三年級品德與社會教學(xué)計劃(共7頁)

1、品德(pnd)與社會教學(xué)計劃 三年級上冊 一、指導(dǎo)思想 以小學(xué)德育綱要為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生具有良好(lingho)道德品質(zhì)、健康心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，扎扎實實地把德育工作真正融入到育人的全過程，增強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性。 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以新課改理念為宗旨，以培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，珍視學(xué)生獨特的生活經(jīng)驗，強調(diào)體驗式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題(wnt)；要關(guān)注學(xué)生的健康成長，尊重他們的權(quán)利和個性發(fā)展，在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；尊重學(xué)生的差異，

2、關(guān)注“邊緣兒童”，對學(xué)生進行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。通過自主實踐活動，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為適應(yīng)學(xué)校生活和未來參與社會生活打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生基本情況分析 三年級一班、二班、三班共有學(xué)生176 名， 每個班的男生占學(xué)生人數(shù)的大多數(shù)。許多學(xué)生都是進城務(wù)工的農(nóng)民工的子女，家庭條件不太好，行為習(xí)慣方面有待進一步改進，但是學(xué)習(xí)積極性比較高，好奇心強。從整體看，大部分同學(xué)天真活潑，課堂上能積極發(fā)言，但也有一部分同學(xué)不會欣賞別人的長處，發(fā)言時不愿意靜下來聽同學(xué)說。社會實踐能力不強，課外知識不夠豐富，對身邊的事物有一定的好奇心，但興趣不夠穩(wěn)定。學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，尤其是上課聽講的

3、習(xí)慣，作業(yè)不夠認(rèn)真、仔細(xì)。另外，大部分同學(xué)們課外收集材料、處理材料的能力較弱，對于老師布置的收集資料的作業(yè)，容易“偷懶”。本期應(yīng)著重通過自主學(xué)習(xí)和實踐活動，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教材分析品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)中年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展

4、自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長(chngzhng)為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 (一)教材的主要(zhyo)特點 1以兒童的社會生活為主線，以社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系為基本要素整合學(xué)習(xí)內(nèi)容.兒童的品德與社會性的發(fā)展源于他們對社會生活的認(rèn)識、體驗和感悟，而社會生活的本質(zhì)則集中體現(xiàn)在社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系等幾個存在于社會生活不同領(lǐng)域的主要因素之中。因此，品德與社會教材將從兒童的社會生活出發(fā)，以此來綜合多學(xué)科的知識，建立完整的社會圖景，讓

5、學(xué)生在體驗或參與社會活動的過程中了解社會環(huán)境，理解社會關(guān)系，接受公民教育；并圍繞(wiro)著如何讓學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、參與社會展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，使品德與社會性整合成一個有機整體。 2采用跨學(xué)科的編寫方式，體現(xiàn)同時學(xué)習(xí)的原則 教材采用跨學(xué)科的編寫方式，使社會學(xué)習(xí)與品德教育有機結(jié)合，并滲透公民教育、歷史教育、地理教育、政治教育、經(jīng)濟教育、法律教育、文化教育、科技教育。環(huán)境教育、人口教育等領(lǐng)域的題材。通過跨學(xué)科的方式來體現(xiàn)同時學(xué)習(xí)的原則，主學(xué)習(xí)（品德與社會知識技能的學(xué)習(xí)）、副學(xué)習(xí)（品德與社會相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)）、附學(xué)習(xí)（品德與社會理想和態(tài)度的學(xué)習(xí)）三者并重，知識學(xué)習(xí)與體驗學(xué)習(xí)并重。 3具有充分的活

6、動性、彈性和延展性 教材將改變傳統(tǒng)的教科書結(jié)構(gòu)形式，以體悟式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)策略作為形成邏輯結(jié)構(gòu)的依據(jù)。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和信息呈現(xiàn)方式上，將反映出“貼近學(xué)生生活與經(jīng)驗的情景性信息提供發(fā)現(xiàn)問題的啟示性信息提供幫助解決問題的相關(guān)性信息提供檢驗學(xué)習(xí)成果的參考性信息提供”的編排特點，內(nèi)容系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)相互滲透、消除邊界，并具有層次性區(qū)分”的教學(xué)操作特點，“學(xué)習(xí)目標(biāo)、參考信息、活動方式、合作伙伴的可選擇性”特點。由此，教材將成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主組織體驗活動或探究活動的指導(dǎo)書，不同特點的學(xué)生進行有差異的學(xué)習(xí)并獲得成功的依據(jù)，使學(xué)習(xí)活動擴展到課外或?qū)W生感興趣領(lǐng)域的指南。（二）本冊教材(jioci)的體系結(jié)構(gòu)1

