卡門(mén)等科學(xué)家的故事，講遺傳規(guī)律可以引入遺傳學(xué)之父孟德?tīng)柕墓适隆?.幽默教學(xué)帶動(dòng)課堂氣氛高中生物教材的許多內(nèi)容比較抽象、枯燥，假設(shè)通過(guò)形象化處理，就會(huì)使死板的知

4、識(shí)變得妙趣橫生。例如，在講浸透吸水的原理時(shí)，燒杯里的水通過(guò)半透膜浸透到倒扣的漏斗內(nèi)，使漏斗內(nèi)的液面不斷上升，我驚嘆道：以前我們都說(shuō)人往高處走，水往低處流，今天的水居然可以往高處流！學(xué)生在驚訝之余會(huì)馬上考慮其中的緣由，從而增加了對(duì)該知識(shí)的印象。3.用游戲互動(dòng)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高中生物階段，知識(shí)深度增加了，知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師假設(shè)適當(dāng)采用游戲?qū)嶒?yàn)將學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于學(xué)生掌握難點(diǎn)知識(shí)。例如，基因的自由組合規(guī)律是一難點(diǎn)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更直觀地體會(huì)等位基因的別離、非同源染色體上非等位基因的自由組合，我利用人類(lèi)10對(duì)單基因控制的性狀有耳垂和無(wú)耳垂、卷舌論文聯(lián)盟.Ll.

5、和不能卷舌、發(fā)際有美人尖和無(wú)美人尖、拇指可向反面彎曲和不能向反面彎曲、食指比無(wú)名指長(zhǎng)與比無(wú)名指短、左右手嵌合時(shí)右手拇指在上與左手拇指在上、雙眼皮與單眼皮、有酒窩與無(wú)酒窩、正常足與扁平足、色覺(jué)正常與色盲、白化病與皮膚正常等進(jìn)展游戲?qū)嶒?yàn)，在課堂上采用不同性狀的組合方式，請(qǐng)具有相應(yīng)性狀的學(xué)生站立，否那么坐下。如有耳垂者站立，無(wú)耳垂者坐下；其中能卷舌者繼續(xù)站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，無(wú)美人尖者坐下依此類(lèi)推。最后，在45人的班級(jí)中，往往實(shí)驗(yàn)到第七、八對(duì)相對(duì)性狀時(shí)，站立的只剩下1人，說(shuō)明這位學(xué)生在全班中的唯一性。而采用另一種不同的性狀組合，最后剩下的又是另外一個(gè)人，也說(shuō)明他在全班學(xué)生中的唯一性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了人類(lèi)的一些單基因性狀，興致盎然地參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，氣氛異常熱烈。然后，我適時(shí)地和他們一起計(jì)算這10對(duì)單基因性狀的自由組合方式有多少種，得出210=1024種(假設(shè)不連鎖)。學(xué)生恍然大悟。三、結(jié)論在教學(xué)理論中要注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)走出的兩個(gè)誤區(qū)：首先，不能將如何逗學(xué)生發(fā)笑看作是培養(yǎng)興趣，這是將興趣庸俗化的表現(xiàn)。那種純粹的搞笑，只能取悅一時(shí)，不能給學(xué)生以收獲，應(yīng)將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到內(nèi)在的深化的積極性上來(lái)。其次，不能將培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣完全放到課下，這不符合素質(zhì)教育的要求。授人以魚(yú)，不如授人以漁，掌握了有效的學(xué)習(xí)生物課程的方法，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)