2022年八級上冊生物教案全集 2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第一章 各種環(huán)境中的動物第一節(jié) 水中生活的動物 一、教學(xué)目標(biāo)1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。2、 探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。3、 說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。4、 關(guān)注水生動物生存環(huán)境。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、 說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備 教師：制作 CAI 課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié) 構(gòu)掛圖。學(xué)生：搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。四、課時分配 兩課時 五、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、動物的

2、多樣性每人說出一種熟悉的動物。然創(chuàng)設(shè)情景（ CAI 媒體播放），帶領(lǐng)1、 種類后，以小組為單位， 嘗試著根學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世2、 生活環(huán)境據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的3、 運(yùn)動方式動方式的不同， 給這些動物找動物（不能重復(fù)） 。然后，組織學(xué)二、常見的水中動物-魚個家，將結(jié)果填寫在書中的表生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)1、 游泳：體型呈梭形、鱗格里。動方式的不同，給他們找個家。片外有黏液， 可減少水中運(yùn)1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生動器官，胸鰭、腹鰭起平衡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 觀察魚缸里魚的體活？出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生作用，尾鰭保持前進(jìn)的方型、鱗片

3、及運(yùn)動時鰭的作用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對問題進(jìn)行步向。本互交流， 質(zhì)疑答疑， 歸納整步為營探究。同時，給予學(xué)生適2、 呼吸：鰓是呼吸器官，理，得出結(jié)論。當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里2、 根據(jù)觀察提綱， 認(rèn)真觀察錄像播放奇妙的海底世界。將畫密布大量的毛細(xì)血管，有助錄像，分析問題，小組討論，面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)于氣體交換，完成水中呼表述交流， 質(zhì)疑答疑， 歸納整疑：魚為什么適于在水中生活？吸。理，得出結(jié)論。出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀三、魚類的主要特征3、 根據(jù)探究問題， 在老師指察錄像，分析問題，表述交流，體表被有鱗片，用鰓呼吸，導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

4、通過尾部的擺動和鰭的協(xié)（魚鰭在游泳中的作用），通錄像播放奇妙的海底世界。將畫調(diào)作用游泳。過探究、交流、反思、歸納整面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚類是能靠游泳來獲取食理，得出結(jié)論。魚的各種鰭在游泳中起什么作物和防御敵害； 能在水中呼1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載吸。仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和 行模擬實(shí)驗(yàn)（魚鰭在游泳中的作四、其他水生動物 鰓蓋后緣交替張合的動作；用 用），通過探究，得出結(jié)論。1、 腔腸動物： 海葵、海蜇、放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖 質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有 觀察魚鰓絲。通過相互交流，水中自如呼吸？出示觀察提綱

5、，口無肛門。歸納整理，得出結(jié)論。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對問題進(jìn)2、 軟體動物： 烏賊、章魚、2、 根據(jù)觀察提綱， 認(rèn)真看錄 行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)纳蓉悺⒑影龅?。它烏身體柔 像，思考分析問題， 小組討論，幫助、指導(dǎo)，最終得出結(jié)論。軟，靠貝殼保護(hù)身體。表述交流， 質(zhì)疑答疑， 歸納整 錄像播放金魚在水中的生活情3、 甲殼動物：如蝦類、蟹 理，得出結(jié)論。況：金魚的口和鰓蓋交替張合的類。它烏體表有甲。（課前）搜集資料， 根據(jù)問題，動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出4、 其他：如海豚、鯨、海 表述交流， 達(dá)成共識， 保護(hù)水 示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，豹、龜、鱉等。域環(huán)境非常重要。通過探究，得出結(jié)論。五、

6、水域環(huán)境的保護(hù) 質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要 水生動物？性 質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。第二節(jié) 陸地生活的動物一、教學(xué)目標(biāo)1、 運(yùn)用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。2、 通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。3、 強(qiáng)化“ 生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)” 的觀點(diǎn)，關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)；2、 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較與思考等的學(xué)習(xí)活動

7、來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進(jìn)行“ 飼養(yǎng)和觀察蚯蚓” 所實(shí)驗(yàn)。四、課時分配三課時五、教學(xué)過程學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容一、陸地生活的1、 觀察并說出陸地各種環(huán)中的動物以及它烏5、 提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生動 物 對 環(huán) 境 的的運(yùn)動方式并進(jìn)行想像。觀察各種圖片。適應(yīng)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載6、 出示錄像資料及觀察的2、 觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進(jìn)行描述。問題。3、 對比總結(jié)出陸地環(huán)

