探索中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1、探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)形式摘要：文章討論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)課程改革的理念與思路，介紹“兩階段模塊式數(shù)學(xué)教學(xué)形式的課程設(shè)置、指導(dǎo)思想以及特點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)模塊數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課相結(jié)合，突出職教特色，表達(dá)以學(xué)生開展為本，為不同專業(yè)的學(xué)生提供不同的開展平臺(tái)。關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；數(shù)學(xué)教學(xué)形式；兩階段模塊式一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)課程改革的理念與思路教育部?關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方案的原那么意見?明確規(guī)定：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建立要求相適應(yīng)的，德智體美等方面全面開展，具有綜合職業(yè)才能，在消費(fèi)、效勞、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中初級專門人才。這一培養(yǎng)目的確實(shí)立，要求課程改革必須

2、以市場為導(dǎo)向，首先滿足學(xué)生就業(yè)的要求，這是數(shù)學(xué)改革的著眼點(diǎn)。因此，職業(yè)教育課程改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)才能本位，淡化學(xué)科體系。在教學(xué)方案編制、教材編寫過程中，強(qiáng)調(diào)綜合化、模塊化，以表達(dá)現(xiàn)代職教課程論。從本質(zhì)上看，課程即教學(xué)內(nèi)容的篩癬組織、施行要解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)三個(gè)問題?，F(xiàn)代職教課程論強(qiáng)調(diào)以職業(yè)分析為根據(jù)篩癬組織教學(xué)內(nèi)容，目的是為保證將職業(yè)對從業(yè)者的要求落在實(shí)處，為教學(xué)內(nèi)容的“必需、夠用提供根據(jù)。職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)可承受性就是要求我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)的組織形式等符合學(xué)生的年齡、心理特征和文化知識(shí)程度，使學(xué)生在可以承當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力下，盡可能地獲取知識(shí)和職業(yè)才能，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。我們要

3、針對學(xué)生的特點(diǎn)、文化根底程度及市場需求等諸多因素，決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形式。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，要考慮專業(yè)的需要，理解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識(shí)的詳細(xì)要求，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，拾遺補(bǔ)缺專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓本來零碎的夾雜在專業(yè)課中的數(shù)學(xué)知識(shí)，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，形成合理的知識(shí)鏈。構(gòu)建專業(yè)模塊數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課相結(jié)合，突出職教特色，表達(dá)以學(xué)生開展為本，為不同專業(yè)的學(xué)生提供不同的開展平臺(tái)，是數(shù)學(xué)課程改革的必然選擇。二、中職數(shù)學(xué)兩階段教學(xué)形式的課程設(shè)置及指導(dǎo)思想1詳細(xì)改革措施2022年起，廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校將單階段的教學(xué)形式改組成為兩階段教學(xué)形式。在第一階

4、段教學(xué)中，安排?根底數(shù)學(xué)?課程教學(xué)，其內(nèi)容有：集合、根本初等函數(shù)、三角、不等式、數(shù)列、平面向量和平面解析幾何基儲(chǔ)立體幾何初步。此課程是每個(gè)學(xué)員必學(xué)內(nèi)容，應(yīng)具備相對的系統(tǒng)性和簡潔性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不宜太難過繁，注意到把握好難度，第一階段課程仍放在一年級講授，為128學(xué)時(shí)必修課。在第二階段教學(xué)中，教授與專業(yè)應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，稱為?專業(yè)模塊數(shù)學(xué)?。根據(jù)我校的專業(yè)設(shè)置大致可以分為三個(gè)子模塊，其課程名稱分別是：?財(cái)經(jīng)模塊數(shù)學(xué)?、?數(shù)控模塊數(shù)學(xué)?、?計(jì)算機(jī)模塊數(shù)學(xué)?。課程內(nèi)容與專業(yè)課相結(jié)合，突出專業(yè)特色，表達(dá)以學(xué)生開展為本，注重個(gè)性化開展，包含專業(yè)學(xué)習(xí)所必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，為不同專業(yè)的學(xué)生提供不同的開展平臺(tái)

5、，第二階段課程在二年級講授，可根據(jù)不同專業(yè)選擇一個(gè)子模塊教學(xué)。每個(gè)模塊為64學(xué)時(shí)(也可為70學(xué)時(shí))。2指導(dǎo)思想課程體系的改革應(yīng)該以培養(yǎng)目的為核心，以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展的需求為導(dǎo)向，以人才市場和職業(yè)崗位分析為根據(jù)，環(huán)繞綜合才能和全面素質(zhì)培養(yǎng)。第一階段的教育指導(dǎo)思想是：加強(qiáng)學(xué)生理性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題才能以及創(chuàng)新意識(shí)，提出以素質(zhì)為基儲(chǔ)以才能為本位的職教課程改革的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的才能進(jìn)步和素質(zhì)培養(yǎng)。精選內(nèi)容，保證重點(diǎn)，剔除與職業(yè)才能聯(lián)絡(luò)不大的、陳iet的、重復(fù)的、過深的理論知識(shí)，從而節(jié)約課時(shí)用于增加新知識(shí)與加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)，同時(shí)為實(shí)際問題和專業(yè)課教學(xué)提供重要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)，以期成為各門學(xué)科的

