四年級下語文評課29寓言兩則紀昌學射_人教新課標

1、.*;四年級下語文評課-29寓言兩那么紀昌學射人教新課標?紀昌學射?這那么寓言篇幅短小、內容粗淺，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現(xiàn)了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。此課教學充分表達了簡簡單單教語文，扎扎實實求開展的理念。第一，老師充分尊重學生，采用聯(lián)絡實際生活的方法，讓學生在自讀自悟中理解內容、把握段的構造、感受寓言的特點。 中段語文教學的一個重點是訓練學生概括課文主要內容的才能。老師根據這一年段目的，根據學生的實際情況。設計了層層推進訓練方法。在自由讀課文之

2、前，余老師就提出要求邊讀邊考慮這那么寓言主要講了什么內容。學生會用課文原話，沒有詳略沒有概括。在學生自行概括之后，老師大屏幕出示：紀昌想向飛衛(wèi)學習 。飛衛(wèi)讓他練 ，先練 ，后練 ，最后紀昌終于成了 。有了這個提綱，學生在概括的時候有了一定的方向性。讓學生自由說一說，再指名說，同桌互說，用多種方式讓孩子說，并一再強調這是按故事的起因、經過、結果來概括課文主要內容的，大家一定要記住并好好地使用這種方法。訓練之后，大部分學生可以說出課文的主要內容。給人以漁，不如授人以漁。通過老師的教學逐步培養(yǎng)學生自主學習的才能。對學生在課堂運用的各種學習方法適時給予肯定和提煉，力求學習方法從學生中來再到學習中去。讓

3、學生逐步學會運用各種方法來理解文章內容。第二，自始至終從語言文字入手學語文，用語文的方式學語文，感受語言文字的魅力 。在結果處自然引入“文言文，豐富了教材內容。 為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，余老師帶著孩子層層深化地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視的字面意思。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)絡自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質。三讀，通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中層深化的感悟紀昌的學習品質。其三，立足文本，拓展寫話。寫話訓練要貫穿于整個語文教學，假如只在習作課上訓練寫作，那學生的作文根本功往往得不到練習。余老師深知這一點，在

4、課堂上一次次地讓學生得到說寫的訓練。1、在學習紀昌刻苦練眼力的環(huán)節(jié)，老師設計了如下的說話訓練。父母親看了,心疼地說: .妻子溫順地說: .鄰居 地說： 。語言文字得到鍛煉，也進一步體會到紀昌練眼力的艱辛。2、你覺得紀昌看虱子的本領到不到家？你覺得他的眼力已經到了什么境界？相當?shù)郊矣蒙稀跋喈數(shù)郊液推普厶枺f說第二次練習的成效。既習得了句式，又學會了破折號的用法。3、在課文的結尾老師又設計了寫話訓練：此時此刻，同學們一定被紀昌的行為深深感，也可結合自己學本領得經歷，以“紀昌,我想對您說為題，寫一篇小練筆。在寫話訓練中，寓意得到升華。這些緊扣文章中心的說寫訓練，使寓言之寓意汩汩流淌，寓言的理趣意蘊自

5、然彰顯，孩子的情感自然提升。第四、組織駕馭課堂才能強，教學語言抑揚頓挫、富于變化。整堂課， 在余老師的巧妙組織下，學生們學的很開心，隨著課文劇情時而考慮時而踴躍答復 。導入新課時老師談話引人入勝 ，初步提醒了寓言這種文學形式的特點。用驚弓之鳥的故事引入文本，聯(lián)絡舊知，引起學生的興趣?！熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。真是這樣嗎？作者用了夸大的手法表現(xiàn)，這就是寓言的語言魅力。老師的輕巧點撥，讓學生對寓言的特點進一步明確。當學生在概括主要內容時，用了課文中詳細的原話時，余老師說：“假如讓你復述課文，你會很棒。這樣的課堂評價，既恰到好處地指出了學生在概括主要內容時應防止的錯誤，又鼓勵了學生。由于本課容量比較小，所以在學完本課后，余老師又參加了?紀晶貫虱?的故事作為拓展閱讀。作用有兩個，一是讓孩子們深化體會打好根本功后的重要性；二是將對學生學習方法的培養(yǎng)由課內延伸至課外，真正到達學以致用的目的。拓展的內容是否能更豐富些呢？“練眼力是學射箭的根本功。任何本領都需要根本功，練根本功需要有-那么我們學習射箭是這樣，學習其他本領的根本功是什么呢？ 該怎樣練呢？ 如：要學好騎車， 就要練好要寫好鋼筆字，就要練好要學好游泳， 就要練好在此環(huán)節(jié)后，是否可以提醒其他表達練習根本功重要性這一中心的諺語俗語，如：“萬丈高樓平地起，做任何事第一步很重要