人教版高中生物必修二第三章第2節(jié)《DNA分子的結(jié)構(gòu) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、DNA分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解DNA模型的構(gòu)建過(guò)程（生命觀念、科學(xué)探究）2、體驗(yàn)DNA分子雙螺旋模型的制作過(guò)程，學(xué)會(huì)制作DNA分子的結(jié)構(gòu)模型（生命觀念、科學(xué)探究）3、掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（理性思維、科學(xué)探究）二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型教學(xué)難點(diǎn)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。三、教學(xué)用具PPT課件、DNA分子結(jié)構(gòu)模型組件、DNA分子的空間結(jié)構(gòu)模型四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路新課標(biāo)理念下的高中生物教學(xué)要在“面向全體學(xué)生”的基礎(chǔ)上“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”，采取多種教學(xué)形式，重視“探究性學(xué)習(xí)”，“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)

2、系”，使學(xué)生達(dá)成知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)一致。基于這個(gè)理念，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒(méi)有按照教材中的順序：先介紹沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究歷程，再概述DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試建構(gòu)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。而是先讓學(xué)生依據(jù)4個(gè)科學(xué)研究資料，逐步探究如何構(gòu)建脫氧核甘酸、單鏈、平面雙鏈、立體空間結(jié)構(gòu)，從而一步一步地構(gòu)建出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。通過(guò)探究構(gòu)建模型的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)自然地了解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容，同時(shí)還體驗(yàn)了科學(xué)家的研究歷程，能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)家善于捕獲分析信息和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)及持之以恒的科研精神。然后以構(gòu)建好的DNA模型為依托，讓

3、學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題分析模型、主動(dòng)探究得出DNA結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)，再由學(xué)生總結(jié)出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。由于考慮到這個(gè)模型可以很好的解答遺傳信息多樣性，所以最后讓學(xué)生比較不同組構(gòu)建的DNA模型，分析探究得出DNA分子多樣性的原因。六、教學(xué)過(guò)程（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師展示北京高科技園區(qū)錢(qián)的DNA分子雕塑。這就是DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，那么DNA的結(jié)構(gòu)有怎樣的特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（二）溫故知新我們已經(jīng)學(xué)過(guò)DNA分子的哪些知識(shí)？（PPT展示問(wèn)題，學(xué)生一起回顧）（三）模型建構(gòu)，探究新知閱讀課本DNA模型構(gòu)建的這個(gè)故事，嘗試總結(jié)DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并思考這個(gè)故事給了你哪些感悟？（學(xué)生帶著問(wèn)

4、題自主學(xué)習(xí)）遵循模型構(gòu)建的歷史過(guò)程，一起學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。1.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建教師展示【資料1】：20世紀(jì)30年代，科學(xué)家認(rèn)識(shí)到：組成DNA分子的單位是，且每個(gè)脫氧核甘酸是由、構(gòu)成的。（空白處請(qǐng)同學(xué)們回憶己學(xué)知識(shí)回答）【模型建構(gòu)1】：脫氧核甘酸教師展示【資料2】：DNA是由脫氧核甘酸連接而成的長(zhǎng)鏈構(gòu)成的。提出問(wèn)題：一個(gè)個(gè)脫氧核甘酸怎么連接成長(zhǎng)鏈呢？PPT展示，利用剛才完成的脫氧核甘酸模型，試著構(gòu)建脫氧核甘酸鏈。【模型建構(gòu)2】：脫氧核甘酸鏈課件展示正確的連接方法。教師展示【資料3】：奧地利著名生物化學(xué)家查哥夫研究得出：腺喋吟(A)的量總是等于胸腺喀咤(T)的量，鳥(niǎo)噂吟(G)的量總是等于

5、胞喀咤(C)的量這一堿基之間的數(shù)量關(guān)系。提出問(wèn)題：分析剛才所建構(gòu)的模型是否符合這一科學(xué)事實(shí)，討論應(yīng)構(gòu)建怎樣的模型才能在任何情況下都符合這樣的科學(xué)事實(shí)？【模型建構(gòu)3】：DNA雙鏈平面圖提出問(wèn)題：模型構(gòu)建得正確與否關(guān)鍵要看是否與DNA原型一致。DNA原型是怎樣的呢？教師展示【資料4】：1951年，英國(guó)科學(xué)家威爾金斯和富蘭克林提供的DNA的X射線衍射圖譜。提出問(wèn)題：科學(xué)家從圖譜中推算出DNA應(yīng)呈螺旋結(jié)構(gòu)?！灸Ｐ徒?gòu)4】：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu).制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型你能不能做一回沃森和克里克，制作出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型呢？以小組為單位，利用桌面上的模型組件，嘗試制作。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師請(qǐng)完成得好的

6、同學(xué)展示他們的模型，給予肯定和鼓勵(lì)。讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生自主探究的主動(dòng)性，增強(qiáng)成功信心。教師隨后展示現(xiàn)成的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)模型圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比，對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)形成更加感性的認(rèn)識(shí)。.模型分析分析1：請(qǐng)同學(xué)們觀察DNA分子結(jié)構(gòu)模型，討論以下問(wèn)題：（投影顯示下列問(wèn)題）DNA分子有什么特點(diǎn)？（a.外側(cè)由什么連接而成？?jī)?nèi)側(cè)是什么？b.兩條鏈之間堿基的連接有什么規(guī)律？c.構(gòu)成DNA的兩條鏈有怎樣的關(guān)系？）你是如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)的？這個(gè)模型有沒(méi)有缺點(diǎn)？DNA中的遺傳信息儲(chǔ)存在哪里？學(xué)生分析模型，得出答案并說(shuō)明如何從模型中得出答案的。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。問(wèn)題（1）a.中很容易出現(xiàn)

7、一個(gè)錯(cuò)誤，從模型中同學(xué)們很容易認(rèn)為排列在外側(cè)的是磷酸，教師應(yīng)給予引導(dǎo)：磷酸是和磷酸直接相連的嗎？學(xué)生觀察后就會(huì)得出：磷酸和脫氧核糖相連。從而得出正確答案。問(wèn)題（1）c.中反向這個(gè)關(guān)系學(xué)生不容易得出，結(jié)合DNA分子的平面圖，用兩條手臂反向做平行動(dòng)作表示兩條鏈的關(guān)系，更直觀地反映了兩條鏈反向的關(guān)系，學(xué)生印象會(huì)更深刻，效果更好。通過(guò)上述分析，學(xué)生不難歸納出DNA分子結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)：（學(xué)生回答）（2）交替連接，-排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；-一排列在內(nèi)側(cè)。分析2：請(qǐng)同學(xué)們比較不同組學(xué)生構(gòu)建的DNA模型，分析不同組的DNA模型有什么不同？（學(xué)生回答：堿基對(duì)排列順序不同）教師總結(jié)補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生思考：DNA作為主要的遺傳物質(zhì)，其遺傳信息蘊(yùn)藏在哪兒？教師總結(jié)：通過(guò)以上分析可知，基本骨架是穩(wěn)定不變的，但堿基對(duì)的排列順序是千變?nèi)f化的，堿基對(duì)排列順序的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性。（四）課堂小結(jié)與學(xué)生共同回憶我們的探索之路，談?wù)勌骄堪l(fā)現(xiàn)的體會(huì)；并幫助學(xué)生搭建有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系：即構(gòu)成DNA分子有五種化學(xué)元素、三種