第三節(jié)力的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 第三節(jié)力的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)鐵廠鎮(zhèn)中學(xué)陳顯強(qiáng)一、教材分析教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒 有解決的問題：物體受外力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀 態(tài).從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進(jìn)一步指出最簡單的受 外力平衡的情況是二力平衡，隨后通過實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)出二力平衡的條 件.得出二力平衡條件以后，利用同一直線上二力合成的知識(shí)得出物 體受到的這兩個(gè)力的合力為零.使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從理論上提高一步，同 時(shí)初步建立平衡力的合力為零的印象. 再聯(lián)系具體事例，讓學(xué)生應(yīng)用 二力平衡條件進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力. 二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總

2、結(jié)物體 平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題， 然后通過實(shí)驗(yàn)研究 問題，再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律.因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的 重點(diǎn)和關(guān)鍵。二、學(xué)情分析：本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的有關(guān)知識(shí)，包括力的作用效果、力 的三要素、牛頓第一定律、二力合成等。八年級(jí)學(xué)生已具備較強(qiáng)的感 性知識(shí)，但理性知識(shí)比較欠缺，教學(xué)中通過學(xué)生觀察視頻再現(xiàn)生活中 的情景引導(dǎo)得出平衡力概念，通過學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想， 解決 問題，最終歸納得出二力平衡條件。三、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在平衡力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)。2、對(duì)處于平衡狀態(tài)下的物體進(jìn)行受力分析，認(rèn)識(shí)平衡力的概念。3、在探究實(shí)驗(yàn)中要求

3、學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 并從對(duì)數(shù)據(jù)的分析 處理中認(rèn)識(shí)二力平衡的條件，知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。4、應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析、解決簡單的問題。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、重點(diǎn)：知道二力平衡的條件，理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原 因。2、難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件并認(rèn)識(shí)到平衡力與相互作用 力的區(qū)別。五、教法方法：1、本節(jié)是對(duì)牛頓第一定律的進(jìn)一步深化理解，充分展示其在物理學(xué) 中的重要作用。所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出 發(fā)，針對(duì)已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的良好品質(zhì)。2、二力平衡條件的得出是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論，而要 加強(qiáng)過程教學(xué)。做

4、好二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。 為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的結(jié)論，要做好演示。3、引導(dǎo)學(xué)生首先自學(xué)，讓學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后在進(jìn)行教學(xué)。六、教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)提問，弓I入新課（一）復(fù)習(xí)提問1、復(fù)習(xí)“牛頓第一定律”的內(nèi)容2、組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)身邊的物體如課桌上的物理課本進(jìn)行受力分析 （讓兩生上黑板板演示），師生分析物理課本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受力特點(diǎn)。提出問題：靜止的桌面上的課本受到了兩個(gè)力的作用，這與牛頓第一定律是否矛盾呢？如不矛盾，那這兩個(gè)力有何特點(diǎn)呢？板書課題：第三節(jié) 力的平衡（二）檢查學(xué)生自學(xué)情況學(xué)生自學(xué)要完成的內(nèi)容：1、知道什么是平衡力、什么叫平衡狀態(tài)？在水平方向或豎直方向上 靜止的物體

5、受到哪些力的作用，他們是平衡力嗎？在水平方向或豎直 方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體受到哪些力的作用， 他們是平衡力嗎?2、二力平衡的條件有哪些？在做二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，怎么做才 能證明二力在同一直線上？二力平衡時(shí)的合力為多少？3、平衡力與相互作用力的區(qū)別？首先完成第一個(gè)問題，讓學(xué)生討論教師引導(dǎo)歸納得出什么是平衡 狀態(tài)？什么是平衡力？板書：平衡狀態(tài)靜止?fàn)顟B(tài)勻速直線運(yùn)動(dòng)平衡力：處于平衡狀態(tài)的物體所受的力。其次完成第二個(gè)問題，二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究（做好演示實(shí)驗(yàn)） 提出問題：物體受兩個(gè)力的作用時(shí)，要滿足什么條件才可以處于 平衡狀態(tài)呢？制訂計(jì)劃與試驗(yàn)設(shè)計(jì)：參考課本，討論形成步驟。進(jìn)行試驗(yàn)：根據(jù)步驟進(jìn)行實(shí)

6、驗(yàn) 收集數(shù)據(jù)：把得到的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象填入表格。小車受到的力的大 ?。ㄏ嗟?，不相等）小車的受力方 向（相同，相反）小車受力是否在同一 直線上（是，否）小車是否平衡（是，否）分析與論證：當(dāng)一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，二力平衡的條件是:二力的大小相等、方向相反、作用在同一直線上。即：同物，等大、 反向，共線。（板書）四個(gè)條件缺一不可，彼此平衡的兩個(gè)力合力一 定為0。交流于討論：（1）在做二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，怎么做才能證明二力在同一直 線上？二力平衡的應(yīng)用有哪些？（用彈簧測力計(jì)測量物體重力時(shí)，- 定要求在物體穩(wěn)定的時(shí)候讀數(shù)。實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān) 時(shí)要使物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。）（2）完

7、成第三個(gè)問題，平衡力與相互作用力的區(qū)別？相互作用力平衡力。作用在兩個(gè)物體上作用在同一物體上大小相等大小相等方向相反方向相反作用在同一直線上作用在同一直線上不同點(diǎn)：作用于物體不同，平衡力一個(gè)受力物體，相互作用力，兩個(gè) 受力物體。相同點(diǎn)：等大、反向、同線（三）課堂練習(xí)1、放在水平桌面上的木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列各對(duì)力中是平衡力的是（）木塊的重力和木塊對(duì)桌面的壓力木塊對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)木塊的支持力木塊的重力和桌面對(duì)木塊的支持力木塊的重力和木塊對(duì)地球的吸引力2、小強(qiáng)同學(xué)用水平力推停在平直公路上的汽車，但沒有推動(dòng)，這時(shí)推力（選填“大于”、“小于”或“等于”）汽車所受阻力，快速行駛的汽車剎車后，由于 會(huì)繼續(xù)前進(jìn)一段距離。3、小明用20N的水平推力推著重為50N的木箱，在水平地面上做勻 速直線運(yùn)動(dòng)，則地面對(duì)木箱的摩擦力大小為 N若小明將推力增 大到30N時(shí)，木箱受到的合力大小為 N（三）小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 組織學(xué)生進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容總結(jié)：（1）平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（2）平衡力是指使物體處于平衡狀態(tài)時(shí)的兩個(gè)力或多個(gè)力。（3）二力平衡的條件是：作用在同一物體上的力，且大小相等、方向相反、作用在同一直線上。合力為0。（4）平衡力與相互作用