7、、本冊教材共有(n yu)五個單元，每個單元下設(shè)了35個主題(zht)，共19課。各單元體例結(jié)構(gòu)如下： 第一單元：夸夸我自己 第二單元：溫暖的家 第三單元：我愛我們的學(xué)校第四單元：家鄉(xiāng)的山山水水 第五單元：有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情2、總的框架結(jié)構(gòu)：各大單元下均包含若干單元 ，本教材所含單元的次序主要以學(xué)生的心理發(fā)展和生活經(jīng)驗為依據(jù)，再考慮邏輯次序。 3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：由近及遠(yuǎn)、由點到面，逐步擴展兒童的生活空間視野；以社會生活的主要因素為主題，隨生活領(lǐng)域的擴展，螺旋上升，逐步豐富內(nèi)涵；以認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、參與社會為目標(biāo)，展開每一主題的學(xué)習(xí)過程，使知、情、意。行相統(tǒng)，并指向?qū)W生社會性與品德的發(fā)展。4

8、、學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)：文字、圖像、作業(yè)三個系統(tǒng)互相滲透、有機融合，形成生活情景問題線索參考信息行動方案方法建議（工具使用）的內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)。（三）、教學(xué)重難點：教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生積極參與競爭，難點是深刻理解家庭生活的意義，學(xué)會感恩，引導(dǎo)教育學(xué)生要珍惜時間努力學(xué)習(xí)。（四）、教學(xué)要求：1、讓學(xué)生知道每個人都有自己都有自己的特點、長處、不足。教育學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，初步樹立服務(wù)于社會的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動地汲取別人的長處來彌補自己的不足，學(xué)會辨別什么是真正的長處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重別人。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，鼓勵學(xué)生積極參與競爭，懂得既要競爭，又要互相合作，才能成功。2、

9、讓學(xué)生認(rèn)識家庭，知道自己是家庭中的一員，認(rèn)識自己的社會關(guān)系。學(xué)習(xí)用新的眼光看待身邊的人與事，更深刻地理解家庭生活的意義，理解家長，更愛自己的家。知道自己的成長里不開家庭，感受(gnshu)父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會體貼家人，孝敬長輩。學(xué)會待客的禮節(jié)。3、使學(xué)生明白愛學(xué)習(xí)(xux)來源與對知識的渴求，教育他們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要耐心和毅力；教育學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服困難；培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的情趣以及擴展自己的興趣愛好。懂得時間是寶貴的，要珍惜時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排時間。五、教學(xué)(jio xu)措施1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)。品德與社會課程不同于以往的思品課和社會

10、課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。 2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。 教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴大， 注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提

11、供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學(xué)識、態(tài)度和價值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。 3、綜合組織多種活動。情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學(xué)生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者

12、深思的。 4、引導(dǎo)學(xué)生去進行角色轉(zhuǎn)換。 當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進行一些生活體驗，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。教師要注意運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來提高學(xué)生的認(rèn)識。 5、重視(zhngsh)發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用。 發(fā)展性教學(xué)評價關(guān)注人的發(fā)展過程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展

13、融為一體。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意(chun y)等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。 6、 教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進(tujn)并取得實效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動

14、有所推進，并添加進新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。 7、 教學(xué)時，不要引導(dǎo)學(xué)生進入文本機械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。“全員參與”，就是讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學(xué)生不僅要用

15、身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。 六、評價的方式和方法 （一）評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。（二）本課程倡導(dǎo)的評價方法：1、教師觀察記錄。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感(qnggn)、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。2、描述性評語。在與學(xué)生進行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言(yyn)寫成評

16、語，鼓勵學(xué)生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。3、學(xué)生自評。教師(jiosh)引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認(rèn)識、自我調(diào)控的能力。4、學(xué)生互評。學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價，這種評價可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。5、作品評價。將學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。6、個案分析。教師針對某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學(xué)。七、教學(xué)措施1、全面把握課程目標(biāo)：品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度

17、、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)。2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗：在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感

18、受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。4、充實教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。5、拓展(tu zhn)教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸(ynshn)。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。