四年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄16天鵝的故事_蘇教版

1、.*;四年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-16天鵝的故事蘇教版 【上課時(shí)間】師：看，這會(huì)兒出來了，剛剛大家談到的天鵝從顏色，從它的外形，從它的姿態(tài)等等方面進(jìn)展了交流。沒錯(cuò)，天鵝正是以它的潔白，美麗，優(yōu)雅高貴的姿態(tài)，深得人們的喜歡。今天我們將學(xué)習(xí)的就是一篇和天鵝有關(guān)的故事。視頻完畢師：好，我們先來一起讀一下課題。生齊：天鵝的故事。師：相信大家學(xué)了這篇課文，天鵝留給你的不僅僅是潔白，美麗，優(yōu)雅和高貴。先請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍，好，開場(chǎng)。生讀課文師：讀完啦？看到大家讀得這樣的認(rèn)真，相信收獲一定不少，下面我們分享一下讀書的成果。老師這里有幾組詞語，我們請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，先來看第一

2、組由生字組成的詞，我們來開火車讀。注意讀對(duì)的同學(xué)，假如站起的同學(xué)來讀對(duì)了，就請(qǐng)其他同學(xué)跟讀一遍。好，你們這一組來，開場(chǎng)。生：好奇。生齊：好奇。生：湖畔。生齊：湖畔。生：這個(gè)詞聽不清楚是什么生齊：生：顫抖。生齊：顫抖。生：沼澤。生齊：沼澤。生：坍塌塌陷。師：塌陷。生：邊緣。生齊：邊緣。生：別墅。生齊：別墅。師：讀得真不錯(cuò)，聲音個(gè)個(gè)都非常的響亮，再看這一組，我們請(qǐng)小老師教大家讀。你來。生：騰空而起重重?fù)涞拱菏淄π亍煟阂黄饋硪槐?。生齊：騰空而起重重?fù)涞拱菏淄π亍煟赫媸遣诲e(cuò)的小老師，再看第二組，你來。生：驚呆齊心歡快。生齊：驚呆齊心歡快。師：吐字非常的清楚。第三組有點(diǎn)難度，誰來讀第一個(gè)？生：清脆的

3、啼叫聲。師：課文中是不是這樣寫的呀？生齊：是。師：嗯，很好，第二個(gè)。生：成功的歡呼聲。生齊：成功的歡呼聲。師：第三個(gè)呢？生：沖動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。生齊：沖動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。師：真不錯(cuò)，一起再來一遍第三組，清脆的一二！生齊：清脆的啼叫聲成功的歡呼聲沖動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。師：大家的讀文收獲可真不少，積累了這么多詞語。那請(qǐng)大家再注意觀察，這三組詞語分別是寫什么的呀？你說。生：分別都是寫聲音的。師：第幾組寫聲音？生：第一組和第二組，第三組是形容一種號(hào)子。師：還有不同的說法沒有？你說。生：第一組是形容天鵝的動(dòng)作，第二組是形容天鵝的表情，第三種是天鵝發(fā)出的聲音。師：你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子，沒錯(cuò)，這三組詞語分別

4、寫了天鵝的動(dòng)作、神態(tài)，還有叫聲。我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫動(dòng)作的課文時(shí)，一定要關(guān)注這些詞語，在后面的學(xué)習(xí)我們同樣要去關(guān)注。那么這一篇課文到底寫了一個(gè)有關(guān)天鵝的什么事呢?請(qǐng)大家快速地默讀課文，根據(jù)故事的起因經(jīng)過結(jié)果，用簡(jiǎn)短的話概括出故事的主要內(nèi)容，開場(chǎng)。生默讀課文師：好，已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)都想出來了，那么我們來聽一聽他們是怎么說的，好，你先來。生：我在訪俄期間遇到了俄羅斯老人斯杰潘，他跟我講起了一次他打獵的經(jīng)典。白鵝。師：是天鵝。生：天鵝團(tuán)結(jié)起來破冰的經(jīng)歷。師：最后呢？結(jié)果呢？生：最后他們成功的把冰破了，然后吃到了魚和蝦。師：好，說的非常的清楚，那還有不同的，你來。生：這篇課文主要講了天鵝頑強(qiáng)。師：說到了天鵝

