數(shù)學(xué)研究考法制定計(jì)劃

1、.*;數(shù)學(xué)研究考法，制定方案初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識(shí)點(diǎn)多，要想在短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成根本技能，進(jìn)步解題技巧、解題才能，并非易事。如何進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，是每位初三的老師和學(xué)生所關(guān)心的。為此，我談一些自己的想法，供大家參考。一、注重考法研究，把握中考動(dòng)向中考復(fù)習(xí)前，初三數(shù)學(xué)組要進(jìn)展考法研究，研究近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向，研究考綱，研究中考復(fù)習(xí)策略。每位數(shù)學(xué)老師都進(jìn)展專題發(fā)言。原初三數(shù)學(xué)老師著重談中考復(fù)習(xí)體會(huì)及中考后的反思；現(xiàn)初三數(shù)學(xué)老師著重談近幾年中考命題的走向及中考復(fù)習(xí)策略；其余數(shù)學(xué)老師根據(jù)中考數(shù)學(xué)命題的特點(diǎn)，著重談如何及早把握中考動(dòng)態(tài)，如何在平時(shí)的教學(xué)中

2、進(jìn)展數(shù)學(xué) 思想 方法的浸透。中考考法研究的專題研討會(huì)，將對(duì)初三老師的復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用，對(duì)初三老師把握中考動(dòng)向，糾正復(fù)習(xí)偏向，產(chǎn)生積極而深化的影響。 平時(shí)考試中，老師可以模擬中考命題，試題于課本改編及自編，注重信息的搜集和新題型的探究，著重考察學(xué)生根本的數(shù)學(xué) 思想 和方法。每次考完后老師與學(xué)生都要及時(shí)做總結(jié)，這樣既讓老師對(duì)中考復(fù)習(xí)的把握更深，又有利于學(xué)生尋找差距，奮力拼爭(zhēng)。二、制定合理的復(fù)習(xí)方案 實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)展下去，起到事半功倍的效果。我們認(rèn)為，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好是分四輪進(jìn)展。第一輪，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展根底知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。近幾年的中考題安排了較大比例70以上的試

3、題來考察“雙基。全卷的根底知識(shí)的覆蓋面較廣，起點(diǎn)低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對(duì)課本原型進(jìn)展加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實(shí)根底，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)梳理，形成知識(shí) 網(wǎng)絡(luò) ，同時(shí)對(duì)典型問題進(jìn)展變式訓(xùn)練，到達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬變，進(jìn)步應(yīng)才能。近幾年的中考題告訴我們學(xué)好課本的重要性。在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，在做題中應(yīng)注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習(xí)題的根底上延伸、拓展，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生重視根底知識(shí)的理解和方法的學(xué)習(xí)。根底知識(shí)就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握根底知識(shí)之間的

4、聯(lián)絡(luò)，要做到理清知識(shí)構(gòu)造，形成整體知識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如：中考涉及的動(dòng)點(diǎn)問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時(shí)也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導(dǎo)等等。第二輪，針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開展難點(diǎn)知識(shí)專題復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)展專題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面搜集一些資料，進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練：實(shí)際應(yīng)用型問題；突出科技開展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；表達(dá)自學(xué)才能考察的閱讀理解題；考察學(xué)生應(yīng)變才能的圖形變化題、開放性試題；考察學(xué)生思維才能、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜測(cè)、操作探究性試題；幾何代數(shù)綜合型試題等。第三輪，綜合訓(xùn)練模擬練習(xí)。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)步學(xué)

5、生的綜合解題才能，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，進(jìn)步應(yīng)試才能。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教

6、授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。詳細(xì)做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份進(jìn)展訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)修改，重點(diǎn)講評(píng)。第四輪，回味練習(xí)。在中考的前一周，老師要對(duì)在練習(xí)中存在的問題，按題型分幾塊回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，或者找出以前的試卷重點(diǎn)對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)展最后一遍

7、清掃。 三、調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生興趣首先是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也是一樣。在中考復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)或?qū)＜乙獙?duì)老師進(jìn)展心理安康輔導(dǎo)，防止因老師過度的緊張而造成學(xué)生過多的壓力。學(xué)校還可以通過各種途徑在不同的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)班會(huì)課、專家講座等，使學(xué)生正確對(duì)待壓力與挫折，正確對(duì)待成績(jī)，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最正確效能。其次，要防止學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生畏懼心理，甚至把模擬考試也當(dāng)成負(fù)擔(dān)。隨著復(fù)習(xí)的深化，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題的深度和廣度也會(huì)增大，考生一次考試沒或遇到不懂不會(huì)的問題是很正常的，假如一味地著急、焦慮，往往會(huì)一無所獲，考生應(yīng)把這些做錯(cuò)的題目和不懂不會(huì)的題目當(dāng)成再次鍛煉自己的時(shí)機(jī)，正確分析問題原因，考前發(fā)現(xiàn)問題越多糾正越及時(shí)，進(jìn)步越快?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲?/p>