大眾傳播學(xué)考試

1、大眾傳播學(xué)考試一：名詞解釋1、霍夫蘭：美國心理學(xué)家，研究社會交往以及態(tài)度和信念改變的先驅(qū)。二戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后，霍夫蘭和一批心理學(xué)家 進(jìn)行了大量實驗，對態(tài)度與說服進(jìn)行了細(xì)致研究，提出了眾多影響頗大的理論。他們形成了 “耶魯學(xué)派”。霍夫蘭 是通過實驗法測量態(tài)度改變的程度并以此驗證傳播效果的先驅(qū)者?；舴蛱m對傳播學(xué)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在三個方面。 第一，它在彼得森、瑟斯頓等學(xué)者的基礎(chǔ)上，較完善地把心理學(xué)控制試驗的方法用于傳播效果的研究。用這種方法 得出的結(jié)論雖然與社會實踐可能有一定的距離，但對傳播的效果仍不失為一種有意義的預(yù)測。第二，他對軍事教育 電影的研究不僅從一個方面證明了坎特里爾的觀點，而且為打破魔彈論”

2、的神話提供了更有價值的證據(jù)。第三，他 注意到影響說服效果的多種因素，尤其是說服者及其發(fā)出的信息者兩個因素，并提出了改善說服效果的一系列有價 值的建議，為“可說服性”這個當(dāng)代傳播學(xué)的重要課題奠定了基礎(chǔ)。2、大眾傳播：是專業(yè)化的媒介組織運用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段，以社會上一般大眾為對象兒進(jìn)行的大規(guī)模 的信息生產(chǎn)和傳播活動。有以下特點：其一，大眾傳播中的傳播者是從事信息生產(chǎn)和傳播的專業(yè)化媒介組織其二， 大眾傳播是運用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段大量生產(chǎn)、復(fù)制和傳播信息的活動；其三，大眾傳播的對象是社會上 的一般大眾，用傳播學(xué)術(shù)語來說即“受眾”；其四，大眾傳播的信息既具有商品屬性，又具有文化屬性；其

3、五，從 傳播過程的性質(zhì)來看，大眾傳播特別是以報刊、廣播、電視為代表的傳統(tǒng)大眾傳播，屬于單向性很強的活動；其六， 大眾傳播是一種制度化的社會傳播。3、傳播要素：（1）傳播者。又稱信源，指的是傳播行為的引發(fā)者，即以發(fā)出訊息的方式主動作用于他人的人。（2） 受傳者。又稱信宿，即訊息的接受者和反應(yīng)者，傳播者的作用對象。（3）訊息。指的是由一組相互關(guān)聯(lián)的有意義的 符號組成，能夠表達(dá)某種完整意義的信息。（4）媒介。又稱傳播渠道、信道、手段或工具。媒介是訊息的搬運者， 也是將傳播過程中的各種因素相互連接起來的紐帶。（5）反饋。指的是受傳者隊對接收到的訊息的反應(yīng)或回應(yīng)，也 是受傳者對傳播者的反作用。4、傳播效

4、果：第一，它指帶有說服動機的傳播行為在受傳者身上引起的心理、態(tài)度和行為的變化。通常意味著傳 播活動在多大程度上實現(xiàn)了傳播者的意圖和目的。第二，它指傳播活動尤其是報刊、廣播、電視等大眾傳播媒介的 活動對受傳者和社會所產(chǎn)生的一切影響和結(jié)果的總體，不管這些影響是有意的還是無意的、直接的還是間接的、顯 在的還是潛在的。5、恐懼訴求是大眾傳播中一種常用的戰(zhàn)術(shù)，通常是運用“敲警鐘”的方法喚起人們的危機意識和緊張心理，促成他 們的態(tài)度和行為向一定方向發(fā)生變化，這是一種常見的說服方法。它具有雙重功效，一是，它對事物利害關(guān)系的強 調(diào)可最大限度的喚起人們的注意，促成他們對特定傳播內(nèi)容的接觸。二是，它所造成的緊迫感

5、可以使人們迅速的采 取對應(yīng)行動。但是由于它基本上是通過刺激人們的恐懼心來追求特定效果，會給對象帶來一定的心理不適，如果分 寸把握的不好，容易招致自發(fā)的防衛(wèi)性反應(yīng)，對傳播效果產(chǎn)生負(fù)面影響?？謶衷V求在另外一方面可以幫助人們解決 產(chǎn)生恐懼的問題，讓消費者擺脫這些問題的困擾，讓消費者對該廣告產(chǎn)生一種信賴和依托的心理。6、議程設(shè)置理論：“議程設(shè)置功能”作為一種理論假說，最早見于美國傳播學(xué)家M.E.麥庫姆斯和唐納德.肖于1972 年在輿論季刊上發(fā)表的一篇論文，題目是大眾傳播的議程設(shè)置功能。議程設(shè)置是大眾傳播媒介影響社會的 重要方式，其觀點主要來自政治學(xué)，李普曼的輿論最早提出該思想，被認(rèn)為是傳播學(xué)領(lǐng)域的奠基

