四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩_教科版

1、.*;?賣火柴的小女孩?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)貧困兒童悲慘處境的同情。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 4、聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、體會(huì)小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)絡(luò)。 2、體會(huì)文中字里行間，特別是最后三個(gè)自然段中含義深化的語(yǔ)句所表達(dá)的作者的思想感情。 第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入，提醒課題。 1、 同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？生答大年夜一家人在一起吃團(tuán)聚飯，多么幸福??！不過(guò)有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發(fā)生了什么事

2、呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話?賣火柴的小女孩?板書課題。 2、 齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你理解到什么？你還想知道什么？生答下面我們就來(lái)讀一讀這那么名揚(yáng)世界的感人的童話作品，讓我們?nèi)ヅc作者產(chǎn)生心靈的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀樂(lè)，去享受讀書的滋味。二、初讀課文，整體把握 1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀 2、書讀完了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。快樂(lè)生氣難過(guò)不平氣憤 說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這些感受？三、聽讀課文，理清脈絡(luò)。 1、提出要求：聽讀課文，想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個(gè)怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺(jué)？ 2、學(xué)生自學(xué)考慮，發(fā)表

3、見(jiàn)解。 3、圍繞中心事件擦燃火柴質(zhì)疑。 估計(jì)：擦了幾次火柴？分別看到了什么？ 為什么要擦燃火柴？四、理解課文，交流感受。1、如今，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。2、你覺(jué)得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。生：小女孩很可憐?！翱蓱z這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？悲慘3、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方表達(dá)出來(lái)呢？4、以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。五、課堂小結(jié)，課外延伸。1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。2、延伸：賣火柴的小女孩如

4、此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？ 第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入： 1、談話：同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了“世界童話之王安徒生的著名童話作品?賣火柴的小女孩?，讓我們?cè)賮?lái)回憶一下她的悲慘經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的印象？ 2、學(xué)生自由談?dòng)∠蟆?3、小結(jié)：是的，小女孩的命運(yùn)真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過(guò)新年的時(shí)候，她卻悄悄地可憐地分開了這個(gè)世界。二、品讀中心句，質(zhì)疑領(lǐng)悟全文。 1、過(guò)渡：可是在這個(gè)故事的結(jié)尾，作者卻說(shuō)出示：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。讀到這兒，我真是感慨萬(wàn)千，同學(xué)們，你們讀到這句話的時(shí)候，有什么疑惑，

5、有什么想知道的嗎？ 2、估計(jì)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑： A、圍繞“看到、美麗 看到過(guò)哪些美麗的東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？ B、圍繞“幸福 兩個(gè)“幸福是什么含義？小女孩真的得到“幸福了嗎？ 4、引導(dǎo)歸納：品味讀書的方法之一：圍繞中心句，質(zhì)疑品析。抓中心詞質(zhì)疑，抓特點(diǎn)質(zhì)疑。一品讀課文，感受“幸福。 1、 她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西？請(qǐng)大家快速閱讀課文第二大段。 2、學(xué)生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶 3、播放美麗夢(mèng)想的動(dòng)畫。 這些東西對(duì)小姑娘來(lái)說(shuō)可真美，我們一起來(lái)看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時(shí)心情怎樣？她可能會(huì)怎么做？把你自己當(dāng)成是她去替她想一想。也就是去感受主人公的喜怒哀樂(lè)。假如你為小

6、姑娘感到快樂(lè)，你可以笑，可以叫。 4、我們的安徒生先生又是如何來(lái)描繪這么美麗的東西的呢？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來(lái)劃一劃小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象，用你剛剛體會(huì)到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點(diǎn)有感情地朗讀，讀的時(shí)候注意那些你認(rèn)為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。 5、學(xué)生朗讀、交流、比賽。 6、小結(jié)歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產(chǎn)生共鳴發(fā)揮想象，突出重點(diǎn)詞二、品讀課文，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。 看到這些美麗的東西是多么幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時(shí)的美麗的夢(mèng)想，板書：夢(mèng)想火柴再亮堂，再溫暖，也終究是要熄滅的。

7、現(xiàn)實(shí)還是那么殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會(huì)存在嗎？或者：小女孩為什么會(huì)看到這些幻景呢？讓我們來(lái)看看她的現(xiàn)實(shí)生活。 1、學(xué)生自由暢談。 2、比較體會(huì)。 1出示三句話： A、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。 B、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 C、這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。 2、讀讀想想這三句話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪幾句？ 3、過(guò)渡引導(dǎo)：為什么還要寫到星星？ 當(dāng)小女孩看到惟一疼她的奶奶出如今亮光里，她忍不住

8、叫了起來(lái)，這時(shí)她的心情怎樣？怎么讀這句話？ A、自由練讀 B、指名讀 C、齊讀 3、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請(qǐng)同學(xué)們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比較一下不同之處，哪幾次給你的印象特別深？再說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？ 出示句子： A、啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！ B、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。 3、 學(xué)生讀句子，比較、品味。 4、老師小結(jié)歸納：品味讀書方法之三：反復(fù)比較，體會(huì)滋味。三品讀課文，領(lǐng)悟“幸福

9、。 過(guò)渡：小女孩一開場(chǎng)舍不得擦燃一根火柴，可后來(lái)為了留住親愛(ài)的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說(shuō)明她是多么地渴望得到奶奶的關(guān)愛(ài)，渴望過(guò)上幸福的生活。讓我們?cè)俅蝸?lái)深情地朗讀這句話。 1、認(rèn)真讀讀課文十二、三自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過(guò)幸福？ 2、小結(jié)：我還記得安徒生說(shuō)過(guò)這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、仁慈，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們豪華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，甚至分開這個(gè)世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。三、升華和延伸。 1、誰(shuí)給了她這么悲慘的命運(yùn)？ 2、讀了這個(gè)美麗而