8、境與水生環(huán)境的顯著不7、 引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法同。進(jìn)行推測和概括。4、 觀察分析課本上的圖片資料，討論交流，8、 鼓勵學(xué)生列舉實(shí)例，分二、蚯蚓概括出地生活的動物在運(yùn)動、呼吸和對環(huán)境的析討論，歸納概括。實(shí)驗(yàn)：觀察和飼反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。1、 引導(dǎo)學(xué)生對比觀察、描養(yǎng)蚯蚓1、 各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，介紹并展示述蚯蚓的運(yùn)動情況并分析環(huán) 節(jié) 動 物 的 主蚯蚓。原因。要持征：2、 取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙身 體 由 許 多 彼形態(tài)。蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進(jìn)行此 相 似 的 環(huán) 狀3、 對比觀察蚯蚓的運(yùn)動。歸納概括。體節(jié)構(gòu)成。4、 歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能

9、特點(diǎn)，并進(jìn)1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。所學(xué)的知識進(jìn)行觀察，分析1、 觀察有關(guān)免的生活的錄像片，描述免的外出體溫恒定的原因。部特征。2、 鼓勵學(xué)生推測想像兔的2、 觀察兔的運(yùn)動并測量其前后肢的長度。前后肢與運(yùn)動方式的關(guān)系。兔3、 觀察比較兔和狼的牙齒。3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兔和哺 乳 動 物 的4、 觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。狼的牙齒的不同之處，分析主要特征歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括原因。動 物 棲 息 地出哺乳動物的主要特征。4、 提出觀察探究的問題。的保護(hù)各小組匯報調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo(hù)補(bǔ)充、引導(dǎo)。的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保

10、護(hù)動物棲息地的重要性，并落實(shí)對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、保一、教學(xué)目標(biāo)到實(shí)際行動中去。護(hù)環(huán)境的情感教育。第三節(jié)空中飛行的動物1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征。1、 嘗試獨(dú)立完成“ 鳥適于飛行的特點(diǎn)” 的探究活動和對昆蟲翅的“ 觀察與思考”。2、 舉例說出動物的生活可能跨越多咱環(huán)境。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)“ 鳥適于飛行的特點(diǎn)” 探究活動的設(shè)計 課前準(zhǔn)備 三、教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄。四、課時分配 兩課時五、教學(xué)過程思考其生活教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動鳥1 觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，出示圖片

11、， 播放錄像片， 創(chuàng)高情景，1、 認(rèn)識各學(xué)習(xí)好資料歡迎下載習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。提出探究的問題。種 鳥 類 及3、 觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像與 環(huán) 境 適鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。應(yīng)的特點(diǎn)4、 列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。、 探究：1、 每位同學(xué)畫出自己最熟悉的鳥的外形，推1、 點(diǎn)撥、適時鼓勵。測它適于飛行的形態(tài)特點(diǎn)，實(shí)物投影， 互相交2、 提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)流。的外形能減少空氣的陰力。2、 折疊飛機(jī)扔向空中，感受形狀的改變使紙鳥 類 適 于飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機(jī)的飛 行 的 特外形適于的特點(diǎn)。點(diǎn)3、 探究過程：提出問題：鳥的身體有哪些

12、適于飛行的特點(diǎn)？作出假設(shè) 3、 引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。制定計劃 巡視、組織小組間的計劃交流、完 結(jié)論： 鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼； 具 善探究計劃、實(shí)施計劃、歸納分析 有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊； 體溫高而 得出結(jié)論。恒定。1、 觀察幾種昆蟲的翅，思考： 昆蟲的翅與鳥 的翼是不同的， 但就飛行來羽有哪些共同的特 點(diǎn)呢？1、 指導(dǎo)學(xué)生通過對比找出昆蟲的2、 觀察蝗蟲圖片： 身體分為幾部分？體表覆翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同蓋著什么？有何意義？蝗蟲運(yùn)動器官是什 點(diǎn)。么？長在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交流。2、 出示蝗蟲圖片，提出探究的問昆蟲3、 歸納出節(jié)肢動物的主要特征。題。列舉實(shí)

13、例并認(rèn)識到： 許多動物的活動并不局限其 他 環(huán) 境于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。3、 出示各種節(jié)肢動物的圖片。中的動物補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。第二章 動物的運(yùn)動和行為第一節(jié) 動物的運(yùn)動 一、教學(xué)目標(biāo)1、 說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2、 說出運(yùn)動對動物生存的意義。3、 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。4、 認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、課前準(zhǔn)備 大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。四、課時分配 一課時 五、教

14、學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)言欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，播放錄像片段。運(yùn)動系統(tǒng)的組成想像動物那千姿百態(tài)、奧妙無窮的提出問題：請列舉動物有哪些運(yùn)動運(yùn)動和行為。方式。探究實(shí)驗(yàn)提綱：觀看一段有關(guān)動物運(yùn)動和行為的錄激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動物1、 兩手捏住雞翅像，欣賞并請學(xué)生列舉動物的運(yùn)動的運(yùn)動和行為。兩端，向內(nèi)、外做方式及動物各種行為。向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和伸縮運(yùn)動，讓學(xué)生首先看老師給出的探究實(shí)驗(yàn)提綱，體驗(yàn)運(yùn)動是怎樣產(chǎn)后在小組長帶領(lǐng)下完成探究實(shí)驗(yàn)。生的。并思考老師提出的問題。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組2、 用解剖剪和解小組在解決以上三個問題以后進(jìn)行織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。

