四年級下主題班會系列教案對集體負(fù)責(zé)_通用版

1、.*;一、班會背景 該班共有學(xué)生38人。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是活潑好動(dòng)，擅長考慮和發(fā)問，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。缺點(diǎn)是發(fā)生問題容易互相責(zé)怪，做事缺乏毅力，部分同學(xué)自控才能差。詳細(xì)表現(xiàn)為當(dāng)班級遇到問題時(shí)，同學(xué)們首先想到的不是如何解決問題而是互相責(zé)怪，雖然很有集體榮譽(yù)感，但對于如何為班級爭光考慮的不多。另外，部分自控才能差的同學(xué)雖然認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，但是在改正的過程中卻缺少毅力，不可以堅(jiān)持。二、班會目的 1、通過溫馨的創(chuàng)立以及與此相關(guān)的班會，讓同學(xué)們在理論中體會什么是為集體著想，什么是集體榮譽(yù)感。 2、知道應(yīng)該怎樣做才是真正的對集體負(fù)責(zé)。 3、讓同學(xué)感悟責(zé)任是建立在愛的根底上的，發(fā)動(dòng)同學(xué)停頓對別人的責(zé)怪，從自身做起自

2、覺履行責(zé)任，為班級爭光。三、班會準(zhǔn)備 1 發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與溫馨教室的創(chuàng)立 2 教唱班歌?讓愛住我家? 3 問卷調(diào)查“我眼中的四一班四、班會過程引入：老師以溫馨教室的創(chuàng)立為話題，詢問學(xué)生在創(chuàng)立過程中為班級做了什么奉獻(xiàn)以及學(xué)生最喜歡班級里面的哪一個(gè)部分。 通過與學(xué)生交流溫馨教室創(chuàng)立中的體會感受，引導(dǎo)學(xué)生感受自己內(nèi)心的集體榮譽(yù)感，以溫馨教室為載體讓同學(xué)明白是我們每一個(gè)成員為集體著想的心才使教室變的美麗。引出“為班級負(fù)責(zé)這個(gè)主題。 小組討論：以幫助趙老師解決難題的方式讓同學(xué)自己討論如何解決一些由于某些同學(xué)缺乏責(zé)任心而造成的問題。 教室花草魚蟲無人打理。 圖書角圖書缺失損壞嚴(yán)重。 部分同學(xué)課間休息不文明

3、，因?yàn)榇螋[而在墻壁上留下許多腳印。 通過例舉三個(gè)班級中的問題，讓同學(xué)們自己考慮是什么原因造成這些問題，從而找出解決問題的方法。老師最后根據(jù)同學(xué)發(fā)言，總結(jié)出為集體負(fù)責(zé)的詳細(xì)方式：一是自己做好自己的小崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)；二是每位同學(xué)都要自覺遵守紀(jì)律，不做有損集體利益的事。 游戲：投球 三人一組，一人投球，兩人撿球，一組五個(gè)球，把球投進(jìn)籃子里得一分，分高組勝出。 通過游戲，讓同學(xué)們自己體會出要獲得成功不能只靠一個(gè)人的努力，必須講究團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都要心往一處想，力往一處使。游戲如此，為班爭光也是如此，同學(xué)們要團(tuán)結(jié)起來，并且把自己的本職崗位做好。 雛鷹爭章之責(zé)任章發(fā)動(dòng)： 請郭佩昀同學(xué)介紹由她所設(shè)計(jì)的責(zé)任章

4、的含義。 老師說明責(zé)任章的爭章要求。 同學(xué)們在小紙條上寫下自己的爭章宣言，寫明自己的崗位以及如何做好自己的小崗位。 每個(gè)同學(xué)都把自己的小紙條貼在爭章欄上。 將為集體負(fù)責(zé)與雛鷹爭章相結(jié)合，以活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)每位同學(xué)無論是語言上還是在行為上都做到對班級負(fù)責(zé)，同時(shí)也可以讓責(zé)任教育更好的貫徹下去，不只是一堂課，上過了就上過了。爭章宣言是對本次班會的反響，同學(xué)們通過班會課后的所想所思可以在其中表達(dá)，便于老師把握教學(xué)情況。 班主任發(fā)言 同學(xué)們，有愛才會有責(zé)任。我們今天強(qiáng)調(diào)了這么多的責(zé)任，最終的目的就是想讓我們四一班這個(gè)大家庭變得更好不是嗎？假如沒有愛，有誰會愿意背負(fù)那么多責(zé)任呢？今天的我們并不優(yōu)秀，甚至經(jīng)

5、常為此互相抱怨，然而通過這節(jié)班會課希望大家都明白只要我們愛著四一班，只要我們愿意為它負(fù)責(zé)，只要我們心里想著為四一爭光，四一的明天一定會更美妙！ 五、班會效果 同學(xué)們對于自己的崗位的認(rèn)識更明確了，在做自己的小崗位的工作時(shí)明顯比以前認(rèn)真負(fù)責(zé)許多。 通過爭章欄上的爭章宣言，同學(xué)們不僅明確了自己的目的也看到了別人的目的，一種互相催促共同做好工作的風(fēng)氣出現(xiàn)了。 互相抱怨，對四一失去信心的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。 六、反思重建 引入太長，應(yīng)該縮短時(shí)間，盡快引到正題。為了讓同學(xué)認(rèn)識到“是為集體著想的心才讓我們教室變的美麗溫馨，我問了好幾個(gè)問題，在這部分花了一些時(shí)間，導(dǎo)致下面的環(huán)節(jié)無法按時(shí)完成。我想在這里我應(yīng)該點(diǎn)到為止

6、盡快引入主題的。 游戲時(shí)間應(yīng)該延長至兩分鐘。本來的一分鐘時(shí)間實(shí)在太倉促，很多問題例如配合不默契，半途而廢，互相抱怨都沒有得到表達(dá)。 讓同學(xué)有更多說的時(shí)機(jī)。縱觀整節(jié)班會課，老師說的多，同學(xué)說的少。除了討論環(huán)節(jié)外，其余的環(huán)節(jié)都是老師在說。其實(shí)在游戲環(huán)節(jié)，老師可以先讓參加同學(xué)談一談?dòng)螒蚋惺?，再請同學(xué)總結(jié)出要想游戲獲勝應(yīng)該做些什么。在最后的爭章宣言環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在寫之前先互相交流一下。另外老師在最后的班主任講話中也不用講那么多。 重在打破而不是形式。為了能讓班會課按照自己的想法進(jìn)展下去，為了能使所有的精心準(zhǔn)備都得以呈現(xiàn)，在整節(jié)課的進(jìn)展中我是帶著“趕鴨子往前走的方式的，比方在讓同學(xué)討論如何幫助老師解決三個(gè)問題時(shí)，我看時(shí)間來不及就自己先總結(jié)，比方在游戲體驗(yàn)的過程中，本來是想讓同學(xué)談?wù)勛约合敕ǖ?，但由于趕時(shí)間又沒有進(jìn)展。而最后的寫爭章宣言本來可以讓學(xué)生先說再寫，但為了呈現(xiàn)最后這個(gè)貼紙條的形式，我并沒給時(shí)