6、之作。議程設(shè) 置的特點：1、“議程設(shè)置”的著眼點是完整意義上的效果形成過程的最初階段，即認(rèn)知層面上的效果。2、“議程設(shè) 置”理論所考察的，是作為整體的大眾傳播具有較長時間跨度的一系列報道活動所產(chǎn)生的中長期的、綜合的、宏觀 的社會效果。這里著眼的是傳播日常新聞報道和信息傳播活動所產(chǎn)生的影響。3、“議程設(shè)置”理論暗示了這樣一種 媒介觀，即傳播媒介是從事“環(huán)境再構(gòu)成作用”的機構(gòu)。7、沉默的螺旋：沉默的螺旋概念最早見于諾依曼1974年在傳播學(xué)刊上發(fā)表的一篇論文，1980年以德文版的 沉默的螺旋：輿論一我們的社會皮膚一書，對這個理論進(jìn)行了全面的概括。這個假說由以下三個命題構(gòu)成。第一：個人意見的表面是一個

7、社會心理過程。第二：意見的表明和“沉默”的擴散是一個螺旋式的社會傳播過程。第 三：大眾傳播通過營造“意見環(huán)境”來影響和制約輿論。8、一面提示與兩面提示：對某些存在對立因素的問題進(jìn)行說服或者宣傳，通常會有兩種做法：一種是僅向說服的對 象提示自己一方的觀點或于已有利的判斷材料。成為“一面提示”；另一種是在提示已方觀點或有利材料的同時， 也以某種方式提示對立一方的觀點或者不利于自己的材料，稱為“兩面提示”通過實踐證明：1.從與人們的原有態(tài) 度的關(guān)系來看，對原來就持贊成態(tài)度的人來說“一面提示”的說服效果明顯大于“兩面提示”；而對原來持反對態(tài) 度的人來說，“兩面提示”的效果則明顯大于“一面提示”。兩級傳

8、播：是由美國著名社會學(xué)家拉扎斯菲爾德提出的。研究人員發(fā)現(xiàn)，無論是對報紙，雜志還是廣播，意見領(lǐng) 袖的解除頻率和接觸量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于和大于一般人。據(jù)此，研究人員對傳播過程做了這樣的一種推斷：大眾傳播并不 是直接“流”向一般受眾，而是要經(jīng)過意見領(lǐng)袖這個中間環(huán)節(jié)，即“大眾傳播一一意見領(lǐng)袖一一一般受眾”。這就 是兩級傳播產(chǎn)生的概念。政治既有傾向假說：所謂政治既有傾向，指的是人們在接觸傳媒宣傳之前已有的政治態(tài)度。在“伊里調(diào)查”中， 研究人員根據(jù)調(diào)查對象的社會經(jīng)濟(jì)地位，宗教信仰和居住區(qū)域設(shè)計了一個IPP指數(shù)作為顯示他們的緣由政治態(tài)度的 綜合指標(biāo)。結(jié)果揭示，投共和黨票的人大多原來就是共和黨的支持者，而投民主黨票的

9、大多數(shù)原來就是民主黨的支 持者。所以拉扎斯菲爾德認(rèn)為：人們在就政治問題進(jìn)行決策之際，這種決策的性質(zhì)并不取決于一時的政治宣傳和大 眾傳播，而是基本上取決于人們既有的政治立場和態(tài)度，他們把這個觀點稱為“政治既有傾向”假說。二、簡述傳播者的贏效因素答：傳播者必須具有一定的權(quán)威性、可信性、接近性、熟知性、悅目性等特質(zhì)因素。1、權(quán)威性權(quán)威性是指傳播者具有使受眾相信、聽從的力量、威望和地位的特質(zhì)。通常，傳播者愈有權(quán)威性，其傳播的影響力 就愈大，受眾就愈信從。2、可信性可信性是指傳播者具有使受眾承認(rèn)和信賴的一系列特質(zhì)。在當(dāng)代社會，可信性既是指受眾對傳播者相信和信任的感 覺和態(tài)度，也是指受眾對傳播者認(rèn)可和承認(rèn)