5、的頑強(qiáng)，那么課文的主要內(nèi)容，用一兩句話來概括，你來。生：俄羅斯老人斯杰潘給我們講了他三十年前看著天鵝擴(kuò)大了湖面，捕食魚和蝦這樣一個(gè)完好的故事。師：那最后，看到這樣一個(gè)場(chǎng)景，最后斯杰潘老人有什么變化沒有？生：最后斯杰潘老人從來沒有動(dòng)過獵槍，也沒有向他們發(fā)射子彈，只是悄悄地掛到了肩上，分開了湖面。師：也就是說不再打獵了，是不是？概括地非常的簡(jiǎn)潔明了。好，你再來說生：斯杰潘老人給我們講了一個(gè)關(guān)于他在湖面上看見白鵝齊心合力破冰的故事師：最后他不再打獵，再糾正一下，是天鵝。好，概括的簡(jiǎn)潔明了，那么把厚書讀薄，把長文章讀短，說明你把文章讀懂了。同樣的一篇文章，我們即可以用生動(dòng)的語言描繪，又可以用簡(jiǎn)潔的話語

6、概括。剛剛，我們就是抓住了故事的起因經(jīng)過結(jié)果來概括主要內(nèi)容，這是一種閱讀的方法。天鵝破冰的故事已經(jīng)過去三十年了，但親眼目睹這一幕的斯杰潘老人，每次在講起這個(gè)故事時(shí)，總是會(huì)深情地說，一起來讀這句話。生齊：多么得意的鳥兒啊。師：跟老師再讀一遍：多么得意的鳥兒啊兒話音。生齊：多么得意的鳥兒啊。師：到底是什么讓老獵人有了如此深切的感受呢？就讓我們把目光聚焦到天鵝破冰的場(chǎng)面，也就是課文的5、6、7自然段。請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)天鵝得意的語句，并說說你的理解。生默讀師：好多同學(xué)都已經(jīng)坐直了身子，說明有了想法，有了收獲，我們一起來交流一下。好，你先來。生：我從第五自然段的“突然

7、一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫抖起來。接著是第二次，第三次我從這句話看出：天鵝幫助那些小鵝重重地?fù)湓诒嫔?，讓它們尋找吃的。師：嗯，你找到了描寫老天鵝破冰場(chǎng)面的文字。也就是這一段文字，還有誰也找到了這一段？談?wù)勀愕南敕ǎ瑏?。生：我也找的是這一段，我通過這一段知道老天鵝非常，就是用自己的胸脯和翅膀去拍打冰面，讓冰面有一個(gè)小窟窿。通過這一段，我知道了老天鵝很得意，因?yàn)樗椭鷦e人把冰面打碎，自己卻在那里幫別人完成，然后不僅幫了自己，還幫了別人。師：嗯，你看到了老天鵝是在為了

8、其它的天鵝在撲打冰面，所以說它是得意的，好，就這句話，還有嗎？還有想法。生：我覺得老天鵝是為了其它人而撲打冰面的，而且拿自己的胸脯來撲打冰面可是會(huì)有生命危險(xiǎn)的，所以說這顯示了老天鵝舍己救人的精神。師：你想到了老天的精神，那大家從哪些詞句當(dāng)中，關(guān)鍵的詞句當(dāng)中感受到的呢？你說。生：我從第五自然的“重重地?fù)浯蛟诒嫔?，我想老天鵝重重地?fù)浯蛟诒嫔?，它的翅膀一定很痛。師：想到了文字背后的畫面，你說。生：我從第六自然段的“沿著師：就第五自然段的，還有沒有不同的想法。生：我找的是第六自然段的。師：第六自然段的待會(huì)兒再交流，好不好？第五自然段，誰還有？好，你來。生：我從“經(jīng)過這沉重的一擊想到了天鵝的得意，假

9、如要是我的話，我肯定不會(huì)這樣做這種的傻事，我從這兒看出，是從天鵝傻的角度看它的得意，但是我從“鏡子般的冰面被震動(dòng)起來感覺到天鵝的疼痛，因?yàn)楹且粋€(gè)很大面積的，不一定那么隨意一動(dòng)就開場(chǎng)震動(dòng)起來了，而天鵝用這種沉重的一擊把冰面都震動(dòng)起來了，感覺鵝的頑強(qiáng)。師：你也看到了天鵝撲打冰面時(shí)，用了很大的力氣，那么文中，在這段話中哪個(gè)詞語最能反映它用力之大？你說。生：我從“石頭似的看出的，因?yàn)槠匠Ｊ^都是很硬很硬，說明它很努力讓冰面顫抖起來。師：石頭似的，跟老師讀一下。生：石頭似的。師：這一個(gè)比喻看似簡(jiǎn)單，卻有著不簡(jiǎn)單的含義，你能帶著這樣的理解來讀讀這句話嗎？第一句話“突然生：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空

10、而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀煟菏^似的，還不夠硬，再來一遍。生：像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀煟嚎赐怀隽酥攸c(diǎn)詞，讀出來的感覺就不一樣了，你來。生：我從“湖面開場(chǎng)被震得顫抖起來看出了老天鵝撞上去的時(shí)候很用力，因?yàn)楹婧艽螅岚虬押艽蟮暮娑冀o震的顫抖起來了，肯定用了很大的力氣。師：嗯，沒錯(cuò)，非常的有道理，為了讓自己重重地?fù)浯虮妫袷^一樣地?fù)浯虮?，老天鵝是怎么做的呀？老天鵝是怎么做的呀？你說。生：我從這個(gè)老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走而是利用下落的沖力，看出了老天鵝并不是一個(gè)遇到困難會(huì)逃跑的人，而是一個(gè)