15、剖刀除去雞翅上的小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā)皮膚，觀察肌肉是能不能運(yùn)動？現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生怎 樣 附 著 在 骨 上各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。的，觀察肌肉是怎充，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生樣牽引骨運(yùn)動的。信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高。3、 觀察骨與骨之學(xué)生以小組為單位， 在組長組織下，間是怎樣連接的。有計劃地討論交流。學(xué)生在參與小組活動時，注意及時 發(fā)現(xiàn)問題，并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極觀察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖 和大屏幕來充分認(rèn)識運(yùn)動系統(tǒng)組 成、各自作用及相互關(guān)系。

16、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的思考、得出下確結(jié)論。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，協(xié)調(diào)配合回憶、體驗(yàn)自己在做屈肘和伸肘時，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動的產(chǎn)生主要是靠骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成 這個動作的。運(yùn)動系統(tǒng)來完成的。模擬制作在老師啟發(fā)下說出運(yùn)動的產(chǎn)生以及引導(dǎo)，分析。對動物生存的意義。策略：引導(dǎo)設(shè)想按照書中方法分組制作。對于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u 價，并在課后做全校展示。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、教學(xué)目標(biāo)1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2、運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組，會選擇并控制變量。

17、4、參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5、參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探 究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。三、課前準(zhǔn)備 教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采 集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。四、課時分配 兩課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)小組觀察討論。引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行習(xí)行為。直接觀察教材的資料。比較分析，做出判斷。判

18、斷并說出資料1-5 中是動物的哪一類行為？知道動物的先天性行為的形小組代表閱讀相關(guān)資料。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報，成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所閱讀教材資料。在學(xué)生回答問題的過程中注決定的，是動物生存的基本意激勵學(xué)生， 并進(jìn)行積極的評條件，動物的先天性行為有價。局限性。能說出資料1、3 的行為不是學(xué)來的。知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先觀察討論，對比資料1 與 2、提示對資料2、4、5 的對比觀天性行為的基礎(chǔ)上形成的，資料 3 與 4、資料 1 與 5，能察。學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力在學(xué)生回答問題的過程中注應(yīng)能力就越強(qiáng)。越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時間就意引導(dǎo)學(xué)生， 并進(jìn)行積極的評越短。價。

19、知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中討論“ 資料分析”中討論題 4，提示對題 4 的討論，在討論中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意作為積極 “ 旁觀者”參與，在也 應(yīng) 是 長 期 的 和 不 斷 發(fā) 展義。問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)的。習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載根據(jù)探究的資料背景，能提 閱讀探究的資料背景， 能提出 提示閱讀。在學(xué)生探究活動開出自己感興趣的問題，并能 問題和作出假設(shè)。始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)作出假設(shè)。認(rèn)可教材提出的問題， 填寫相 的、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。嘗試制定探究

20、計劃，能設(shè)計議論教科書及教師的提示，能巡視，并旁聽學(xué)生的討論。 參探 究 實(shí) 驗(yàn) 的 對 照 組 和 實(shí) 驗(yàn)說出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，與學(xué)生的討論， 注意引導(dǎo)學(xué)生組，會選擇并控制變量。說出實(shí)驗(yàn)對照和所控制的變思考，注意引導(dǎo)的技巧， 并給量。予學(xué)生積極的評價。第三節(jié) 社會行為一、教學(xué)目標(biāo)1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。2、運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、認(rèn)同群體的力量大于個體群體中合作交流的重

21、要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)： 1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。2、探究問題的提出、方案的設(shè)計、實(shí)施。三、課前準(zhǔn)備教師： 1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計并制作課件。3、錄像片段（動物世界）。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀察動物的行為。學(xué)生： 1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、課時分配兩課時五、

22、教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容群體生活的動物觀察圖片， 說出圖中哪些動物播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。（獅子、 斑馬、大是群體生活的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流， 在此基礎(chǔ)上象、狒狒等） 具有提出問題。社會行為群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特征：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載社觀察社會生活的動物的錄像引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：群體內(nèi)部形成組片，討論社會行為的特征。會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總織；成員之間有明提問：群體生活的動物有哪些結(jié)討論結(jié)果。確分工；有的群體特點(diǎn)？形成等級討論、 表達(dá)交流： 分組匯報討論結(jié)果并以實(shí)例說明。觀察圖片，找出其中的雌蟻、展示圖片，啟發(fā)學(xué)