10、的傾向和程度。在傳播過程中，傳播者愈是讓人覺得可信，人們也就愈 容易按照他的信息意向發(fā)生變化。誠實是增強可信性的首要因素。信譽作為傳播者在受眾心目中經(jīng)長期積累而形成的一種良好感覺，也可以增強可信性和傳播效果。骨氣是傳播者十分重要的品德，也是增強可信性的重要因素。公正無私與可信性亦成正比例關(guān)系。3、接近性接近性是說傳播者在信仰、民族、籍貫、專業(yè)、個性、情趣、距離上與受眾愈接近、愈相似，就愈容易產(chǎn)生好的 傳播效果。這種接近性或相似性會使受眾產(chǎn)生一種“同體觀”傾向，把傳播者看作是“自己人”，從而在傳播中也易造成 傳播者同受眾意見是一致的情境。4、熟知性在傳播活動中，只要傳播者多露面、增加與受眾接觸的

11、次數(shù)和信息互動的頻率，就會使受眾產(chǎn)生熟人”印象，形成 親近的傾向。傳播者直接與公眾接觸，更有助于增強熟知性。讓你的思想和觀點不斷傳向受眾，也可擴大知名度， 增強熟知性。5、悅目性1、至少自亞里士多德以來，人們一直在研究傳播者的悅目性對傳播效果的影響。一般認(rèn)為，傳播者容貌漂亮、風(fēng) 度翩翩，對受眾具有悅目性，那么他（她）本人及其所傳信息則易為受眾所接受和喜愛。2、請根據(jù)基模理論分析你個人選擇新聞的過程當(dāng)我們接觸到一個新事物或新消息、遇到一個新事件或者進(jìn)入一個新的場所的時候，我們過去相關(guān)的經(jīng)驗和知 識會指導(dǎo)我們迅速地對新的狀況做出認(rèn)識、推理和判斷，并及時作出態(tài)度或行為反應(yīng)。例如，在我選擇新聞的過程

12、中，這種反應(yīng)就一直支配著我。首先我打開了鳳凰資訊網(wǎng)，粗略的瀏覽網(wǎng)頁后最吸引我眼球的是網(wǎng)頁最后方的一張照片，照片上一輛被撞得面 目全非的車，圖片下方的標(biāo)題是“湖南22車連環(huán)相撞”?？吹竭@里，我聯(lián)想到的是前不久發(fā)生的京臺高速因大霧天 氣120車連環(huán)相撞，7死35傷的事件。所以我很想了解這場車禍發(fā)生的原因、傷亡情況以及后續(xù)的救援情況發(fā)展得 如何，于是我點開了相關(guān)新聞。這條新聞主要是由六張圖片組成的，同時在每張圖片的下面都配有一段文字簡介。通過對文圖的閱讀，我對時 間的大致情況有了了解，但由于這起車禍距離發(fā)稿時間較短，事發(fā)突然，還沒有特別詳盡的報道。我京臺高速事件 推測，湖南這起車禍的相撞車輛是京臺高

13、速事件中六分之一左右，所以我估計傷亡人數(shù)不會超過十人。京臺高速的 方式原因是大霧天氣，但因為湖南在地理上是亞熱帶季風(fēng)氣候，比較冬季干冷，所以車禍應(yīng)該不是因為大霧引起的， 可能是因為公路多轉(zhuǎn)彎、下坡多等原因引起的。由此我通過對類似事件的比較以及根據(jù)自己經(jīng)驗，大概推斷了這起 車禍的傷亡人數(shù)以及事發(fā)原因。從信息處理過程模式的角度來說，當(dāng)我看到網(wǎng)頁上的圖片時，注意力被吸引了，同時因這個事件關(guān)及人命，我 就選擇了這條新聞，并迅速對其作出了認(rèn)知，并聯(lián)想到了之前了解到相類似的事件，同時根據(jù)對類似事件的對比以 及對相關(guān)常識的掌握作出了推理和判斷，在處理了新消息后，所產(chǎn)生的影響是：我用了對于此事件的相關(guān)修改和延

14、 伸，并提升了解釋的信任度。三、論述二選一1、應(yīng)用題：如果你準(zhǔn)備參加學(xué)生會的選舉，請撰寫一個參賽的策劃書。由于我系的學(xué)生會選舉是民主選舉，由同學(xué)（主要以大一、大二同學(xué)為主）的投票的票數(shù)決定選舉結(jié)果，所以 獲得同學(xué)們的認(rèn)同也就是所謂的“群眾基礎(chǔ)”是以此取得更多的票數(shù)是競選成功的關(guān)鍵。我針對于此作出幾個策劃 方案：1、在新學(xué)期開學(xué)之際，新同學(xué)來報道，而新同學(xué)最先接觸到的大二的同學(xué)就是班導(dǎo)了。所以首先要爭取到班導(dǎo)的 名額。在爭取到名額后，班級第一天會開班會，班會上會有班導(dǎo)自我介紹的環(huán)節(jié)，這個自我介紹的稿子要提前準(zhǔn)備 好，風(fēng)格要親切，新生初來到一個陌生的地方會有些許不安，所以自我介紹中要從他們的角度出發(fā)，是其有安心的 感覺，這樣就拉近了一些距離。2、在完成班