高考物理的五大學習利器

1、.*;高考物理的五大學習利器一正確的學習態(tài)度是前提“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。在學習中，由于傳統(tǒng)教學形式的影響，使得不少學生在學習上都依賴老師：課前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業(yè)，這是不正確的學習態(tài)度。我們倡導的素質教育的一個顯著的特點就是受教育者能主動的學習，主動的開展，充分表達學生的主體地位和老師的主導作用。因此，作為學生正確的學習態(tài)度應當是積極主動地參與知識的獲取過程。心理學研究說明：我們會掌握閱讀內容的10%，聽到內容的15%，而親身經歷內容卻能掌握80%。從這里可以看出，在學習上，我們永遠不能等，我們要親身經歷學習過程，動手動腦，以積極的態(tài)度投

2、入學習。二準確地理解并掌握根本概念和根本規(guī)律是根底學習物理重在理解，在學習過程中，我們要重視對物理現(xiàn)象的觀察和分析使物理概念和規(guī)律具有深化“物的根底。要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，或推導出新的物理概念、定理和結論的過程，只有把道理弄明白，學會追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理，只是死記硬背幾個結論，是學不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習題來代替根本概念和根本規(guī)律的學習。把做題作為學習物理的核心內容，會使我們僅局限于所求解的習題范圍去形成根本概念和理解根本概念的含義，使掌握的物理量非常片面，支離破碎，以致很難運用自己的頭腦中的知識去解已做過的習題以外的物理問題。在我們對根本現(xiàn)象

3、、根本概念、根本規(guī)律以有充分理解、復習的根底上，做一定量的習題是必要的，但并不是越多越好。有不少同學以為自己獨立處理問題的才能差的原因是題目做的太少。于是就花大量的時間去做題。解一道題，記住一種解法。這些學生腦子里雖有很多解難題和復雜問題的方法，但一旦遇到自己沒見過的“生題，腦子里記住的各種題型的解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無方法，于是更加以為自己做過的題型還不夠多。其實，這些學生可能根本沒有找到自己獨立處理問題的才能差的癥結所在。假如我們對一些根本問題和一些比較簡單的習題都是自己經過仔細分析后獨立完成的，并且對求解過程的根據(jù)，每一步涉及到的根本概念和根本規(guī)律都有深化的理解，那么他就具

4、備了獨立解決問題的根底，在經過解一定量復雜問題的鍛煉，一般就具有較強的獨立處理問題的素質，再碰到“生題時，能很快的抓住問題的切入點，“生題也就不“生了。三學好解決物理問題的一般思路和科學的方法是關鍵大數(shù)學家笛卡兒曾指出：“最有價值的知識是方法的知識。學習物理也重在學習思路和方法，學好理解決問題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類旁通，真正的進步解題的才能。從這個意義上講掌握一種解題的思路和科學的方法比會解假設干個詳細的物理問題更為重要。在物理中，各個板塊都有其解題的一般思路。 如在講應用牛頓運動定律解決實際問題時常用分析思路： 有理解題的一般思路，我們在分析問題時就不至于陷入理不清頭緒，束手無

5、策。物理的解題同樣也遵循一定的科學方法，常用的科學方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在講“功和能的三種關系時：動能定理： 合外力的功是物體動能變化的量度重力做功： 重力做功是重力勢能和其它形式能量的互相轉化重力以外的力做功： 機械能和其它形式能的轉化。都是運用了守恒法。可見，假如懂得會用這些科學的方法，那么解題的思維過程就能有一定的方向，就會納入一定的軌道，從而能較快地找到解決問題的途徑。四要養(yǎng)成以下良好的解題習慣必不可少1.弄清完好的物理過程建立明晰的物理情景是分析問題的“靈魂。因此做題前首先要弄清完好的物理過程，倘假設物理過程不清楚也就無法建立明晰的物理情景，我們更找不到解決

6、問題的正確途徑，假如我們通過審題，弄清了完好的物理過程，建立了明晰的物理情景，便會找到問題的入口。因此在做題之時，我們必須做到：過程不清不動筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細節(jié)之間的聯(lián)絡；其次，要抓住本質剔除次要因素；第三，要注意捕捉關鍵句，挖掘隱含條件，對關鍵句可用筆作標記，注明隱含條件。 2.分析問題做圖必不可少，作圖是分析問題的“巧手。物理圖象突出的特征是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為詳細的巧手，平時常有這種情況：有些學生他們聽老師講物理思路根本上能跟上，但自己獨立做作業(yè)時，往往無從下手。仔細分析和理解他們的學習情況后發(fā)現(xiàn)，他們聽課時，無視老師講解的思路，

7、喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因此解題時也就沒有作圖的習慣，當然這些學生遇到解題困難時，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，作圖能與知識產生共振，從而進步思維的敏捷性和流暢行。 3.堅持題后總結。當我們完成一道題后尤其是由在老師或同學的幫助下完成時,我們要把握領會方法的最正確時機。想一想：這道題的關鍵在哪里？重要的困難是什么？什么地方可以完成的更好一些？我為什么沒有覺察到這一點？要看出這一點我必須具備哪些知識？應該從什么角度去考慮？這里有沒有學習的竅門可供下次遇到類似的問題用？良好的題感正是通過總結培養(yǎng)出來的，相反僅熱忠于解題，就題論題結果

8、就會食而不化，事倍功半?？荚嚂r許多題目似曾相識但有百思不知其解，由此可見，平時解題時，不能僅重視解題的數(shù)量和結果，更應重視題后深思多想。五要養(yǎng)成“問的習慣尤為重要俗話說“勤能補拙，“問也能補拙。會幫助我們理解掌握知識深層的東西，使我們的思路更 寬廣，更敏捷。可我們多數(shù)同學，遇到問題時，或許是“怕老師，是“顧忌面子，不愿意吃苦頭或許是其它問題。這些心里障礙，使得一些同學，每節(jié)課都可能留有“剩飯，或在多數(shù)題中都留有疑點，從而使得前后知識不能穿插系統(tǒng)起來，漸漸的也就失去興趣，以致最后放棄。另外學習中也避諱“閉門造車。有時不僅“車沒有造出反而會誤入歧途。只有通過“問才能最大限度的“暴露我們學習中可能存在的問題，通過“問我們不僅能使問題得到解決，從而也能學到一些考慮方法和經歷，因此我們在學習