23、生進(jìn)行分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌白蟻的社會分工：雄蟻、工蟻、兵蟻。蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。雌蟻、雄蟻、工蟻、質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么引導(dǎo)學(xué)生思考： 分工的社會意義，雌蟻的龐兵蟻。大？大體形對種族延續(xù)的意義。哺乳動物的群體閱讀教材產(chǎn)生疑問： 羊群走路傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。中有等級靠頭羊，為什么？一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按觀察狒狒的群體生活圖片，找動物群體中的信出哪一個是首領(lǐng)。個體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）聽一段錄音， 猜猜這是誰？體引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞息交流： 動作、聲驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等，在生活中的意義。音、氣味等其他動物是怎樣傳

24、遞信息的引出其他動物的信息傳遞方式。呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā) 現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報以引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。及昆蟲的信息傳遞， 說出動物交流信息的方式。小結(jié)：動物群體生討論總結(jié)： 群體生活對個體及動物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活的意義。種族的延續(xù)都是很重要的。活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑， 引出探究課題。探究螞蟻的行為：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的一鼓勵學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問提出問題系列行為， 列出探究問題： 1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣題并及時交流。將信息傳遞給同伴；4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的 興趣確定探究主題。和學(xué)生一起選出有探究

25、價值的問題。作出假設(shè)對所選問題作出認(rèn)為合理的鼓勵學(xué)生根據(jù)常識大膽猜測并進(jìn)行科學(xué)的假設(shè)。分析。制定計劃、實(shí)施計學(xué)習(xí)好資料歡迎下載閱讀教材并結(jié)合教師的探究指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、如劃分析結(jié)果、 得出提示初步擬定探究計劃，完善何捕捉飼養(yǎng)螞蟻； 2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、結(jié)論計劃，成員分工，自主探究。把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內(nèi)隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研的分工合作；究。表達(dá)交流（一星期時間）客觀的評價， 鼓勵探究精神， 對新的創(chuàng)意給（查閱資料，實(shí)驗(yàn)）予肯定。各小組交流探究的過程，并進(jìn)組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。行分析、 討論反思， 完善探究報告?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)，開闊思回顧探究中遇到的

26、問題。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，路進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。第三章動物在生物圈中的作用第一節(jié) 動物在自然界中的作用 一、教學(xué)目標(biāo)1、 能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。3、學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。難點(diǎn)： 1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、學(xué)會用辯證

27、的觀點(diǎn)認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備教師： CAI 課件，動物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動物 學(xué)生：小生態(tài)瓶。四、課時分配 一課時 五、教學(xué)設(shè)計資料，使用殺蟲劑對環(huán)境影響的資料。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課觀看錄像，引起學(xué)生對動物在自播放錄像， 簡介寂靜的春天 激發(fā)學(xué)生的學(xué)然界中的作用的思考。習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在 生 態(tài) 平 衡學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、分析、思考，得出結(jié)論。1、CAI 課件展示食物鏈： 水稻 -螟蟲 -青蛙，中 的 重 要 作2、分析資料，展開討論，互相啟發(fā)提問： 青蛙被大量捕殺后，會出現(xiàn)什么后用質(zhì)疑。果？3、游戲， 然后分析， 得出結(jié)論：食物鏈或食

28、物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出2、組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平 衡的意義，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。了問題，就會影響到整個生態(tài)系3、幫助學(xué)生完成游戲（角色扮演） 。由此讓學(xué)統(tǒng)，動物在維持生態(tài)平衡中起重 要作用生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡的意義。促 進(jìn) 生 態(tài) 系觀看、 描述、思考、 分析， 理解展示 CAI 課件，啟生幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)統(tǒng) 中 的 物 質(zhì)物質(zhì)循環(huán)過程。概念。循環(huán)幫 助 植 物 傳根據(jù)圖片說出動物和植物在長引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實(shí)： 設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲粉、傳播種子期生存過程中相互適應(yīng)、相互依媒傳粉。存的關(guān)系。知識拓展討論動物在自然界中的其他作引導(dǎo)、啟發(fā)、明確。用。環(huán)境保護(hù)分析資料， 談?wù)勛约旱母惺埽?認(rèn)展

29、示資料， 鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)識保護(hù)環(huán)境的重要意義。意識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)1、參與調(diào)查動物在人們生活中的作用。2、舉例說出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)-生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生積極參與調(diào)查動物在人們生活中的作用的實(shí)踐活動，培養(yǎng)實(shí)踐能力。難點(diǎn)：調(diào)查活動的組織、開展與落實(shí)。三、課前準(zhǔn)備四、教師：準(zhǔn)備寫有調(diào)查活動內(nèi)容提示的幻燈片。學(xué)生：收集生物反應(yīng)器、動物與仿生的有關(guān)資料。課時分配兩個課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載動物在現(xiàn)代生物科 閱讀探討課文資料分

