四年級下語文教案大自然的啟示_人教新課標(biāo)

1、.*; 四年級下語文教案大自然的啟示|人教新課標(biāo)【教學(xué)目的】1認(rèn)識8個生字。2朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣?！窘虒W(xué)重難點】朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題走進(jìn)第三單元，我們就走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們，回憶一下咱們學(xué)過的課文，?自然之道?、?黃河是怎樣變化的?以及?蝙蝠和雷達(dá)?，大自然帶給了我們怎樣的啟示呢？想想。生答復(fù)。今天咱們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文，?大自然的啟示?，這是一篇略讀課文，由兩篇小文章組成，一篇是清掃森林，一篇

2、是人類的老師。師板書看看老師寫得對嗎？生答：不對，清掃應(yīng)該加引號。師：你真是個細(xì)心的孩子。那 “清掃為什么加引號呢？相信很多同學(xué)都有了疑問，那么我們就通過學(xué)習(xí)課文來解決它。齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請你按照檢查要求，逐步檢查預(yù)習(xí)情況。課件出示檢查步驟：對子互查生字，乙先讀，甲再讀。根據(jù)提示說說課文講了一件什么事？2、老師檢查詞語認(rèn)讀3、學(xué)生歸納課文內(nèi)容，老師匯總?cè)?、?xì)讀課文，探究解疑學(xué)習(xí)?“清掃森林?1、森林由原先的郁郁蔥蔥變?yōu)槿缃竦目葜€葉，直至毀掉，看到這里，我們不禁要問：這終究是怎么回事？生答并找出文中的設(shè)問句。這終究是怎么回事？是林務(wù)官異想天開的命令給森

3、林帶來了災(zāi)難。學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語“異想天開。2、為什么說林務(wù)官的命令是異想天開的呢？生找出中心句：大自然中的一切事物都是互相聯(lián)絡(luò)的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。3、默讀課文5、6自然段，找出森林里的樹葉、腐殖質(zhì)、矮樹叢、鳥類、害蟲之間的互相聯(lián)絡(luò)？學(xué)習(xí)方法：先自主完成，然后小組內(nèi)交流。生說森林里的樹葉、腐殖質(zhì)、矮樹叢、鳥類、害蟲之間的互相聯(lián)絡(luò)。加深理解中心句“大自然中的一切事物都是互相聯(lián)絡(luò)的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。學(xué)習(xí)?人類的老師? 1讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)本文，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：想想它主要寫了什么？2提出自己不懂的問題:不懂的詞語在

4、上面的第二大環(huán)節(jié)中已經(jīng)處理了課件解釋“流線型1科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？2科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示？3為什么說生物是人類的好老師？3讀了本文后，你受到什么啟發(fā)？以上問題，讓學(xué)生在自主合作的根底上充分發(fā)表自己的見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵性的評價。四、拓展總結(jié)1、“生物真是人類的好老師：人類從大自然中得到啟示，有所創(chuàng)造創(chuàng)造的事例還有很多，比方前面的課文?蝙蝠和雷達(dá)?等，大家還理解哪些事例？ 生先說后師課件展示/2、那這篇文章帶給我們什么啟示呢？指名學(xué)生答復(fù)。 ?“清掃森林?這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)絡(luò)，才能維持自然的生態(tài)平衡；?人類的老師?這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋?。五、主題閱讀 閱讀主題閱讀叢