施工組織與概預(yù)算課程教學(xué)改革實(shí)踐

1、施工組織與概預(yù)算課程教學(xué)改革理論摘要根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生的分配去向，施工組織與概預(yù)算教學(xué)改革中就課程教學(xué)理念、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、理論教學(xué)的改革提出了詳細(xì)的觀點(diǎn)和施行方法。關(guān)鍵詞施工組織概預(yù)算教學(xué)改革理論教學(xué)目前在工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等實(shí)際工作中，不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的土木工程專業(yè)知識，還要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的施工組織與工程造價(jià)的編制知識。這種觀念在對歷屆畢業(yè)生的調(diào)研中得到證實(shí)，用人單位對施工組織管理與概預(yù)算課程給予了高度評價(jià)。通過教學(xué)改革理論，對施工組織與概預(yù)算課程教學(xué)方案與女人進(jìn)展了大力調(diào)整，改進(jìn)了教學(xué)方法，不僅獲得了良好的教學(xué)效果，也進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬了土木工程專業(yè)學(xué)生

2、的就業(yè)渠道，進(jìn)步了就業(yè)率。一、增加理論教學(xué)數(shù)量與時間，適應(yīng)就業(yè)市場需要隨著我國經(jīng)濟(jì)建立的開展，社會對土木工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，以大專院校、科研院所、設(shè)計(jì)院為代表的用人單位對傳統(tǒng)土木工程本科專業(yè)人才的需求趨于飽和，而以施工單位、監(jiān)理單位為代表的用人單位，在對土木工程本科專業(yè)人才需求增大的同時，特別需要工經(jīng)管知識交融的應(yīng)用型人才，以勝任本單位面臨的綜合技術(shù)管理工作?；谏鐣ν聊竟こ瘫究茖I(yè)人才需求的上述變化，充分考慮基層單位對土木工程復(fù)合應(yīng)用型人才知識、才能與素質(zhì)構(gòu)造的要求，加強(qiáng)施工組織與概預(yù)算知識的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的理論才能的培養(yǎng)。在開設(shè)“施工組織與概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、“施工組織課程實(shí)習(xí)等理

3、論教學(xué)環(huán)節(jié)的根底上，開展了以施工組織實(shí)習(xí)為重點(diǎn)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。并且，對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)展改革。按照全面訓(xùn)練的原那么，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為道路設(shè)計(jì)、路基路面設(shè)計(jì)、橋梁工程設(shè)計(jì)以及施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制四個部分，即將施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算編制作為重要內(nèi)容之一納入畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時要求學(xué)生加強(qiáng)設(shè)計(jì)與施工方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，以培養(yǎng)學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)分析與管理的理論才能。對一部分學(xué)生開展以施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算為根底的標(biāo)書編制或標(biāo)底編制的畢業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)，來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)與管理的理論才能，適應(yīng)施工單位、監(jiān)理單位、建立單位對應(yīng)用型人才的要求。通過教學(xué)方案的調(diào)整，保證了學(xué)生對施工組織與概預(yù)算知識的學(xué)習(xí)從二年級開始

4、三年內(nèi)不連續(xù)，從理論到理論有一個較完好的訓(xùn)練周期；為學(xué)生加強(qiáng)施工組織與概預(yù)算知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)步工程施工組織與造價(jià)管理才能提供了良好的平臺。二、以工程理論為背景，深化教學(xué)內(nèi)容改革傳統(tǒng)的施工組織與概預(yù)算課程，大多以根本理論為根底來組織教學(xué)內(nèi)容的，忽略了根本理論在土木工程特別是公路工程中的理論應(yīng)用，教學(xué)中容易存在理論與工程理論相脫離的現(xiàn)象，使學(xué)生感到抽象、枯燥、乏味，以致教學(xué)效果不理想，另外，也存在對市場經(jīng)濟(jì)的根本理論闡述不清、致使學(xué)生無法承受和消化理解的現(xiàn)象。對此，以理論與應(yīng)用相結(jié)合、原理與案例分析相結(jié)合為原那么，進(jìn)展了教學(xué)內(nèi)容改革。在“施工組織與概預(yù)算課程中，增加了“概預(yù)算案例、“施工組織設(shè)計(jì)

5、案例和“公路機(jī)械化施工組織管理等內(nèi)容；在教學(xué)內(nèi)容的編寫與制定過程中，堅(jiān)持“四新原那么，即以新理念、新理論、新方法、新法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)為主線，全面闡述公路建立工程在設(shè)計(jì)、施工、營運(yùn)中的施工組織與概預(yù)算的管理方法，保證了學(xué)生對標(biāo)底、工程報(bào)價(jià)、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、工程結(jié)算等建立市場化改革后的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題及法律、法規(guī)的正確理解。?公路施工組織及概預(yù)算?教學(xué)內(nèi)容中，基于現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)，緊跟當(dāng)今現(xiàn)場施工新技術(shù)的步伐，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，側(cè)重實(shí)用，以高速公路機(jī)械化施工組織管理以及特大復(fù)雜橋梁施工為對象，注重新工藝和新技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容由原來的以計(jì)算方法和公式推導(dǎo)為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ汤碚撝械乃枷敕椒ê陀^念更新為重點(diǎn)。三、改革

