四年級下語文教案憶江南_語文A版

1、.*; 9 詞二首一、教學目的知識與技能學習并掌握本課的生字新詞。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：通過誦讀理解，體會詞的感情情感態(tài)度與價值觀：理解詞的意思，想象詞所表達的意境，體會作者的思想感情。二、教學重點難點1、學習并掌握本課的生字新詞。2、理解詞的意思，根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面，并用自己的話描繪出來。三、教學準備1、生字詞語卡片。2、搜集江南風光圖以及錄象、音樂。四、教學過程一介紹詞，導入新課。1、老師介紹：古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有“唐詩、宋詞、元曲的說法。大家知道它的意思嗎？ 詞，有好多類型。一種類型，就是一個詞牌。如：“水調歌頭、“西江月、“清平

2、樂 2、出示課題：今天，我們學習第一首詞?憶江南? 3、簡介作者略二自由讀，讀通詞。 1、出示以下詞語卡片，指名讀一讀。 曾諳藍 江南 2、老師強調：“曾在這里是多音字，讀作“cng. 3、指名讀詞，集體評議。 4、男女生比賽讀。三結合注釋，理解詞的意思 1、要求學生結合注釋，用自己的話說一說詞的意思。 2、小組內交流自己的理解。 3、集體反響。1先交流部分字詞的意思。A、憶江南既是標題，也是詞牌名。B、舊曾諳從前很熟悉。C、江花江邊的花。D、藍藍草，葉子青綠，可制染料。2交流詞的意思。江南真好呀！從前游覽過，對那里的風光很熟悉。水邊盛開的花在朝陽的照射下，比火花還要鮮艷。春天的江水像藍草染過

3、一樣，碧藍碧藍的。怎么會不思念江南的美麗風光呢？四圖文結合，體會意境。1、師導：“江南好，好在什么地方？找出最能突出江南好的詩句。2、指名反響，老師出示句子。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。3、品讀詩句，體會意境美。1老師出示圖：指名看圖說說這兩句所描繪的風光。盡可能讓學生說一說：紅日東升，陽光燦爛，在朝陽的映照下江畔姹紫嫣紅的鮮花比火還要紅；春江水清波碧，在滿地綠草的映襯下，顯得比藍草還要綠。2老師小結：詩人抓住了“江花“江水兩件最有代表性的景物，對江南春光作了高度的概括，在讀者面前展現(xiàn)出一幅風和日麗、花紅水碧、生氣盎然的江南春色圖。3師導：這兩行詞還是兩個比喻句，誰能說說白居易分別把什么

4、比作什么？把滿江綠水比作青青的藍草一樣綠；把晨光映照的岸邊紅花比做熊熊的火焰。4引導學生討論：這樣寫有什么好處？指名反響：這樣形象的比喻，把江南的春天渲染得多么絢麗多彩，多么活力勃勃5指導有感情地這兩行詞。4、老師小結：通過詩人筆下的江水、江花，我們仿佛看到了江南春天日出時的美麗。那碧綠的江水，那鮮紅的江花，給我們留下了深化的印象。五、熟讀成誦。六、課堂小結。老師；這首詞，寫的是詩人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡。七、作業(yè)1、有感情地朗讀?憶江南?。2、背誦并默寫這首詞。板書設計： 憶江 南好 江水紅勝火 江水綠如藍熱愛和贊美江南風光 第二課時 一、教學目的 知識與

5、技能1、1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀 課文。背誦課文。 3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的根底上寫下來。 過程與方法：誦讀理解情感態(tài)度與價值觀：體會祖國大好河山的美妙二、教學重點難點 1、學習并掌握本課的生字新詞。 2、理解詞的意思，想象詞中描繪的景象。并在說的根底上寫下來。 3、體會詩人所表達的情感。 三、教學準備 教學掛圖。 四、教學過程 一直接導入新課 老師：上節(jié)課，我們學習了詞?憶江南?，今天，我們再來學習一首宋代著名的詞人辛棄疾的詞?清平樂村居?。 二欣賞化感知，激發(fā)學習興趣。 1、老師出示表達課文內容的畫，導：同學們，畫也

6、是一種語言，它能把人帶到美妙的境界。 2、請同學們仔細看圖，看看圖告訴了我們什么呢？學生自由抒發(fā)自己看圖后的感想。 3、老師小結：這幅花是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞?清平樂村居?畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州，在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學的這首詞就是那時候寫的。 4、老師：請同學們翻開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求讀準字音，讀同課文。 三結合注釋，理解詞意。 1、讀詞，把不理解的地方畫出來。 2、指名反響。 3、老師教給學生理解字詞意思的方法借助注釋、借助工具、聯(lián)絡詞句先后意思 4、

7、用這種方法，在小組內理解詞的意思。 5、指名反響。 茅屋低矮，周圍的風光卻很美。小溪從屋旁流過，岸上草木青青。一對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前，用吳地的方言親昵地交談著。大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編制雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。四品讀詞，體會意境。 1、老師：理解了詞的意思，再讀詞的時候，你一定會發(fā)現(xiàn)這首詞中的情趣的。請大家再讀詞，把你覺得最有情趣的地方畫下來。 2、指名反響，老師可以適當引導學生通過動作演示出來。 3、老師導讀：多有情趣呀，請大家自由讀自己喜歡的句子，注意讀出這首詞的情趣。 4、老師小結：鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，真是令人向往的好地方。 五再現(xiàn)意境，吟唱中背誦 1、老師：在古代，每首詞都有固定的曲調，都可以用來吟唱。如今，老師請你們選擇一首自己熟悉的歌曲，然后把這首詞填進去，試著唱一唱。 六課堂小結。 老師：同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不