定語從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、定語從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)民勤職專邱錦梅一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)和掌握定語從句中關(guān)系代詞的作用和功能，能準(zhǔn)確選擇定 語從句所需的關(guān)系代詞。能力目標(biāo):能較好地運(yùn)用定語從句，能正確組織包含定語從句的復(fù)合句。情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生體會(huì)到英語的趣味 和實(shí)用性。二、重點(diǎn)難點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)語法復(fù)習(xí)的興趣和積極性，較好地掌握定語從句的用法，理解 定語從句，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題。三、學(xué)情分析語法向來是學(xué)生頭痛的一項(xiàng)內(nèi)容，尤其是職高的學(xué)生。而定語從句在歷 來的高考試題中都有所體現(xiàn)，因此掌握這一內(nèi)容顯得尤其重要。我所教的班 級(jí)男生較多，英語的基礎(chǔ)比較差，再加上語法復(fù)習(xí)基本以呈現(xiàn)理論為主再輔 以練習(xí)，

2、相對(duì)枯燥，學(xué)生興趣不夠，容易分散注意力，為促進(jìn)學(xué)生的熱情， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，我借助多面體，盡量用淺顯易懂的句子，循序漸進(jìn)，由淺入 深，由易到難，導(dǎo)引學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，獲得更佳的學(xué)習(xí)效果及發(fā)展智 力，提高思維，觀察，記憶，想象等能力。四、教學(xué)方法以學(xué)生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，采用討論、協(xié)作、探究等的教學(xué)模式， 引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí) 五、教學(xué)手段利用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué) 的趣味性和時(shí)效性。（設(shè)計(jì)依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，采用研 究性學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。檢驗(yàn)一節(jié)課成功與否，不是教師講了多少，而是 以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此

3、我借助多媒體，力求使枯燥的語法生動(dòng) 趣味化；并且考慮學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，教學(xué)過程也要體現(xiàn)素質(zhì)教育的 全體性，因此設(shè)計(jì)任務(wù)由淺入深，由易到難，導(dǎo)引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整 個(gè)教學(xué)過程中，使他們?cè)诳鞓返母挥星槿さ恼n堂上獲得更佳的學(xué)習(xí)效果，發(fā) 展了智力，培養(yǎng)了能力。六、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生熟讀本單元的詞匯以便為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。2、教師準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)八、教學(xué)過程Attributive ClauseStepl :給出下面的句子讓學(xué)生翻譯和認(rèn)識(shí)句子結(jié)構(gòu)The man who lives n ext to us sells vegetables.You must do eve

4、ryth ing that I do.（設(shè)計(jì)思路：簡單的句子中含有定語從句，可以引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地進(jìn) 入語法話題，為下面復(fù)習(xí)定語從句的用法，結(jié)構(gòu)等內(nèi)容提供材料。） Step2:定語從句的定義和結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。定義：在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句.2定語從句的要素：先行詞：名詞，代詞或句子關(guān)系代詞:(who/whom/that/which/whose/as)關(guān)系副詞：(when / where / why)(設(shè)計(jì)思路：使學(xué)生加深對(duì)定語從句的結(jié)構(gòu)以及關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的 印象，以便為下面的話題作更好的發(fā)揮。)Step3操練運(yùn)用。(讓學(xué)生分組討論，找出下面句子中的先行詞、關(guān)系詞以 及關(guān)系

5、詞在句子中所作的成分。)The man who was here yesterday is my teacher.The woma n whom you saw in my room yesterday is my mother.The letter that I received yesterday is from my family.The book which is on that desk is mine.The man whose leg was broke n in a match is a football player.(設(shè)計(jì)思路：復(fù)習(xí)理論知識(shí)，為以下的實(shí)際操練做較好的準(zhǔn)備，提

6、高準(zhǔn)確率。)Step4 :總結(jié)關(guān)系代詞的功能：連接，替代和成分Step 5: PracticeFill in the bla nks with who, whom, that, whichor whose.Kevi n is readi ng a bookis too di fficult for him.I have a friendlikes liste ning to pop son gs.The manleg was broke n in a match is a football player.4）.1 know the studentis help ing an old lady.

7、5）.My pare nts live in a houseis more tha n 100 years old.（設(shè)計(jì)思路：貫徹由易漸難的原則，先從相對(duì)簡單的填空題型開練，鼓舞 士氣，提高自信心。）Step6發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一關(guān)系代詞的使用規(guī)律活動(dòng):分組討論關(guān)系代詞的使用規(guī)律并完成下表whowhomthatwhichwhose物人成分（目的：引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)系代詞的選用和先行詞有密切都關(guān)系。討論式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略和體會(huì)在合作中學(xué)習(xí)。）Step 7： PracticeThe girlskirt is red is Tom sister.A. who B. whom C. who

8、seD. thatSorry, we donthave the coatyou n eed.A. what B. who C. whomD. whichDo you know the manis sitt ing behi nd Mary?A. whichB. what C. who D. whom（設(shè)計(jì)思路：牛刀小試，測試學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況）Step8.SummaryStep 9: .Translate the following English proverbs into Chinese and then pick out the attributive clauses.God help those who help themselves.天助自助者He who laughs last laughs best .笑到最后的人才是英雄。He w