四年級下語文教學實錄17觸摸春天_人教新課標

1、.*;四年級下語文教學實錄-17觸摸春天人教新課標 一、談話導入，提醒課題。多媒體課件引入：師：你找到了嗎，春天在哪里？生：在祖國的懷抱中生：在小朋友的眼睛里師：能詳細談談嗎？生：在盛開的花朵上生：在新長出的小草中生：在解凍的小溪中師：我們都有一雙美麗的眼睛，可以幸福的欣賞春天的五彩繽紛?？裳劬床灰姷娜擞衷鯓痈惺艽禾炷兀拷裉炀妥屛覀儗W習第13課?觸摸春天?。伸出你的小手，讓我們一塊寫：板書觸摸春天。齊讀課題。師：讀了課題，你有哪些疑問？生： 為什么以?觸摸春天?為課題？生：安靜怎樣觸摸春天？三、初讀課文，整體感知1、讓我們帶著這些問題，這些考慮翻開書，做到：認真讀書，把字讀正確，把句子讀通順

2、，難讀的地方多讀一讀；邊讀邊考慮：通過讀書你知道了什么？你還有哪些疑問？2、生默讀課文。師巡視，指導讀書。3、交流：師：你解決了哪些問題？生：我知道了安靜是一位盲童生：我知道安靜很喜歡花生：安靜雖然是盲童，可她喜歡花，我覺得她是一位熱愛生活的人師：看來安靜給你留下了很深的印象生：我知道安靜很喜歡到小區(qū)的花園玩，她捉住了一只蝴蝶，創(chuàng)造了一個奇跡！師：你用簡短的話語，概括了課文的主要內容。這一點值得同學們學習。4、檢查生字詞。師：剛剛同學們談出了對課文的認識，看來大家認真預習了，那本課的生字詞會讀嗎？自己先試一試吧！生自由讀指名讀，正音：師：悄是多音字，課件出示悄的兩種讀音師：都會讀了嗎？同位檢查

3、檢查吧！四、再讀課文，體會情感1、安靜創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？默讀課文，畫出有關的句子，并寫一寫自己的感受。集體交流生:我從課文的第四自然段體會到安靜創(chuàng)造的奇跡“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。師：還有誰找到這一奇跡，也來讀讀生讀，體會：我從“竟然體會到這是一奇跡。師：“竟然你是怎樣理解這個詞的？生：是意想不到生：完全在意料之中師：除了這個詞，你還從哪兒體會的？生：我從“真是一個奇跡！這句話中體會到的。師：這兩位同學抓住了關鍵的詞句來理解課文，這是一種很好的學習方法。誰能帶著體會讀讀這段話。生讀師范讀：你覺得老師讀得和他讀的有區(qū)

4、別嗎？生：老師讀得有感情生：老師的速度慢生：老師把重點的詞和句子都重讀了師：那大家都像老師那樣來讀一讀吧生讀師：你逮過蝴蝶沒有？蝴蝶好逮嗎？生：我捉過，我覺得非常不好逮生：蝴蝶一會飛到東一會飛到西，我根本捉不住生：我捉過好多回，但費了好大的勁也沒捉住，生：我們能看的見還捉不住蝴蝶，安靜看不見，竟然攏住了一只蝴蝶，我覺得安靜真是創(chuàng)造了一個奇跡。師：你能結合自己的生活經歷來體會課文，真棒！預設：她漸漸地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：讀一讀，

5、體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？生：這樣句子表達得更準確生：這樣寫，能說明安靜對小區(qū)的花園非常熟悉生：我覺得安靜雖然看不見，但她用鼻子聞見了過渡：安靜看不見，她怎樣捉住蝴蝶的，你有什么疑問嗎？2、引導學生質疑：鼓勵學生敢于、擅長提出問題。為什么盲人安靜會創(chuàng)造出這樣的奇跡？3、小組合作學習。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。師：什么是“流連？生：就是很喜歡那兒生：不舍得分開生：我從整天這個詞中體會到她很喜歡這兒師：是呀，安靜很喜歡小區(qū)的花園，媽媽讓她回家吃飯，她會說：生：我再玩一會生：媽媽，

6、再等一等吧師：小朋友邀請她去玩耍，她會說：生“你們先玩吧生：就在這里玩吧，多美的地方呀師：這就是流連。師：早晨，她生接讀：在花香中流連；師：中午，她生接讀：在花香中流連；師:下午她還在生接讀：在花香中流連。師：就是因為安靜生接讀：整天在花香中流連。師：所以她才能生：“極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師小結：是的，雖然她看不見，她可以用鼻子嗅聞挑花、月季花的香味，感受春天的氣息，用手去觸摸春天的脈搏，她在用心感受春光。這里有桃花的香味兒，有月季花的芬芳。師：誰來讀一下第三段。師：輕一點，別把蝴蝶嚇跑了。來再讀一遍。4、師：如今大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。

7、師范讀：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。師：安靜，你感覺到了什么？你也感覺到了什么？以前有沒有這樣的感覺？生：我感覺到蝴蝶在我手中撲騰師：你驚訝嗎？生：我感到很驚訝師：把感覺融進去，再讀。師：你快樂嗎?沖動嗎？幸福嗎？把感覺融進去，再讀。再齊讀第三段。5、學生質疑：安靜如何對待這一奇跡，如何處置蝴蝶的？出示：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。師：聯(lián)絡課文，同學們都讀讀這句話，你會產生怎樣的問題？

8、生：為什么放飛蝴蝶？生：明明是盲人，為什么課文中說是“張望？集體交流：蝴蝶被安靜攏在手中，它會干什么呢？它會說些什么呢？ 學生交流。生：它會說：“放了我吧生：它可能說：“我想找媽媽，我想回家生：我也有生命生：我想飛師：一個撲騰，述說著飛翔的概念。傳遞著自由的快樂，傳遞著生命的渴求。而這一切是安靜從來沒有體驗過的，蝴蝶給了安靜一次全新的經歷。是的，她感受到飛翔的快樂，人生的美妙，她多想有一雙隱形翅膀，和蝴蝶一樣盡情的飛翔啊。配樂讀課文五感悟升華師：同學們看，課件出示圖片，音樂響起一個盲童在花叢中用手觸摸春天，創(chuàng)造了一個奇跡；一群聾啞人用美妙絕倫的舞姿征服所有的觀眾，創(chuàng)造了一個奇跡；同學們認識她嗎

9、？她，就是出名全世界的美國女作家海倫凱勒，這是一個從一歲多就又聾又盲的女性，竟然學會了5種不同國家的語言，出版了14部專著，被評為20世紀美國十大英雄偶像，她更是創(chuàng)造了一個奇跡。師：同學們，此刻，你有什么感想？你想說點什么嗎?生：我覺得感動生：我很佩服他們生：我覺得我們能看得見，還沒做到這些，他們簡直創(chuàng)造了一個奇跡師：面對這樣的女孩，面對他們，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。生：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。齊讀。師：這里的“誰到底指哪些人？誰能給這句話換個說法？學生換一種說法，齊讀一次。師：你還知道哪些這樣的例子？生：我知道陽光師：是呀，盲人陽光，通過自己的努力，獲得了星光大道的年度總冠軍，創(chuàng)造了奇跡。生：我知道張海迪師：這位被稱作“中國的保爾，雖然高位截癱，但她抑制了常人想象不到的困難，自學了外語，醫(yī)學，創(chuàng)作了很多文章，創(chuàng)造了又一個奇跡！因為他們都知道這個道理：生：齊讀