30、析的討論題；閱讀 參與小組討論， 并進(jìn)行適時的啟學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作 討論有關(guān)動物與仿生的內(nèi)容，提出疑 發(fā)和點(diǎn)撥。鼓勵學(xué)生積極提出疑用 問，相互交流，分析動物在現(xiàn)代生物科 問，學(xué)會交流， 學(xué)會傾聽。 通過1、動物與生物反應(yīng) 學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。學(xué)生的交流， 引導(dǎo)學(xué)生分析動物器 在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的2、動物仿生 作用。調(diào)查動物在人們生 以小組為單位進(jìn)行討論并制定調(diào)查計 幻燈展示調(diào)查內(nèi)容提示，鼓勵學(xué)活中的作用 劃，編寫好調(diào)查提綱，并在課上進(jìn)行交 生自主確定調(diào)查內(nèi)容， 參與小組流，小組之間對展示的調(diào)查計劃進(jìn)行質(zhì) 討論，巡視、指導(dǎo)學(xué)生編寫好調(diào)疑和評價，從而完善各組的調(diào)查計劃。查計劃。 在交流調(diào)查方案

31、時，鼓課外調(diào)查。各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收 集材料，做好調(diào)查記錄。勵學(xué)生質(zhì)疑， 相互評價， 完善調(diào) 查計劃。教師強(qiáng)調(diào)調(diào)查時應(yīng)注意調(diào)查報告交流會（第二課時）。各組敘 的安全問題。述展示各自的調(diào)查報告，并與其他組進(jìn) 教師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助行交流。的作用，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓調(diào)查報告展覽。課后各組整理調(diào)查報告 勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。師生共及圖片資料，以板報形式展出，同學(xué)之 間互相觀摩，從中吸取知識與經(jīng)驗(yàn)。同總結(jié)動物與人類關(guān)系。第四章 分布廣泛的細(xì)菌和真菌第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布一、教學(xué)目標(biāo)1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；3、小組成員間相互交

32、流、合作，共同完成探 究活動，體驗(yàn)與人的合作與交流；4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、探究活動“ 檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。難點(diǎn)：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。三、課前準(zhǔn)備教師： 1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；2、實(shí)物投影儀；3、培養(yǎng)菌落實(shí)物；4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)生活動教師活動引入新課積極思考、踴躍提問展示變質(zhì)

33、的牛奶，提出問題，引入新課認(rèn)識大型的真菌和真仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲得展示大型真菌及霉菌實(shí)物。菌中的霉菌有感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一請兩個同學(xué)講解和演示般方法細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般問題。方法，提問并解答。區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，分布的特點(diǎn)布的特點(diǎn)。閱讀教材。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時點(diǎn)評并給予鼓勵。細(xì)菌和真菌的分布范通過對實(shí)物、圖片的觀察展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和圍總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分真菌的分布范圍。布范圍。制定探究活動的方案制定實(shí)施方案、交流活動布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計的計劃及展示觀察記錄對照組。

34、巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時的表格激勵。下課后半小時內(nèi)將在各 自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。皿密封好，送回教室后排的空桌上。第二節(jié) 細(xì)菌一、教學(xué)目標(biāo)1、描述細(xì)菌的主要特征；2、通過與動、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。4、強(qiáng)化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。5、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2、細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。三、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料；學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計CAI 課件；顯

35、微鏡；永久細(xì)菌涂片。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載組織教學(xué)，觀看圖片。展示圖片，進(jìn)行愛國主義教情景導(dǎo)入。育。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 閱讀書本知識，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交 用大屏幕展示問題， 啟發(fā)學(xué)生流討論，并回答所提出的問題。思考，及時進(jìn)行鼓勵性評價。細(xì)菌的形態(tài) 用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌 指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景， 鼓勵學(xué)和結(jié)構(gòu) 的大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與動、植物細(xì)胞進(jìn)行對 生積極參與小組間的討論，結(jié)比，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人生觀教育。請一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營 提示、 指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生， 并進(jìn)養(yǎng)問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。行補(bǔ)充。第三節(jié) 真菌一、教學(xué)

36、目標(biāo)1、描述真菌的主要特征。2、認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。3、學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點(diǎn)。2、觀察能力的訓(xùn)練。難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的 CAI 課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。四、課時分

37、配一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容第三節(jié)真菌觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，播放 CAI 課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的各種各樣的真菌感受大自然的美， 從生物圈的角真菌， 創(chuàng)設(shè)問題情景， 啟發(fā)學(xué)生思維，度來認(rèn)識真菌作用。導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參察實(shí)物標(biāo)本， 結(jié)合日常生活中自 己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從 日常生活和課本外獲取信息的能力。觀察與思考學(xué)習(xí)好資料歡迎下載討論： 1、青霉和曲霉在形態(tài)和提供長有長霉的面包和長有長霉的水用 放 大 鏡 觀 察培顏色上有什么不同？又有什么果。利用

