高考數(shù)學(xué)怎樣得高分

1、.*;高考數(shù)學(xué)怎樣得高分我是來自吉林省一個小縣城的文科生，高中就讀于通榆縣第一中學(xué)，高考以658分的成績成為北京大學(xué)法學(xué)院新生，數(shù)學(xué)是150分。其實在高考之前，數(shù)學(xué)曾是最讓我頭疼的科目。老師說我的數(shù)學(xué)思維很好，但是總會在考試時犯下各種各樣細(xì)小的錯誤導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績始終落后于我的競爭對手們。當(dāng)時我們發(fā)了很多試題，難度不等，來自全國各地的名校。但由于我的學(xué)習(xí)方法和時間的限制，我的做題量遠(yuǎn)少于我的競爭對手。老師覺得是因為我做題少才導(dǎo)致我數(shù)學(xué)成績不理想，但是這種說法我不太認(rèn)同。每天刷過一張張的卷子不能讓我的心里充實，反而讓我覺得浪費。我并不否認(rèn)刷題可以獲得好成績，我的方法中也確實需要一定的題量作為根底。但

2、是刷題不是我方法的核心。所以我以下介紹的方法，合適的是喜歡在穩(wěn)固，整理上花費大量時間并能找到樂趣的同學(xué)。我相信，我的方法假如能被仔細(xì)理解，便可以幫助發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，甚至獲得一種可以廣泛使用的學(xué)習(xí)技巧。一、核心的思想其實我覺得，和學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想比起來，學(xué)習(xí)方法的傳遞反而是次要的。對于文科生，這個道理尤其明顯。我覺得我還是比較有資格談學(xué)習(xí)方法的，因為我有很多大家都會有的缺點，比方貪玩，管不住自己，沒有毅力，經(jīng)常馬虎，而且我也不屬于聰明的學(xué)生。但是我就是用先進(jìn)的思想把我的學(xué)習(xí)管理得井井有條。第一個思想是目的化。對于數(shù)學(xué)，我不是排斥做很多題，但是我回絕沒有目的沒有明確所得的做題。當(dāng)我要做一套題的時候，我

3、會想為什么，或者是先想要我要得到什么，再去配給相應(yīng)的書和題。比方新學(xué)的一課要做題，因為我要熟悉關(guān)于這個知識點的題型，通過運用來穩(wěn)固并且更好地理解這個知識點。這也就包含了回歸源頭的思想，就是做題是為了更好地理解書。再比方我最近在某個知識點上總是出錯，那我就要采取一系列的措施：首先把相關(guān)的定義復(fù)習(xí)一下，再在我手中閑置的習(xí)題中找此類題型，進(jìn)展集中訓(xùn)練，每十道題對一下答案，直到正確率為百分之百才完畢。再比方我總是犯馬虎的錯誤，那我先分析一下可能原因，是因為我做題習(xí)慣性思維不集中，放松警覺嗎?那我就找很多很多很小思路很簡單的題，30或者40道一組，只求準(zhǔn)確，反復(fù)訓(xùn)練直到準(zhǔn)確率到達(dá)百分之百。是因為我邏輯不

4、夠嚴(yán)謹(jǐn)嗎?那我就小題大做，即做小題的時候也寫詳細(xì)的步驟，做步驟的時候保持警覺，有一點點的模糊我都不允許，這樣針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)，無疑會為學(xué)習(xí)增添動力和確實獲得了什么的踏實感。第二個是體系化。我要力求把整個學(xué)習(xí)過程變成一體。假如把高考成功定為最終目的，那么就必須在每次的考試中得到歷練和提升。那么整個學(xué)習(xí)過程就要為考試復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。有了這樣的思想就方便詳細(xì)學(xué)習(xí)行動的規(guī)劃了。比方為了數(shù)學(xué)考試之前我可以看到我覺得重要的知識或者題型，那么在平時的做題中，我就要將我覺得思路精妙的題和有些晦澀的知識點用特定符號標(biāo)注，假如時間充足，可以將它們匯編到一個筆記本上。再比方為了考試時我不至于因為突然面對大題量而時間分配不

5、合理，最后導(dǎo)致答不完卷，我就要定期做一套卷子，重點傾向于模擬考試時間。其實體系化從某種程度上說就是更長遠(yuǎn)的目的化。第三個思想是改錯題比做新題所得會更多。經(jīng)?；貞洷炔煌U(kuò)大更好，這是平時與考試前都適用的思路。它是我經(jīng)過很屢次的探究得出來的經(jīng)歷，在這里不加贅述，后面會有涉及這個思想的詳細(xì)方法。二、詳細(xì)的方法1.錯題本從高一開場，我就聽從老師的建議做了一個錯題本，把我認(rèn)為有代表性的錯題和常見題型抄題歸納其中。為了最大限度加深記憶，做答案的時候我會像教輔書那樣寫精細(xì)嚴(yán)密的步驟并批注解析。按照老師的說法，這個錯題本是應(yīng)該經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)的，但是我沒做到。即使是這樣，錯題本也起到了幫我抹掉思維破綻的作用。我

6、相信假如再可以經(jīng)常性復(fù)習(xí)，效果會更好。2.專題歸納這個我是高三總復(fù)習(xí)時才探究出來的方法。我覺得高一開場做也可以。就是把數(shù)學(xué)按照高考題型分成一塊塊的專題，比方立體幾何，導(dǎo)數(shù)，平面幾何，函數(shù)等等。高三的時候我主要是把我不太會的內(nèi)容做成了專題筆記。專題內(nèi)容包括相關(guān)概念定義定理、常見題型及思路、較深題型及思路、重要應(yīng)記結(jié)論。3.考前復(fù)習(xí)正如之前所說，回憶舊知識是考前磨刀最好的方式，一般看錯題和做過的卷上的批注、筆記等。考前復(fù)習(xí)的內(nèi)容最好列出清單。假如時間充足，我也會找我比較關(guān)注的題型的新題來練練手，比方選擇題找出幾套練手。4.改題與做題在我學(xué)習(xí)思路比較完善的時候，我發(fā)現(xiàn)我改題的時間往往多于做這套題的時

7、間。一般卷子會有答題卡和原卷兩個部分，在答題卡上將答案的思路歸納簡潔抄寫后，再在卷上把錯題完好地再做一遍。并且換一種顏色的筆在卷子顯眼處歸納錯誤出現(xiàn)原因、訓(xùn)練方案和預(yù)計下次再做題測驗自己的時間。對待考試。考試之后無論成績好壞，我都會立即將考試情況分析，之后列出下一步的重點和規(guī)劃。因為除了高考，所有的考試都不是終點，不必停下來悲傷或是驕傲。5.作息時間高三的時候我比較喜歡早起學(xué)習(xí)，晚上學(xué)到11到11點半，早上四點半到5點起，學(xué)到六點再睡個美美的回籠覺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般就會安排在早上，因為頭腦清醒嘛，不過也不是完全固定，有感覺的時候或者任務(wù)多的時候也會晚上學(xué)數(shù)學(xué)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有

8、悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教

9、書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。以上可見，在我的學(xué)習(xí)方法中，整理歸納的時間要多于做題。但在這過程中，至少我是主動的，充滿動力和興趣的。學(xué)習(xí)很難得一直嚴(yán)于律己孜孜以求。偷偷說，其實我并沒有完全做到我的要求，但是，相信我，只要你努力地追求，無論是否到達(dá)了極致，最后你都會擁有精致的一套學(xué)習(xí)方法，也便會擁有成功的高考結(jié)果。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心