6、教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重視根底知識的傳授而無視學(xué)生在工程理論才能的進(jìn)步，因此，其教學(xué)工作主要是根底知識的學(xué)習(xí)，其形式主要采用課堂教學(xué)，對于與現(xiàn)場施工結(jié)合嚴(yán)密的內(nèi)容，由于教學(xué)條件的限制往往輕描淡寫。因此，學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后難以收到實(shí)效，既無感性認(rèn)識，也無理性認(rèn)識。針對這一情況，圍繞教學(xué)方法與手段進(jìn)展了綜合改革。一是研制AI課件。有效利用圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段進(jìn)展形象教學(xué)。在“施工組織與概預(yù)算課程的AI課件中，使用施工現(xiàn)場的工程圖片和視頻文件，在滿足課堂理論教學(xué)的同時，也給學(xué)生理解施工現(xiàn)場情況提供了一個可視化平臺。課件和多種現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，不僅增加了課程教學(xué)的生動性，而且極

7、大地增加了信息量，拓寬了知識視野，增強(qiáng)了教學(xué)效果。二是加強(qiáng)案例法教學(xué)。借鑒BA案例教學(xué)法，將知識傳授和理論才能培養(yǎng)寓于案例教學(xué)之中。為滿足案例法教學(xué)的要求，積極參加各類工程的施工組織設(shè)計(jì)與工程造價(jià)管理理論工作或工程工程評審工作，廣泛搜集文獻(xiàn)資料，為案例法教學(xué)積累素材，搜集和精選了綜合案例25個，滿足了案例法教學(xué)的需要，獲得了明顯效果。三是組織課堂專題討論。針對某些特殊問題，組織和籌劃學(xué)生進(jìn)展課堂分租討論，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，并融會貫穿地掌握這些知識點(diǎn)，并可以純熟地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，合理進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，能使學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)變得

8、活潑起來，養(yǎng)成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，很好地掌握該課程。教師有意識地進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生去討論和考慮，通過討論使學(xué)生明白教材是有一定的傳統(tǒng)教學(xué)形式，學(xué)習(xí)中可以通過討論和探究一些問題來改變傳統(tǒng)的做法和學(xué)法。這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。理論說明，上述方法不僅使學(xué)生對所學(xué)知識印象深化，易于承受和掌握，使理論學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，而且，培養(yǎng)和進(jìn)步了學(xué)生的工程理論才能。四、改革理論教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和動手才能理論教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)才能也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)性、探究性和動手才能的理論教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的根底知識和運(yùn)用技能，還要求

9、學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈敏地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用工程專業(yè)知識和動手才能。理論教學(xué)要盡可能地與教材不要完全一樣。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對有創(chuàng)新意向的方案，要進(jìn)展表揚(yáng)和獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性，對于學(xué)生形成創(chuàng)新思維具有積極的推動作用。為進(jìn)步學(xué)生的理論才能，進(jìn)展以下教學(xué)改革：一是聘請校外經(jīng)歷豐富的專家教授進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，并對畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量施行社會監(jiān)控。在近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，聘請了湖南省交通廳郭慶余等多位經(jīng)歷豐富的施工組織和造價(jià)管理權(quán)威指導(dǎo)、檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，獲得了良好的效果。二是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對學(xué)生施行全面訓(xùn)練，采取分階段指導(dǎo)和檢查的方式，保證前

10、面各階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)不擠占最后施工組織設(shè)計(jì)與概預(yù)算階段的設(shè)計(jì)時間。三是學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)采取學(xué)期與假期相結(jié)合、集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，與國內(nèi)多家路橋公司建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，讓路橋公司裝備兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，結(jié)合重大工程工程進(jìn)展施工管理實(shí)習(xí)。四是采用“課前布置、隨堂講解、期末交卷的形式，將課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能的教學(xué)活動中，更重要是注意聯(lián)絡(luò)社會實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查，到施工單位、監(jiān)理單位等地進(jìn)展參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)絡(luò)社會實(shí)際，提出改進(jìn)建議和措施。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在科技活動中，不斷地形成創(chuàng)新才能和動手才能。總之，創(chuàng)新才能和動手才能是創(chuàng)新教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新才能，必須從各方面入手，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)展各式各樣的、豐富多彩的理論教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。五、結(jié)語通過有方案、有步驟的施行教學(xué)改革研究，逐漸進(jìn)步了施工組織與概預(yù)算課程的地位，改變了該課程在學(xué)生中是非主要課程的概念。在課程教學(xué)中，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在理論教學(xué)中，進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)新才能和動手才能。通過教學(xué)改革，進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬了土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)步了就業(yè)率。參考文