6、根底課。第二階段教育的指導(dǎo)思想是：以解決實(shí)際問題為中心，介紹涉及到的數(shù)學(xué)方法、概念和理論，啟發(fā)學(xué)生考慮數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)絡(luò)，拓寬數(shù)學(xué)應(yīng)用的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)問題、數(shù)學(xué)方法和使用計(jì)算機(jī)根本技能交融在一起，解決實(shí)際問題。根據(jù)專業(yè)所必須具備的才能需要把不同層次、不同類別的知識(shí)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，使專業(yè)知識(shí)向縱深拓展。不必考慮內(nèi)容的系統(tǒng)性、完好性，而重點(diǎn)考慮課程內(nèi)容的針對性、實(shí)用性和先進(jìn)性。三、兩階段模塊式數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)新的形式主要有如下特點(diǎn)：突出加強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)根底知識(shí)教育。我們調(diào)整了原有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，第一階段教學(xué)中，突出數(shù)學(xué)課程的工具性，突出抽象的理性思維教育，并且強(qiáng)調(diào)和拓寬數(shù)學(xué)根底知識(shí)。強(qiáng)化通用知

7、識(shí)和技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、自學(xué)才能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。不但重視了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的根底和綜合職業(yè)才能的培養(yǎng)，使學(xué)生能適應(yīng)科技進(jìn)步對職業(yè)演變的影響，表達(dá)了終身教育的思想，而且面向職業(yè)群，使學(xué)生畢業(yè)后有較寬的擇業(yè)范圍，并能在一個(gè)職業(yè)群中順利轉(zhuǎn)崗，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的需要。在第二階段教學(xué)中，以專業(yè)問題為中心，重點(diǎn)介紹如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)量化方法處理專業(yè)問題。幫助學(xué)生把現(xiàn)代數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)使用技能和專業(yè)知識(shí)交融在一起處理專業(yè)實(shí)際問題，開拓專業(yè)研究領(lǐng)域，從而培養(yǎng)學(xué)生處理和解決實(shí)際問題的才能。專業(yè)模塊教學(xué)突出一個(gè)“活字，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容可適時(shí)調(diào)整以適應(yīng)多變的市場需求和快速

8、開展的專業(yè)需求。指導(dǎo)專業(yè)模塊教學(xué)全過程的教學(xué)總目的充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的功能和效勞專業(yè)課教學(xué)的功能，充分表達(dá)了職業(yè)學(xué)校特色。四、專業(yè)模塊數(shù)學(xué)內(nèi)容概述?專業(yè)模塊數(shù)學(xué)?根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分為三個(gè)模塊編寫校本教材。1編寫體例。例如，模塊二(數(shù)控、電器類)第二章函數(shù)，應(yīng)分為建議課時(shí)、教學(xué)建議、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、專業(yè)案例、例題解析、理論作業(yè)等幾局部，其中專業(yè)案例及理論作業(yè)由專業(yè)課老師提供，數(shù)學(xué)老師配以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合專業(yè)案例選擇例題。2各模塊數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，模塊一：(財(cái)經(jīng)、市場營銷類)，主要包括：計(jì)算器的應(yīng)用；函數(shù)圖象的定位作圖法；函數(shù)社會(huì)熱門問題數(shù)據(jù)的分析、利用、預(yù)測；最值與策略；解析幾何，圖表的識(shí)別、

9、分析、繪制、折扣、利潤本錢等問題；立體幾何，線、面的位置關(guān)系；排列組合、計(jì)數(shù)法、概率初步、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)初步、統(tǒng)計(jì)的簡單應(yīng)用；線性規(guī)劃、優(yōu)選法、評估預(yù)測、風(fēng)險(xiǎn)與決策；數(shù)學(xué)中的美，數(shù)學(xué)文化。模塊二：(數(shù)控、電器類專業(yè))，主要包括：計(jì)算器的應(yīng)用；函數(shù)圖象的定位作圖法；三角函數(shù)、正弦型曲線、最值與策略、反三角函數(shù)及其圖象的一般討論；曲線與方程、圓錐曲線、極坐標(biāo)與參數(shù)方程；復(fù)數(shù)的概念、復(fù)數(shù)的表示法、復(fù)數(shù)的運(yùn)算；立體幾何，線面的位置關(guān)系，多面體，旋轉(zhuǎn)體，測量長度、面積、作圖，空間物體中的長度、夾角、體積的度量；空間向量，空間實(shí)體中的線段、夾角度量問題；導(dǎo)數(shù)微分、開關(guān)電路、布爾代數(shù)。模塊三：(計(jì)算機(jī)信息管理類專業(yè))，主要包括：計(jì)算器的應(yīng)用；命題與邏輯聯(lián)結(jié)；函數(shù)社會(huì)熱門問題數(shù)據(jù)的分析、利用、預(yù)測；解析幾何，圖表的識(shí)別、分析、繪制、折扣、利潤本錢等問題，曲線與方程，充要條件，圓錐曲線；三角函數(shù)、正弦型曲線、最值與策略；反函數(shù)及其圖象的一般討論、反三角函數(shù)及其圖象的一般討論；