淺析師范類本科院校電子信息類特色專業(yè)建設(shè)研究與探索

1、淺析師范類本科院校電子信息類特色專業(yè)建立研究與探究【論文關(guān)鍵詞】特色專業(yè)師范類院校電子信息類【論文摘要】本文探究了電子信息類專業(yè)在師范類本科院校施行特色專業(yè)建立和改革的思路，探究了適應(yīng)于特色專業(yè)建立的專業(yè)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍建立、人才培養(yǎng)形式和相應(yīng)的管理體制改革，對師范類院校進(jìn)展電子信息類特色專業(yè)建立具有一定的參考意義。引言專業(yè)建立是高校人才培養(yǎng)的根底和保障條件，同時也是高校綜合程度和競爭力的一個重要反映指標(biāo)。為了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會開展對高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的日益需求，特色專業(yè)的建立正逐漸得到各高校的關(guān)注，尤其在師范類院校的工科建立中更顯得尤為重要。隨著國家科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃開展，社會對電子

2、信息類的人才需求變得非常突出，很多師范類院校順應(yīng)社會開展也開設(shè)了電子信息類專業(yè)，但是如何在傳統(tǒng)的師范類院校中開設(shè)工科建立，建立起獨具特色的工科專業(yè)，是一個具有重要現(xiàn)實意義的研究課題。一、專業(yè)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想一個新辦專業(yè)假設(shè)沒有特色，那么培養(yǎng)的人才就無法得到社會的認(rèn)可，專業(yè)的開展也會受到阻滯，因此專業(yè)的定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想確實立，是一個專業(yè)能否發(fā)良好開展的基矗師范類院校電子信息類專業(yè)建立要圍繞一個中心，突出兩大特色，以行業(yè)開展為依托，充分發(fā)揮師范院校中工科專業(yè)的特色，構(gòu)建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系?！皣@一個中心是指堅持以進(jìn)步本科教學(xué)質(zhì)量為中心，使其作為一切活動的出發(fā)點?！皟蓚€特

3、色是指電子信息類專業(yè)的工科特色和師范院校的教師教育特色。電子信息本身是工科專業(yè)，因此專業(yè)課程、實驗和培養(yǎng)方案的設(shè)計以工科教育為核心，通過優(yōu)化和創(chuàng)新課程體系，完善教材和理論基地建立，推動教學(xué)方法改革和教學(xué)手段創(chuàng)新，發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，探究和培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基儲較強的創(chuàng)新意識和理論動手才能的高級工程技術(shù)人才。另外，基于師范類院校教師教育特色，在學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)部分具有較高從教技能的新型電子信息人才，建立職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)教師的培養(yǎng)形式，為社會輸送“雙師型的電子信息工程技術(shù)和教育教學(xué)人才。二、師資隊伍建立建立有效的教師引進(jìn)培養(yǎng)進(jìn)修機制，按照專業(yè)開展的要求，建立

4、一支具有教育觀念新、師德高、教學(xué)程度高、理論才能強，職稱、學(xué)歷、年齡構(gòu)造合理，具有扎實的理論根底和較強實際工作才能的“雙師型教師隊伍和教學(xué)骨干，培養(yǎng)在國內(nèi)同行業(yè)中有較大影響的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。1注重人才引進(jìn)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有人才引進(jìn)政策，加大學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的引進(jìn)力度，整合學(xué)術(shù)梯隊力量，促進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊的建立。2加強師資力量培養(yǎng)。積極發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科、學(xué)位點和實驗平臺作用，采用“請進(jìn)來、送出去的方法，每學(xué)期聘請1-2名專家學(xué)者來校做有關(guān)科學(xué)研究與教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)報告，每年選派2-3名中青年教師外出進(jìn)修或攻讀博士學(xué)位，支持開展廣泛的國內(nèi)外合作研究。定期組織教師參加各種研討會和學(xué)術(shù)會議，時刻

5、跟蹤電子行業(yè)的最新開展和技術(shù)應(yīng)用前沿。3進(jìn)步教師科研開發(fā)才能。積極鼓勵全體教師申報國家級和省級等各類基金工程，重點支持“產(chǎn)學(xué)研工程申請，鼓勵發(fā)表高程度的科研論文，從而進(jìn)步教師的科研才能，促進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)術(shù)程度的進(jìn)步。在工程應(yīng)用方面，進(jìn)一步加強與公司企業(yè)的技術(shù)交流，加強應(yīng)用技術(shù)合作。4執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)視制。嚴(yán)格執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)視制，加強師德師風(fēng)建立和教師教育技能培訓(xùn)，定期開展青年教師優(yōu)秀教學(xué)評比、教學(xué)競賽活動，打造教學(xué)名師，構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊，促進(jìn)教師整體教學(xué)程度進(jìn)步。通過專業(yè)實驗室的建立方案，為教師提供相應(yīng)課程的高標(biāo)準(zhǔn)配套實驗裝置，使教師不僅在理論上和國際接軌，而且在理論動手方面

