【雙減作業(yè)】走“新”更走“心”—語文學科作業(yè)設(shè)計

1、【雙減作業(yè)】走“新”更走“心”語文學科作業(yè)設(shè)計 為了全面落實“雙減”政策，實現(xiàn)“輕負擔、高質(zhì)量”的教學愿景，把作業(yè)的育人功能發(fā)揮出實效，真正做到“減負、提質(zhì)、增效”的目的，我校各年級教研組利用集體備課時間，緊扣教學目標，積極進行優(yōu)化作業(yè)設(shè)計教學案例的研討活動。一年級單篇作業(yè)案例一、作業(yè)概況介紹識字單元第6課古對今設(shè)計者：張曉茹 史曉納 金麗如 張倜教學目標： 1. 認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個字。 2. 通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。 3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 4. 想象課文中描繪的畫面，感

2、受自然之美。第七單元18課小猴子下山設(shè)計者：黃利花 張可新教學目標： 1.正確、流利地朗讀課文。 2.通過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動作的詞語，能選其中幾個分別說一句話。 3.了解課文內(nèi)容，能結(jié)合插圖說說小猴子下山后看到了什么做了什么；感悟做事情要認準目標，不能三心二意，否則一事無成的道理。作業(yè)設(shè)計意圖本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性，設(shè)計梯級作業(yè)，學生可以根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容形式和完成方法，積極主動的完成。選做題中進行對應(yīng)練習，讓學生不受課堂時間、課文內(nèi)容的限制去嘗試著完成，即使一次課外閱讀的檢測，又是一次語感培養(yǎng)的訓練。二、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)層次性

3、、合作性、生活性、整合性和趣味性，設(shè)計梯級作業(yè)，學生可以根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容形式和完成方法，積極主動的完成。選做題中進行對應(yīng)練習，讓學生不受課堂時間、課文內(nèi)容的限制去嘗試著完成，即使一次課外閱讀的檢測，又是一次語感培養(yǎng)的訓練。三、作業(yè)效果評估 1.前參作業(yè)，讓學生提前充分觀察插圖，鼓勵學生用自己的話描述內(nèi)容，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學生更大的想象空間，表達空間。 2.課后延伸作業(yè)可以引領(lǐng)學生在妙趣橫生的情境中積極參與學習，動手實踐操作，有效提升課內(nèi)外作業(yè)的實效性。四、作業(yè)特色說明在“雙減”的大背景下，我們依據(jù)單元要素和本課的教學目標，依托教材，作業(yè)設(shè)計由易到難，設(shè)計多樣的自主學習活動，以有效作業(yè)為

4、活動方向，在自我檢測、伙伴互助、問題解決、親自參與等學習活動中獲取信息，進行自主識字和探究式學習，發(fā)展思維，積累語言和新的學習經(jīng)驗，形成良好的語感和閱讀能力，提升語文素養(yǎng)，體現(xiàn)出了分層觀念和多維評價。爭取讓學生在不一樣的作業(yè)設(shè)計中得到提升。二年級單篇作業(yè)案例一、作業(yè)概況介紹 第二單元第6課千人糕設(shè)計者：朱琪 程婧婧 李漫麗李新惠 馬青教學目標： 1.會讀“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫本課“能、具”等9個生字，會寫“也許、桌子”等14個詞語,積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語。 2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。 3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來

5、之不易。作業(yè)設(shè)計意圖 課內(nèi)基礎(chǔ)題中第一小題通過抄寫詞語，鞏固易錯生字，讓學生寫完給家長評價，既提高學生規(guī)范書寫意識，又增進親子交流，體現(xiàn)了評價主體的多元化。第二小題通過朗讀對話，又借助文中插圖，更進一步幫助孩子深刻理解課文內(nèi)容。 綜合實踐題鼓勵學生走進生活，發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)愛的故事，學唱勞動的歌曲，體驗美食的制作，為家庭作業(yè)注入生機與活力，也為學習語文提供了實踐機會，學生將語文學習從課內(nèi)走向課外，在 驗中豐富知識。學生第二天和同桌交流自己的所聽所感，既能互相檢查實踐作業(yè)完成情況，也為學生提供了合作學習的機會。 每一道題我們都給出了明確的評價標準，讓學生有目的性地作業(yè)，提高作業(yè)完成的效率。在作業(yè)的末

6、尾，我們設(shè)計了數(shù)一數(shù)本次作業(yè)一共獲得幾顆星，為自己鼓鼓掌，增強學生完成作業(yè)的自信心。課外拓展題是針對學生的差異設(shè)計的梯級作業(yè)。第一小題面向全體學生，對他們來說這一題很容易完成，這無疑激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。第二小題面向?qū)W有余力的學生，通過思維導(dǎo)圖的形式，將課上學到的內(nèi)容學以致用。第四單元第11課我是一只小蟲子設(shè)計者：劉麗娟 徐東芹 徐國霞 陳秋云教學目標 1.認識“屁、股”等16個生字：會寫“屁、股”等8個字；讀準多音字“泡”，會寫“屁股、蒼耳”等12個詞語。 2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。 3.朗讀課文，體會小蟲子有意思的生活，能就感興趣的部分和同學交流。作