38、觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng) 皿 中 養(yǎng) 好 的青共同點(diǎn)？按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真霉和曲霉， 注意看2、在什么地方什么時候容易采菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及它 們 的 形 態(tài) 和顏到蘑菇？這說明了什么？蘑菇的結(jié)構(gòu)圖， 了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。色。3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解觀 察 新 鮮 蘑 菇的的 營 養(yǎng) 方 式 有 什 么 相 同 的 特形態(tài)。點(diǎn)？酵 母 菌 的 形 態(tài)結(jié)學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細(xì)構(gòu)胞真菌的結(jié)構(gòu)。有關(guān)酵母菌的知識。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子必然性子印， 進(jìn)一步了解蘑菇孢 子的位置、 形態(tài)及作用

39、， 從而了 解真菌的繁殖方式。通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播印、指導(dǎo)學(xué)生， 提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌 的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成 新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn) 有什么意義呢？帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)“ 孢子的傳播過過程。程” 。完成課堂練習(xí)， 鞏固本章所學(xué)知 與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖 識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程 方式。和方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活 問題的能力。第五章 細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 一、教學(xué)目標(biāo)1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面

40、地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評價能力。5、通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個方面辯證地看問題。6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備 教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI 課件。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“ 觀察水果和面包的腐爛”四、課時分配 一課時 五、教學(xué)設(shè)計，采集的地衣。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第五章思考老師所提出的設(shè)問，立刻融入到本提出問題，導(dǎo)入

41、新課。細(xì) 菌 和 真 菌節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍之中。設(shè)問：假如沒有細(xì)菌和真菌生物在 生 物 圈 中圈會是什么狀況呢？的作用。第一節(jié)細(xì)菌各小組展示探究“ 細(xì)菌、真菌使食品生請小組展示交流探究結(jié)果。和 真 菌 在 自霉、糜爛” 的結(jié)果。爭相回答思考題，認(rèn)真傾聽，給予肯定評價。演示然 界 中 的 作其他同學(xué)可補(bǔ)充。CAI 課件（展示細(xì)菌、真菌在物用。觀看大屏幕。然后討論，并回答問題。質(zhì)循環(huán)中的作用） 。提問： 1、細(xì)作 為 分 解 者細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作參 與 物 質(zhì) 循作用。用？對回答給予鼓勵和提示。環(huán)細(xì)菌和真菌利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食2、細(xì)菌和真菌是靠什么生活的？引導(dǎo)

42、思考：細(xì)菌、真菌與動植物和人的關(guān)系是怎樣的？引 起 動 植 物學(xué)習(xí)好資料歡迎下載觀看大屏幕。對細(xì)菌和真菌給人體帶來大屏幕展示細(xì)菌、真菌使人患病和人患病的危害感到震驚。列舉自己生活中的有的圖片，提問：這與細(xì)菌、真菌關(guān)實(shí)例。如扁桃體炎、腳癬等。積極思的生活方式有關(guān)嗎？考，爭相回答。引導(dǎo)思考： 1、我們能否利用細(xì)菌學(xué)生列舉出利用細(xì)菌和真菌可生產(chǎn)出和真菌治療疾??？“ 抗生素”，而抗生西可以治療多種疾2、怎樣才能預(yù)防和防止動物或人病?；疾?？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生觀察本地農(nóng)作物患病的標(biāo)本圖片。對真 菌、細(xì)菌的危害作用感到震驚。認(rèn)識農(nóng) 作物病害對農(nóng)作物的影響。列舉微生物農(nóng)藥如春雷霉素、慶豐霉素素，提倡健康的生

43、活方式。3、細(xì)菌和真菌會給農(nóng)作物帶來哪 些危害？（請同學(xué)列舉）提問？能否利用細(xì)菌和真菌來防等。治農(nóng)業(yè)病蟲害？認(rèn)同“ 以菌治蟲” 的優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“ 以菌治蟲”。觀看大屏幕：觀察地衣的生活環(huán)境和形 講解地衣和共生的概念。態(tài)，初步理解“ 共生”。講解根瘤菌的固氮作用。引導(dǎo)學(xué)觀看大屏幕：觀察豆科植物根上的根 瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組討論思考“ 生物固氮” 的優(yōu)點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生看書，了解細(xì)菌與動物與 動 植 物 共回答思考題，總結(jié)出生物固氮的優(yōu)點(diǎn)：的共生，提示維生純潔B/K 對人環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等。體有何益處。引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)看書了解細(xì)菌與動物的共生細(xì)菌、真菌在其他方面的利用。生提問：了