6、也有大幅提升，實現(xiàn)“雙師型的轉(zhuǎn)換。三、人才培養(yǎng)形式改革通過對其他名牌高校電子信息類專業(yè)的調(diào)研，提出了適宜師范類院校電子信息類專業(yè)建立的人才培養(yǎng)方案，把建立信息類技術(shù)人才和信息類教育人才作為培養(yǎng)形式的兩大重點。1優(yōu)化課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善“公共根底課程、通識教育課程、專業(yè)課程、課程實驗、自選課程、理論課程、素質(zhì)教育課程六大板塊構(gòu)成的課程體系。課程設(shè)置著力，強化實訓(xùn)理論技能培養(yǎng)，突出工科特色；拓展學(xué)生知識視野，部分表達(dá)師范教育特色。同時為進(jìn)一步凸顯工科教育特色，強化其理論性，探究施行“31新型電子信息人才的培養(yǎng)形式三年的理論學(xué)習(xí)和一年的理論實習(xí)，并在二三年級的暑假各增加一個短學(xué)期開展金工

7、實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)和課程設(shè)計等理論活動。2提升課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步嚴(yán)格現(xiàn)有教材選用、編寫、審核制度，選用國家面向21世紀(jì)教材和“十五、“十一五規(guī)劃教材、省部級以上獲獎教材。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源，強化主干課教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，穩(wěn)步推進(jìn)雙語教學(xué)。完善課程負(fù)責(zé)人制度，加強電子信息類專業(yè)精品課程建立在電子信息類專業(yè)積極推行“四雙改革方針，即：雙綱：制定理論教學(xué)大綱和實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱；雙教：理論教學(xué)與理論教學(xué)并重；雙材：每門課程都有理論教材、實驗實訓(xùn)教材；雙基：校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和校外實驗實訓(xùn)基地。3理論與創(chuàng)新完善實驗教學(xué)體系與內(nèi)容改革，加大實驗教學(xué)方法與手段改革，采取引導(dǎo)、指導(dǎo)、討論、

8、嘗試、探究交流等形式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)形式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加大開放實驗力度，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，不斷進(jìn)步實驗課程教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)方式上大膽創(chuàng)新，在保證理論知識的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作才能。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計才能、應(yīng)變才能、創(chuàng)作才能。除了校內(nèi)建立的實驗實訓(xùn)室外，還積極與國內(nèi)外著名的電子消費企業(yè)、自動化研究所等聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生與社會架起一條直通的橋梁。同時，積極組織學(xué)生參加各種電子設(shè)計競賽、大學(xué)生課外科技制作以及大學(xué)生技能大賽等活動，進(jìn)步大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新才能，積極倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動

9、性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不斷進(jìn)步其創(chuàng)新理論才能。學(xué)?？梢悦磕険艹鰧ｍ椯Y金，舉辦科技創(chuàng)新大賽，鼓勵大學(xué)生申報創(chuàng)新性實驗方案工程，對于成功申報的工程，給予資金資助和專業(yè)指導(dǎo)。同時加強畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)化管理，進(jìn)一步加大實驗類和根底教育研究類論文選題比例，促進(jìn)科研型后備人才和新型教師的培養(yǎng)。強化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實驗相結(jié)合，讓學(xué)生盡早進(jìn)入畢業(yè)論文工作，實現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的互動，提升學(xué)生的創(chuàng)新才能。4從教技能的培養(yǎng)很多地方性中專技校均開設(shè)有電子信息類專業(yè)，因此對電子信息類專業(yè)的教師需求量很大。師范類院?？梢约訌姟半p師型人才培養(yǎng)，對于專業(yè)知識掌握較好并有意于從事教育行業(yè)的學(xué)生，聘

10、請高程度的教育學(xué)專家，開設(shè)“電子信息技術(shù)教學(xué)論、“教育心理學(xué)等教育技能選修課程，進(jìn)展教育教學(xué)技能的前期培訓(xùn)。對在電子技術(shù)專業(yè)的從教技能作全程指導(dǎo)，強化對教師職業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)從事電子技術(shù)教育的熱情。四、管理體制改革建立一是積極鼓勵和支持高學(xué)歷、高職稱、熱心教學(xué)人員擔(dān)任學(xué)院基層管理工作，加強管理才能培訓(xùn)，注重在理論中進(jìn)步管理程度；二是健全“所室合一管理體制，充分發(fā)揮研究所科研對本科教學(xué)程度進(jìn)步的輻射與帶頭作用，研究所為本科學(xué)生探究性實驗、綜合性實驗、開放性實驗、畢業(yè)論文提供平臺，同時充分調(diào)動教研室在教學(xué)管理、教學(xué)研究中的積極性，形成教學(xué)科研的良性互動；三是完善課程負(fù)責(zé)人制度，構(gòu)建“學(xué)院教研室實驗中心課程負(fù)責(zé)人三級管理形式；四是強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，堅持“教學(xué)一票否決制等各項教學(xué)管理制度。完畢語特色專業(yè)的建立是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在師范類院校進(jìn)展電子信息類特色專業(yè)建立是一個需要長期努力不斷探究的過程，本文對該問題在專業(yè)指導(dǎo)思想和定位、師資隊伍建立、人才培養(yǎng)形式、相應(yīng)管理體制改革等方面進(jìn)展了一定程度上的討論，有一定的實際參考意義。參考文獻(xiàn)1郭銀章,曾建潮等.地方高等工科院校新辦電子信息類專業(yè)建立形式與創(chuàng)新體系研究j.電氣電子教學(xué)學(xué)報,202