11、舍己救人，愛幫助別人的、樂于助人的天鵝。師：由這個(gè)詞語“騰空而起想到了老天鵝的高貴品質(zhì)，抓得非常的準(zhǔn)。沒錯(cuò)，飛得越高，撲打的力度就越大，那么誰來，你來讀一讀這句話。生：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起。師：飛得還不夠高，再來。生：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，師：騰空而起，再來。生：騰空而起，可是并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀煟耗悴粌H讀出了聲，而且讀出了情。老天鵝這樣高高地飛起，又這樣重重地落下，冰面卻只是被震得，怎么樣？生齊：顫抖。師：顫抖了一下，此時(shí)老天鵝有沒有放棄呀？生齊：沒有。師：你從哪兒看出來的？你說。生：我從“接著是第

12、二次，第三次看出老天鵝并沒有放棄，它還一次一次地撞擊冰面。師：還有沒有補(bǔ)充的？你說。生：我也從“接著是第二次，第三次看出老天鵝的堅(jiān)持不懈。師：你有補(bǔ)充嗎？生：這個(gè)省略號(hào)后面肯定是很屢次，而不是這三次。師：你真是一個(gè)有心人，看來閱讀時(shí)，我們不但要讀文字，而且還要讀標(biāo)點(diǎn)。可老天鵝畢竟是血肉之軀呀，經(jīng)歷了這一次又一次的重重?fù)浯?，此時(shí)，你仿佛看到老天鵝是什么樣子呢？生：看到老天鵝疲勞的樣子。師：它的感覺，感到疲勞。生：因?yàn)樗且恢焕咸禊Z，所以我想，它肯定是筋疲力盡了。師：筋疲力盡。生：它肯定是很痛苦地一下一下地拍，一下一下地往下沖去。師：嗯，那么它的身體會(huì)發(fā)生什么樣的變化？生：應(yīng)該是很累，氣喘吁吁。師

13、：還是從它的感受來談的，身體有沒有變化？生：有可能是翅膀被折斷。師：翅膀斷了，腿折了，是不是呀？生齊：是。生：老天鵝很可能很疼痛，它忍著疼痛還撲打著冰面，可以看出老天鵝的英勇師：真了不起，看到了老天鵝的英勇。大家不僅讀懂了文字，而且讀懂了文字背后的畫面。而你們的這些理解，其實(shí)就是來自于作者對(duì)老天鵝生動(dòng)細(xì)致的動(dòng)作描寫。如今請(qǐng)大家拿起教材，帶著我們的理解，帶著我們的感動(dòng)齊讀這段話，再現(xiàn)這一震動(dòng)人心的畫面，“突然一二！生齊：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫抖起來。接著是第

14、二次，第三次師：好，你們的朗讀我覺得飽含著感情，有愛有憐，更有情。通過讀文字，想畫面，我們感受到了老天鵝的得意就在于它的英勇。可見，讀文字想畫面，也是一種很好的閱讀方法。那么我們被老天鵝的舉動(dòng)感動(dòng)了，其它天鵝呢，它們是怎么做的呢？你來。生：我從“這時(shí)別的天鵝似乎被這一舉一動(dòng)所驚住了，它們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士，只聽得啪、帕，冰層裂開了一條小縫，如今又裂開了一條，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿，這位頑強(qiáng)的破冰勇士沿著這個(gè)冰窟窿邊緣繼續(xù)撲打著，水面在漸漸地?cái)U(kuò)大，有幾只天鵝也來幫助，很快整群天鵝都投入了破冰工作。我從這句話看出天鵝也來也來師：也參加了破冰，是不是？是不是這段話?是不是

15、這句？是不是？生齊：是。師：誰來談?wù)勥@段話的理解，你來。生：其它天鵝看著光有這一位老天鵝在破冰被弄的很痛，不忍心，都來趕過來幫助，讓冰面快點(diǎn)破開，讓老天鵝少吃一點(diǎn)苦。師：好，還有。生：我從它們呆呆地站在那里看出，那些年輕的天鵝不知所措，不知道向老天鵝干那些傻事，還是不干。師：它們最終還是參與到破冰當(dāng)中，從這段話當(dāng)中，你有什么要理解的？你說。生：我發(fā)現(xiàn)這些天鵝心連心，就像一群友好的好伙伴。師：心連心，還能不能換別的詞呀？生：我從“別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了看出它們肯定是師：我剛剛問的是，對(duì)于剛剛他說的心連心，還可以不可以換其它詞語？你說。生：還可以說齊心協(xié)力。師：還有。生：應(yīng)該是堅(jiān)持不懈，所有

