2022年冀教版生物七上第三節(jié)《常見的動物》教案五

1、名師精編 優(yōu)秀教案水產(chǎn)動物教材分析本節(jié)課內(nèi)容涉及到脊椎動物中的魚類、爬行類和無脊椎動物中的節(jié)肢動物（對蝦、梭子蟹等）、軟體動物（扇貝、烏賊等）。其中魚類部分的知識在新課標(biāo)中很重要。因此本節(jié)內(nèi)容在常見動物一節(jié)中居重要地位。教材主要通過探究魚類在水中的運動、呼吸等生命現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察魚類的外部形態(tài)特征和對魚鰓的介紹內(nèi)容為重點內(nèi)容。其次通過對蝦、蟹、扇貝、 烏賊等動物的實物或標(biāo)本的觀察，使學(xué)生認(rèn)識水產(chǎn)動物的多樣性和我國豐富的水產(chǎn)資源，最后通過和魚類的比較，得出脊椎動物和無脊椎動物的概念。教材的難點是探究魚鰭的作用，嘗試用觀察、 實驗來研究動物。 通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是本課的核心環(huán)節(jié)。 在

2、“ 實際用” 欄目中，重點說明水質(zhì)污染對水產(chǎn)動物的影響及水產(chǎn)資源的保護(hù)。學(xué)生分析初中學(xué)生的心理特點是：善于表現(xiàn)自己， 思維活躍，好動而且好奇心強，但是他們抽象思維能力較差， 直觀能力較強。 所以在教學(xué)設(shè)計中多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實物或標(biāo)本觀察并進(jìn)行討論、思考、發(fā)言。學(xué)生在生活中接觸的魚比較多，如鯽魚、鯉魚和鰱魚等，學(xué)生對魚的外形和結(jié)構(gòu)名稱比較了解，所以在外形和結(jié)構(gòu)名稱上不要花費太多的時間。把重點放在內(nèi)部結(jié)構(gòu) （如鰓的結(jié)構(gòu)） 和生理功能上。 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，以下幾方面可能出現(xiàn)問題：學(xué)生不能按一定順序回答鯽魚外形的結(jié)構(gòu)名稱、對鯽魚身體三部分的劃分界限描述不準(zhǔn)確、不能說出側(cè)線的作用、在探究

3、魚鰭作用中對探究結(jié)果描述不準(zhǔn)確。所以在這些方面教師要注意引導(dǎo)。設(shè)計理念（1）根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，加大科學(xué)探究的力度，重過程，重視探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；重視培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生體會合作的愉悅；教育要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要；提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)；突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；突出“ 雙自主”。（2）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)層次由淺入深，由感性到理性，由表及里，由整體到局部，這樣學(xué)生更容易接受新知識。所以在教學(xué)中先從認(rèn)識多樣的水產(chǎn)動物入手，然后觀察鯽魚的外部形態(tài)， 再探究魚鰭的作用，最后觀察鯽魚呼吸現(xiàn)象、鰓的結(jié)構(gòu)和氣體交換的原理。在進(jìn)行完鯽魚結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)后

4、，再深層次了解多樣的水產(chǎn)動物。教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)： 1. 描述魚類的形態(tài)特點。名師精編 優(yōu)秀教案 2. 概述魚類的主要特征。3. 說出水產(chǎn)動物的概念。 4. 說出脊椎動物和無脊椎動物的概念。技能性目標(biāo)：探究鯽魚的呼吸過程，嘗試用觀察、實驗來研究動物。情感性目標(biāo)： 1. 體驗與人合作、交流及取得成果的情感。 2. 形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。 3. 關(guān)注我國的動物資源狀況。課時安排 1 或 2 課時教學(xué)準(zhǔn)備上課前， 教師準(zhǔn)備好多媒體課件或有關(guān)的投影片以及常見水產(chǎn)動物的實物或標(biāo)本，其中圖片包括鯽魚外形圖、魚鰓結(jié)構(gòu)圖、淡水魚和海洋魚圖、常見水產(chǎn)動物圖、魚骨骼圖以及混合放養(yǎng)圖

