人教高中生物 必修二第5章第3節(jié)人類遺傳病教學設計

1、.*;人類遺傳病教學設計一、教學內(nèi)容和教學對象分析1、教學內(nèi)容本節(jié)為人教版?普通高中課程標準實驗教科書 生物 必修2 遺傳與進化?第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳聯(lián)絡親密。本節(jié)活動較多：一個調(diào)查，兩個資料搜集和分析，一個科學技術社會STS。本節(jié)與人類的生活聯(lián)絡嚴密，對于進步個人和家庭生活質(zhì)量，進步人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。2、教學對象分析本人所任教的班級是高二級文科班的學生，對于遺傳與進化內(nèi)容的學習有一定的困難。他們雖對“人類遺傳病的相關知識很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識鏈，老師可啟發(fā)學生先自學，再嘗試用概念

2、圖的方法對遺傳病加以概括分類。對于理論調(diào)查，學生有畏難情緒，因此老師應先加以興趣性引導，鼓勵學生深化生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題；相關的資料搜集看似簡單，運用互聯(lián)網(wǎng)搜索的結(jié)果易造成大量資料的積壓與浪費；文科班的學生個性鮮明，語言表達才能強，假設能利用自已搜索到的資料在辯論會中展示自我個性，將大大激發(fā)學生的參與熱情。二、教學目的1知識目的舉例說出人類常見遺傳病的類型。概述人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測和預防的方法。簡述人類基因組方案及其意義。2、才能目的調(diào)查某種常見的人類遺傳病。搜集和交流人類基因組方案或基因診斷和治療研究方面的資料。3情感目的在進展遺傳調(diào)查和實驗活動中，擅長從自已親身經(jīng)歷的事物

3、中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設和進展自主性探究，養(yǎng)成實事求是科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學精神。關注人類基因組方案及其意義。認同遺傳學研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學價值和應用價值，積極考慮遺傳學與其他自然科學和人文科學的聯(lián)絡，為普及遺傳學知識做出奉獻。三、教學方法和教學手段1、教學方法：調(diào)查法、辯論法、討論學習法、賞識性評價2教學手段：多媒體、投影、設計調(diào)查表四、教學流程五、教學過程老師活動學生活動設計意圖引言2分鐘引用楊煥明教授的話，贊美生命！過渡每一個人都想擁有安康、高質(zhì)量的生活，而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有安康，其中有些較嚴重的疾病是因為遺傳所致，這

4、些人的生活有著不為常人所知的痛苦，讓我們一起來理解遺傳病吧！引出主題人類遺傳病認同生命的美麗在于生命的質(zhì)量。引用楊煥明教授的話，老師富有感情的過渡語，激發(fā)學生興趣。主題一：人類常見遺傳病的類型16分鐘1.老師根據(jù)學生調(diào)查中的常見錯誤，引導學生考慮：家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎？2.展示圖片 幾種常見的或是較嚴重的遺傳病3.遺傳病的定義及分類？引導遺傳物質(zhì)的根本單位和它的主要載體是什么?4.請根據(jù)其病理，對常見遺傳病進展分類用表格進展總結(jié)一小組匯報調(diào)查情況小組1：常見的多基因遺傳病的發(fā)病率；小組2：紅綠色盲的的調(diào)查，看書釋疑；答復基因、染色體；穩(wěn)固練習看書完成表格。在調(diào)查活動中，培養(yǎng)學生擅

5、長從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設和進展自主性探究。培養(yǎng)學生主動建構(gòu)知識框架。主題二：遺傳病的監(jiān)測和預防10分鐘引入展示數(shù)據(jù)資料。過渡遺傳病危害之大，所以我們要預防它。簡述“達爾文“摩爾根資料。啟發(fā)“如何降低非近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風險？簡述情景小A的故事。談談個人感覺；答復遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷；討論有關基因診斷引發(fā)的社會倫理的爭議；引導學生高度關注遺傳病，意識到婚前優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性。理解現(xiàn)代科技的開展和應用具有雙重作用，在詳細應用時，要考慮當時的社會開展狀況。主題三：人類基因組方案12分鐘小結(jié)科學是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療成為可能，為人類安康帶來

6、新的曙光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確的對待科學技術的開展與應用。小組資料交流1.簡介HGP2.小組辯論賽正方反方培養(yǎng)學生辯證的對待問題，作好科學的宣傳，承擔起社會責任。課后進一步探究基因診斷、基因芯片、基因治療的相關問題。 將討論延伸到課外，培養(yǎng)學生自主探究的習慣。六、教學小結(jié)基因突變和染色體變異會導致生物性狀的改變，在人體內(nèi)那么可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、進步人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實意義。在本節(jié)中，因為活動較多，所以怎樣安排教學使得學習變得容易些、愉快些、有效些就成為教學設計的關鍵，并且我一直在探究與嘗試在認知過程如何使知識與情感有效地產(chǎn)生交互作用。所以在課堂上，老師特意設置了相應的情景和問題，引導學生在活潑的氣氛中參與討論，主動構(gòu)建地獲得知識，在整個認知過程中，老師要注意引入賞識性評價，促進每一位學生的開展。此外，在教學過程中,老師應注意引導學生對調(diào)查數(shù)據(jù)進展分析，討論其科學性，分析數(shù)據(jù)不符的原因。七、教學反思新課標理念下的教學一定要注意把學生放在主體地位，關注每一位學生的開展。課堂不是老師一言堂，在這里，學生的每一個觀點都會受到尊重，每一點努力都會受到賞識；在學生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進展反思，認識科學技術的開展與社會倫理的雙重性。在老師精心地組織下，既使學生將課堂學習與課下的學習融為一