16、人們都協(xié)助這只老天鵝。師：可以看出它們的團(tuán)結(jié)，是不是呀？生齊：是?？赡茉诎鍟鴰煟鹤屛覀儙е@樣的理解，再來讀一讀這段話，齊讀這段話，再現(xiàn)這一沖動(dòng)人心的場(chǎng)面，尤其注意天鵝們的叫聲，可要把它讀好??！“有幾只天鵝來幫助了一，二！生齊：有幾只天鵝來幫助了，很快整群天鵝大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速的擴(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來克?？肆肆ǖ慕新?，就像那沖動(dòng)的勞動(dòng)號(hào)子：兄弟們那，加油！齊心干那，加油！師：在大家縱情的朗讀當(dāng)中，一群天鵝齊心協(xié)力破冰的畫面，展如今我們的眼前，那還有那些地方讓你感受到天鵝的得意呢？除了這兩個(gè)自然段，還有生：就是第六自然段，“這位頑強(qiáng)的破冰勇士

17、沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在漸漸地?cái)U(kuò)大，我從這句話表達(dá)出天鵝的得意，因?yàn)樘禊Z并沒有放棄，光撲打這一次，它還要繼續(xù)地?fù)浯蛑尡胬^續(xù)擴(kuò)大著。師：還是第六自然段的內(nèi)容，由老天鵝繼續(xù)撲打，感受到了老天鵝的頑強(qiáng)。那么除了五六自然段，還有沒有其它段落當(dāng)中讓你感受到天鵝的得意的？生：第七自然段的“它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣成功的歡呼聲：克?？肆肆ǎ∵@句話表達(dá)出，嗯，天鵝為成功感到快樂。師：哦，看出了他們的快樂，這是寫天鵝成功破冰后的場(chǎng)面，對(duì)不對(duì)呀？生齊：對(duì)！師：可以看出此的心情，特別的什么呀？生齊：快樂。師：那么此時(shí)它們的歡呼聲似乎在說些什么呀？你說。生：似乎在贊美

18、老天鵝這種頑強(qiáng)的精神，它用它自己的身軀給大家創(chuàng)造了這么一個(gè)吃東西的好去處。師：在贊美老天鵝，還有嗎？這里的歡呼在說些什么？生：我從第六自然段的師：注意聽，此時(shí)我們已經(jīng)學(xué)到了第七自然段，這會(huì)兒我們正在讀第七自然段，此時(shí)的天鵝似乎在歡呼，它們的歡呼似乎在說些什么呢？生：我從“它們昂著頭，挺著胸感覺應(yīng)該它們表示的是成功的感覺，所以它們應(yīng)該是唱著一首成功的歌曲。師：呀，你真會(huì)考慮，來，我們學(xué)著天鵝的樣子一起來歡呼一下，好不好呀？它們不時(shí)地發(fā)出陣陣的歡呼聲，一起來生齊：克嚕克哩克哩！師：再來一遍。生齊：克?？肆肆?！師：好，大家入情入境的朗讀，讓我感覺到，你們也是一群得意的天鵝了。此時(shí)，我想大家對(duì)天鵝又

19、有了一種全新的認(rèn)識(shí)了。那么還記得老獵人的那句話嗎？“多么得意的鳥兒??！那么這個(gè)“得意還能不能換成別的詞？你說。生：還可以換成頑強(qiáng)。師：嗯，還有。生：多么團(tuán)結(jié)的鳥兒??！師：團(tuán)結(jié)。生：多么英勇的鳥兒啊！生：多么齊心協(xié)力的鳥兒??！師：嗯，看來天鵝的得意不僅變?nèi)缃袼耐獗?，更表如今它?nèi)在的精神品質(zhì)，下面請(qǐng)大家拿出寫話紙，以這樣的句式寫下你的理解和感悟。抓緊時(shí)間。生寫師：已經(jīng)有同學(xué)舉起了小手，我們來請(qǐng)他來交流交流。其他同學(xué)沒寫完的，也停下筆來，我相信你想寫的東西，已經(jīng)在你心里邊了，是不是呀？好，你先來。生：多么齊心協(xié)力的天鵝呀！它們齊心協(xié)力，終于把冰破開了。所以我要填齊心協(xié)力師：抓住了群天鵝的齊心協(xié)力，請(qǐng)你把你的想法貼在板上適宜的位置上，好，你來。生：多么團(tuán)結(jié)一致的天鵝啊，它們齊心協(xié)力，用胸脯和翅膀重重地打在冰面上，它們堅(jiān)