5、解等。 學(xué)生 4-6 人為一組， 以組為單位準(zhǔn)備好三個玻璃缸和活魚（有條件的學(xué)校用大玻璃魚缸和 200 克大的鯽魚、 無條件的學(xué)校用小玻璃魚缸和一兩左右的小魚）、木板條、 線繩、紗布條等用品供學(xué)生探究活動選用。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入學(xué)生舉手回答：蝦、蟹、魚、河蚌導(dǎo)入 1：在上節(jié)課我們認(rèn)識了許多等。田野動物，在水產(chǎn)品市場上我們還能看見許多水產(chǎn)動物，誰來舉幾個水產(chǎn)動物？今天我們就來學(xué)習(xí)水產(chǎn)動物 （板書）打開書讓學(xué)生朗讀什么叫水產(chǎn)水產(chǎn)動物是指生活在水中的，對人動物？類有一定經(jīng)濟(jì)價值的野生或養(yǎng)殖的說出水產(chǎn)動物。動物的概念。名師精編 優(yōu)秀教案導(dǎo)入 2：出示龜、鱉、貝類、蝦和學(xué)生觀察、回答出

6、各動物的名稱。它們生活在水中，可食用。蟹等實物或標(biāo)本讓學(xué)生觀察并說出 是什么動物。問學(xué)生這些動物生活 在什么地方，有什么用途，然后教 師歸納：這些生活在水中的，對人 類有一定經(jīng)濟(jì)價值的野生或養(yǎng)殖的 動物叫水產(chǎn)動物，今天我們以魚為 代表動物來學(xué)習(xí)水產(chǎn)動物的結(jié)構(gòu)、生理特點。導(dǎo)入新課。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對照圖描述魚類學(xué)生觀察、回答：口、鼻孔、眼、3-7 來觀察魚缸中鯽魚，能看到哪的形態(tài)特些結(jié)構(gòu)？讓學(xué)生注意觀察的順序點。（如從前向后、 由整體到局部）。然后讓學(xué)生觀察鯽魚的身體分哪幾部頭、鰓蓋、鰭（胸鰭、腹鰭、背鰭、分？討論各部分的界限是如何劃分臀鰭、尾鰭）、側(cè)線、尾等。的？教師注意引導(dǎo)。鯽魚分頭

7、部、軀干部和尾部三部分，討論后回答鰓蓋后緣以前是頭部，臀鰭前面往后是尾部，頭部和尾部 之間是軀干部。我們都知道魚生活在水中，仔細(xì)觀 察鯽魚在外形上有哪些特點適于水形成動物學(xué)生觀察、討論、回答。外形：梭中生活，這些特點有什么意義？可體的形態(tài)相互討論。結(jié)構(gòu)與其教師提示側(cè)線的作用：測定方位，生活環(huán)境形，減少對水的阻力。有鰭，游泳。感知水流水溫。相適應(yīng)的體色：背部顏色深，腹部顏色淺，生物學(xué)觀不容易被水上和水下的敵害發(fā)現(xiàn)，點。是一種保護(hù)色。體表：有鱗片，起探究魚鰭保護(hù)作用。可分泌黏液，減少對水的阻力。的作用。體驗與人學(xué)生可能說不出側(cè)線的作用。合作、交流及取得成果的情名師精編優(yōu)秀教案鯽魚長有鰭，可用來游泳

8、，鯽魚在感。水中游泳時，這些鰭具體起到什么作用呢？請每組同學(xué)根據(jù)現(xiàn)有條 件，參照技能卡，在不傷害魚的情 況下，設(shè)計一個實驗來證明這些鰭通過探究 鯽魚的呼學(xué)生觀察、思考、討論并寫出實驗 方案。學(xué)生可能作出的假設(shè)：胸鰭 和腹鰭可劃水、控制運動方向或保 持身體平衡等，尾和尾鰭可控制運 動方向、推動前進(jìn)或保持身體平衡 等。的作用，并將設(shè)計的實驗方案填入 教材 57 頁空格中。（以小組為單位 設(shè)計，給學(xué)生 5-10 分鐘時間）在假 設(shè)中教師提示：胸鰭、腹鰭起到什 么作用？尾和尾鰭起到什么作用？教師提示學(xué)生設(shè)計實驗時參考技能吸過程，學(xué)生說出本組的假設(shè)和實驗設(shè)計。讓學(xué)生完成自己設(shè)計的實驗，教師嘗試用觀到各組