44、解維生素B、 K 對人體有何益處？第二節(jié) 人類對細(xì)菌和真菌的利用一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。2、說明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。3、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4、說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探 究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。6、利用所學(xué)知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。三、課前準(zhǔn)備教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解）

45、面包、饅頭等） 。；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們 在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。四、課時分配 兩課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新互相討論，積極發(fā)言，回答老師提出提問：細(xì)菌和真菌能夠危害動植物課的問題。和人的健康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對人類有沒有益處呢？講授新課肯定同學(xué)們的回答，引出新課內(nèi)容。第二節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用細(xì)菌、真菌與食品各小組展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)，并介請同學(xué)們展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)。的制作紹觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；瓶中的液體不提問：你們

46、觀察到什么現(xiàn)象？提示斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。提問：為什么會有氣泡冒出呢？仔細(xì)觀看，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你 能解釋這一過程嗎？演示課件：示 酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論思考 二氧化碳。題。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原 因。出示掰開的面包、饅頭很松軟。這 些小孔就是二氧化碳形成的，可我 們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考甜酒品嘗會同學(xué)們互相品嘗、交流經(jīng)驗(yàn)，互相說課本第一題。制作的過程，感受成功的喜悅?？隙▽W(xué)生的回答，及時補(bǔ)充。品嘗、評價、鼓勵。第二課時展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果請各小組展示“ 探究食物保鮮法”。細(xì)菌、真菌與食品討論分析、得出結(jié)論。的實(shí)驗(yàn)

47、結(jié)果。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，作保存各小組積極討論，互相補(bǔ)充歸納出保出評價。存食品的主要方法和原理，以及注意提問： 1、食品腐敗的原因是什么？事項(xiàng)。2、采用哪些方法能保鮮食品？了解防腐劑的使用及危害。指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“ 觀察與思考”列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方結(jié)合已做好的探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查資法，如腌制品、 感菜等， 進(jìn)一步思考：料，討論思考： 1、圖中有幾種保怎樣保存更有利于健康？存食品的方法？2、說出不同的方法依據(jù)什么原理？3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針對本地區(qū) 飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生 活方式。細(xì)菌、真菌與疾病學(xué)習(xí)好資料歡迎下載認(rèn)真閱讀，小組討論。指導(dǎo)閱讀課本76 頁“ 抗生素今百防

48、治認(rèn)同選擇正確的用藥方式。昔” 。請同學(xué)討論課本75 頁練習(xí)第 2關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng)題 。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方用。面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透STS 教育。正確認(rèn)識科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會價值。細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)提示利用所學(xué)知識為家鄉(xiāng)的建設(shè)和生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾發(fā)展出謀劃策。處理情況。 積極思考， 紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。鼓勵、支持學(xué)生的行為。一、1、2、二、第六單元生物的多樣性及其保護(hù)第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類教學(xué)目標(biāo)嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類。列舉植物和動物的主

49、要類群。重點(diǎn)和能點(diǎn)通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。三、課前準(zhǔn)備 教師：制作 CAI 課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動植物類群的掛圖。學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。四、課時分配 兩課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容生物分類的意義根據(jù)問題，認(rèn)真思考，表述交流，創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生了解生物多樣性，保護(hù)生對不同的觀點(diǎn)， 在老師的點(diǎn)撥指長發(fā)育和行為，你將從下列幾本物的多樣性。導(dǎo)下，達(dá)成共識，明白道理。書中選擇哪一種？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考 ，發(fā)表觀點(diǎn)。 對存在的問題，由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。植物的分類形學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真年，生物分類是研究生物的一

50、種基本在被子植物中，花、果實(shí)討論交流， 發(fā)表觀點(diǎn)， 嘗試給這的方法。組織學(xué)生看書，進(jìn)行觀和種子往往作為分類的些植物進(jìn)行分類。對存在的分察與思考。質(zhì)疑：你污知道植物重要依據(jù)。在進(jìn)行分類歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、 答疑， 在老有幾大類群嗎？請嘗試著對這些時，要仔細(xì)觀察植物師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。常見的植物進(jìn)行分類。態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的-根據(jù)問題，動腦思考，四人一組，生物分類是研究生物的一種基本根、莖、葉、花、果實(shí)和嘗試給這些植物進(jìn)行分類。對存的方法。利用媒體展示幾種常見種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出共在分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，的植物，出示思考提綱：植物有性，確定親緣關(guān)系。在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。幾大類群？如何對這