7、業(yè)設(shè)計意圖 根據(jù)二年級的學生學情特點，憑借他們生活中對小蟲子生活習性的認識，借助已有知識經(jīng)驗來設(shè)計本課作業(yè)。設(shè)計中充分考慮到薄弱因素：孩子們都生活在城市中，很少有機會近距離去觀察蟲子，因此，在教學前我推薦學生先閱讀有關(guān)昆蟲的繪本故事，并做好相應(yīng)的預(yù)習單。 預(yù)習第一題：主要培養(yǎng)孩子初讀課文的興趣，把剛讀過熟悉的短句子選擇序號填空，鍛煉學生提取課文信息的能力。 預(yù)習第二題：讓學生給帶有“月”字旁和“尸”字頭的字，繪制一棵漢字樹。這一題是鍛煉學生們在課前搜集整理關(guān)于帶有“月字旁”和“尸字頭”偏旁的字，培養(yǎng)孩子課前積累同一偏旁漢字的興趣。 預(yù)習第三題：讓學生分享自己知道的小動物的名字，小動物的特點，畫

8、一畫它們長什么樣？這一題是讓孩子們在學習本課前，提前了解一些小動物以及他們的外貌特點，畫一畫是為了增添學習的情趣。 課后作業(yè)習題一：設(shè)計的意圖是既檢驗了學生對課文學習后掌握的熟練程度又鍛煉了學生口語表達能力和自信心。先讓孩子從第3-7自然段中找到描寫小蟲子生活的內(nèi)容，再引導(dǎo)孩子將感興趣的內(nèi)容說出來。這一題涉及到本單元語文要素，運用學到的詞語把想象的內(nèi)容表達出來。 課后作業(yè)習題二：這一題的設(shè)計意圖是讓學生積累帶有同一偏旁部首的生字，并且通過觀察發(fā)現(xiàn)這些加點的字都含有“月”字，都表示的是身體的某個部位。讓學生明白含有“月”字的生字或詞語大多都與身體部位有關(guān)。 拓展作業(yè)習題一：學生學習完這篇課文后領(lǐng)

9、悟到這只小蟲子是幽默、樂觀的蟲子，并能夠運用到學習生活當中，做一名像小蟲子一樣樂觀、快樂的孩子。 拓展作業(yè)習題二：鼓勵孩子們課下搜集查閱資料，拓展更多的昆蟲知識，能用簡單的語言描述自己搜集到的小蟲子，培養(yǎng)孩子們親近大自然，熱愛大自然的情感。二、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容三、作業(yè)效果評估按照上述單篇課文作業(yè)設(shè)計，雖然會增加教師的時間和精力投入，但對于提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、減輕學生作業(yè)負擔具有明顯作用。首先，在單元語文要素和人文要素目標的引領(lǐng)下，增強了作業(yè)的針對性，提升了學生通過完成作業(yè)而取得的學習成效；其次，在保證每一道作業(yè)題目質(zhì)量的同時，提升了作業(yè)的整體質(zhì)量；最后，能夠確保單篇課文作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性，盡量做到

10、作業(yè)針對目標、類型多樣、難度適當、容量合適，使得作業(yè)設(shè)更具有整體性和結(jié)構(gòu)性。四、作業(yè)特色說明 本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)層次性、生活性、整合性和合作性，作業(yè)由易到難，從字詞、句段、課文內(nèi)容全面考查學生的學情，并通過多維度評價促進學生提高自主管理、自我完善的能力。 拓展作業(yè)重點讓學生領(lǐng)悟到幽默、樂觀、快樂的態(tài)度，學會把他運用到自己的生活當中。鍛煉自己搜集查閱資料的能力，拓展更多知識，豐富自己的學習生活。三年級單篇作業(yè)案例一、作業(yè)概況介紹 第三單元第11課趙州橋設(shè)計者：夏煥娟 聶萌 楊瓊教學目標： 1.會認“縣、匠”等11個生字，會寫“趙、省”等13個字，正確讀寫“智慧、設(shè)計”等13個詞語。 2.朗讀課

11、文，理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的。 3.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。第五單元第17課我變成了一棵樹設(shè)計者：許曉艷 寧丹丹 張偉娟 許文豆教學目標： 1.會認“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等12個字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個詞語。 2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。 3.能大膽想象自己會變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。作業(yè)設(shè)計意圖圍繞生字教學目標，我們設(shè)計了基礎(chǔ)性必做題，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。了解“趙州橋”堅固、美觀的特點。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷

12、，感受想象的神奇。為了提高理解、表達能力，設(shè)置了提升性選做題，目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。圍繞教學目標3設(shè)計了拓展性挑戰(zhàn)題，課外閱讀延伸、遷移類小練筆等，在說說寫寫的過程中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。圍繞教學目標4設(shè)計了拓展性挑戰(zhàn)題，課外閱讀延伸、遷移類小練筆等，在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容三、作業(yè)效果評估我們設(shè)計的作業(yè)旨在夯實孩子的基礎(chǔ)知識、了解、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并為之產(chǎn)生自豪感，進而傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們設(shè)計的作業(yè)根據(jù)學生的完成情況反饋如下： A類基礎(chǔ)類作業(yè)用時比較短而且完成效果不錯，學生完成積極性高。 B類提升作業(yè)完成用時相對較多，完成效果一般，尤其是口語交際“寫導(dǎo)游詞”效果不甚理想，學生在表達和組織語言上還有所欠缺。提升類作業(yè)大多數(shù)學生選擇了課外閱讀，由此可見，學生對習作的熱情低于閱讀。根據(jù)作業(yè)效果顯示，學生還是比較滿意這樣的分層作業(yè)設(shè)計的，他們可以根據(jù)自己的喜好和水平選擇做題，老師也在這樣的分層作業(yè)下更快了解學生的學情并改進下一步的工作。四、作業(yè)特色說明 在“雙減”教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學生的差異和不同學生的需求，讓孩