9、中指導(dǎo)，之后以組為單位交察、實驗在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行部分修改。流實驗結(jié)果。教師對各組結(jié)果進(jìn)行簡評。來研究動物。體驗與人合學(xué)生實驗并進(jìn)行交流。以上我們探究了鯽魚鰭的作用，我作、交流的情感。們在探究時都看到了鯽魚的嘴在不停地一張一合，鯽魚是在干什么呢？鯽魚怎么呼吸呢？接著讓學(xué)生關(guān)注我國 仔細(xì)觀察鯽魚在呼吸過程中，口和的動物資 鰓蓋的變化情況。當(dāng)鯽魚在水中相源狀況 對緩緩游動的時候，用吸管在它的鯽魚的嘴在不停地一張一合，鯽魚 是在呼吸?？谇胺降我坏渭t墨水，觀察鯽魚吞 入的水從哪里流出來？并結(jié)合小辭 典的內(nèi)容，推測鯽魚吞水的生理意 義？名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)生實驗、觀察、回答：張開口吞 水閉口鰓蓋活動，鰓

10、孔張教師出示鯽魚鰓的結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生觀 察，教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)一步說出脊椎開水流出。 生活在水中的魚類，講解。利用鰓來進(jìn)行呼吸。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲鯽魚生活在淡水中， 屬于淡水魚類，時，溶解在水中的氧不斷地透過毛動物和無細(xì)血管壁進(jìn)入血液里；同時血液里脊椎動物的二氧化 - 碳透過毛細(xì)血管壁排到的概念。我們常見的淡水魚還有哪些？出示水里。淡水魚類圖讓學(xué)生觀察。此外我國還有許多海洋魚類，誰來說幾種？概述魚類學(xué)生靜聽。教師出示海洋魚類圖讓學(xué)生觀察。進(jìn)行簡要的講解。的主要特征。水產(chǎn)動物除了魚類外，還有許多，關(guān)注我國鯉魚，“ 四大家魚” ：青魚、草魚、鰱魚和鳙魚等。帶魚、大黃魚、小 黃魚、鯧魚、大麻哈魚、鱈魚、比

11、要說明其經(jīng)濟(jì)價值。也可出示水產(chǎn) 動物圖讓學(xué)生觀察。目魚等。的動物資 源狀況。以上水產(chǎn)動物雖然和魚一樣生活在 水中，但它們有著本質(zhì)的區(qū)別，知道是什么嗎？出示鯽魚的骨骼標(biāo)本 或圖片，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生說出 什么是脊椎動物和無脊椎動物。學(xué)生觀察、回答。水產(chǎn)動物中的魚類有什么主要的特 征呢？讓學(xué)生相互討論，回答。魚有脊柱，有許多塊椎骨構(gòu)成，叫名師精編 優(yōu)秀教案脊椎動物。其它的蝦、蟹、貝類等 沒有脊柱叫無脊椎動物。學(xué)生回答魚類的主要特征（略） 。魚類、龜、鱉等是脊椎動物。海蟄 等是無脊椎動物。水質(zhì)受到污染、酷漁濫捕。第一，建立健全環(huán)境保護(hù)的法規(guī)，治理污 染源，防止水體污染，為水生生物 提供一個良好的生活環(huán)境。第二，杜絕掠奪式的捕撈野生水產(chǎn)資源，如毒魚、炸魚。第三，有計劃的發(fā) 展海水養(yǎng)殖和淡水養(yǎng)殖。水中缺氧。及時換水或用加氧機(jī)輸教師出示幾種水產(chǎn)動物圖，讓學(xué)生 判斷是脊椎動物還是無脊椎動物？我們介紹了這么多水產(chǎn)動物，是不 是我國的水產(chǎn)動物取之不盡，用之 不竭呢？不是，是什么原因造成 的？怎樣才能恢復(fù)和保護(hù)我國的水 產(chǎn)資源呢？讓學(xué)生回答， 教師補充。想一想：1池塘里養(yǎng)的魚， 有時成群地浮到 水面，不斷地向外探頭張口。蝦池 里養(yǎng)的對蝦和魚缸里養(yǎng)的金魚，有 時也會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。你能說出原 因嗎？該如何處理？2水產(chǎn)動物和水生動物是不是一回 事？開眼界：讓學(xué)生觀察教材 61