51、些植物進(jìn)行藻類植物- 苔蘚植物分類？組織學(xué)生以小組為單位，蕨類植物- 裸子植物-進(jìn)行研究，表述交流，得出結(jié)論。被子植物動物的分類四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真看書，質(zhì)疑：你們知道動物可以分為哪動物分類除比較外部形討論交流， 發(fā)表觀點(diǎn)， 嘗試給這幾類？怎樣給它們進(jìn)行分類？組態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部結(jié)些動物進(jìn)行分類。對存在的分織學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。構(gòu)和生理功能。歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、 答疑， 在老通過表述交流，達(dá)成共識，得出脊椎動物：魚類-兩棲類師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。結(jié)論。- 爬行類 - 鳥類 - 哺乳根據(jù)問題，認(rèn)真思考，分析問題，利用多媒體展示幾種常見的動類小組討論，表述交流，得出結(jié)物，出示思考提綱：

52、動物可分為無脊椎動物：腔腸動物-論。對存在的分歧， 各組進(jìn)行質(zhì)幾大類？如何對這些動物進(jìn)行分扁形動物 -環(huán)節(jié)動物 -疑、答疑， 在老師的指導(dǎo)下，得類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)軟體動物 -節(jié)肢動物出結(jié)論。行研究，表述交流，得出結(jié)論。細(xì)菌和真菌也要根據(jù)它污的特征來分類。在老師指導(dǎo)下， 嘗試給日常生活 指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)用品進(jìn)行分類， 將分類結(jié)果進(jìn)行 際，學(xué)會生物分類的方法。應(yīng)用與實(shí)踐 匯報交流。 通過對比、 反思， 達(dá)學(xué)會生物分類的方法 成共識，學(xué)會生物分類的方法。第二節(jié) 從種到界一、教學(xué)目標(biāo)1、說出生物分類的七個等級。2、概述生物分類的依據(jù)和意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生了解生物分類的單位。三

53、、課前準(zhǔn)備教師：制作 CAI 課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動物類群分類的掛圖或投影片。學(xué)生：四人一組，準(zhǔn)備一副撲克。四、課時分配一課時學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動分類的依據(jù) 四人一組，根據(jù)游戲要求，將撲克 創(chuàng)設(shè)情景：善于觀察、勤于思考，根據(jù)生物之間的相似程 牌進(jìn)行分類。小組討論，歸納分類 是學(xué)好生物學(xué)的最基本方法。以度，把它們分成不同等級 的依據(jù)，發(fā)解分類的等級不同，分 小組為單位， 組織學(xué)生根據(jù)要求的分類單位。類的結(jié)果就不同。相互交流，質(zhì)疑 做游戲。將一副撲克牌按照紅答疑。對存在問題，在教師的幫助 指導(dǎo)下，由師生共同解惑，得出結(jié) 論，明白生物分類的依據(jù)。四

54、人一組，根據(jù)提綱，進(jìn)行分析，歸納整理，表述交流，質(zhì)疑答疑，色、黑色分開； 按照桃花、 梅花、方塊、 紅心分開、 然后， 再按照 紅桃、黑桃等分開。質(zhì)疑：在游戲中， 你發(fā)現(xiàn)分開后 的撲克牌有什么特性？它們的分類單位得出結(jié)論。分類等級一樣嗎？指導(dǎo)學(xué)生思界（將生物分為植物界、動物界和其他幾個界）界以下又分為：門、綱、考 、總結(jié)。對存在問題，由教 師點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。質(zhì)疑：重量單位有克、 公斤、噸；目、科、屬、種。每個種根據(jù)問題，看書思考，表述交流，長度單位有毫米、厘米、分米、里只有一種生物，這個等相互補(bǔ)充，對存在的問題，在教師米等。那么，生物有沒有分類單級中生物的共同特征最的幫助指導(dǎo)下，由師生

55、共同解惑，位？從小到大的順序是什么？多。所以，種是最基本的得出結(jié)論。其中，最基本的分類單位、最重分類單位，同種生物的親要的分類單位是什么？指導(dǎo)學(xué)緣關(guān)系是最親密的。生看書，得出結(jié)論。出示提綱， 指導(dǎo)學(xué)生看書， 分析思考 ，得出結(jié)論。分類的意義 質(zhì)疑：同種中的生物個體之間的使每個物種在生物分類 根據(jù)提綱，自主學(xué)習(xí)，匯報交流，親緣關(guān)系近， 還是同界中生物個上的位置一目了然。達(dá)成共識，得出結(jié)論。體之間的親緣關(guān)系近？對生物根據(jù)問題，認(rèn)真看書，思考分析，進(jìn)行分類有什么意義？組織學(xué)表述交流，歸納整理，得出結(jié)論。生看書，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。第二章 認(rèn)識生物的多樣性一、教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。2、對我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識。3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、生物多樣性三個層次的關(guān)系。2、理解基因多樣性。三、課前準(zhǔn)備教師： 1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)生： 1、搜集生物類群方面的材料。2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物 之間的聯(lián)系。四、課時分配 一課時五、教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教師活動學(xué)習(xí)內(nèi)容一、生物種類多樣性閱讀課本提供的資料， 小組之間組織學(xué)生閱