教學(xué)設(shè)計(jì)表史曉偉

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科 物理 班級(jí) 九一班 學(xué)校 曲溝鎮(zhèn)一中 教師 史曉偉 章節(jié)名稱第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。每一部分都是以問(wèn)題開始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過(guò)學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問(wèn)題。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過(guò)來(lái)再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“

2、從生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。學(xué)習(xí)者分析（1）學(xué)生是初中八年級(jí)學(xué)生；（2）學(xué)生對(duì)各種聲音現(xiàn)象非常熟悉;（3）學(xué)生對(duì)于聲音的產(chǎn)生、傳播的認(rèn)識(shí)只停留在感性階段；(4) 學(xué)生思維活躍，樂(lè)于表達(dá)自己，渴望得到學(xué)生和老師的贊許；（5）學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但對(duì)物理探究活動(dòng)比較陌生，還處于初級(jí)階段；（6）學(xué)生對(duì)于聲音是如何產(chǎn)生的感到好奇，充滿探究的欲望。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件。知識(shí)與技能：1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，能夠了解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過(guò)程與方法：1、能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行

3、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，得出聲音是如何產(chǎn)生與傳播的。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能初步掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步進(jìn)行有目的地觀察。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，能主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。2、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲，并樂(lè)于探索物理現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，得出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件。解決措施：通過(guò)視頻和圖片及生活實(shí)例，形象展示聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，分析和解釋聲現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和傳播的條件解決措施：利用身邊器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并借助視頻動(dòng)畫，歸納聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)媒體類型

4、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課視頻 音頻 播放音頻文件，請(qǐng)學(xué)生同學(xué)們聽聲音（蛐蛐、溪流聲、蜜蜂、大象等各種聲音），猜出它們是由哪種物體發(fā)出的聲音，并思考它們是怎樣產(chǎn)生和傳播的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣邊聽各種聲音，邊猜想它們是由哪種物體發(fā)出的聲音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：將用力擊響的音叉插入水中，觀察現(xiàn)象，由此聯(lián)想聯(lián)想說(shuō)話時(shí)，敲鼓時(shí)，吹笛時(shí)，什么物體在振動(dòng) 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：摸著自己的喉頭，說(shuō)一句話，體會(huì)手上的感覺(jué)。舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡、提琴等樂(lè)器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：

5、把音樂(lè)芯片用細(xì)線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂(lè)聲有什么變化？同學(xué)們之間互相討論舉出自己知道的一些有關(guān)聲音在空氣中傳播的事例小組討論，匯報(bào)交流，每個(gè)小組選一名代表，匯報(bào)本小組了解的聲音傳播特點(diǎn)情況。實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二：將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運(yùn)動(dòng)這說(shuō)明了什么？同學(xué)們之間互相討論舉出自己知道的一些有關(guān)聲音在液體中傳播的事例小組討論，匯報(bào)交流，每個(gè)小組選一名代表，匯報(bào)本小組了解的聲音傳播特點(diǎn)情況。實(shí)驗(yàn)探究視頻實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲

6、擊課桌的另一端，感覺(jué)聲音的傳播。同學(xué)們之間互相討論舉出自己知道的一些有關(guān)聲音在固體中傳播的事例小組討論，匯報(bào)交流，每個(gè)小組選一名代表，匯報(bào)本小組了解的聲音傳播特點(diǎn)情況。小組活動(dòng)引入情景真空是否能傳播聲音？學(xué)生通過(guò)觀看視頻，了解聲音傳播需要介質(zhì)，不能在真空中傳播小組活動(dòng)提出為什么先看到閃電后聽到打雷，引導(dǎo)聲音傳播的速度不同引入生活實(shí)例，激起濃厚的學(xué)習(xí)興致，加深對(duì)聲音傳播快慢的理解。總結(jié)視頻動(dòng)畫1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的2、聲音的傳播需要介質(zhì)再次感受音樂(lè)的魅力鞏固練習(xí)布置課后練習(xí)完成課后練習(xí)課外延伸收集聲音傳播需要介質(zhì)的事例通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍的途徑收集事例堂教學(xué)流程圖 開始導(dǎo)入新課 視頻 音頻演

7、示實(shí)驗(yàn)將用力擊響的音叉插入水中，觀察現(xiàn)象 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：摸著自己的喉頭，說(shuō)一句話，體會(huì)手上的感覺(jué)。否完成否演示實(shí)驗(yàn)小組討論，交流，每小組選一名代表匯報(bào)本小組了解的聲音傳播特點(diǎn)。從試管中抽出空氣，聽音樂(lè)芯片的大小變化完成小組討論，交流，每小組選一名代表匯報(bào)本小組了解的聲音傳播特點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)將裝有金魚的魚缸放在桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運(yùn)動(dòng)完成小組合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生小組合作探究真空不能傳聲匯報(bào)交流并可提出自己的問(wèn)題否教師指導(dǎo)鞏固練習(xí)完成布置課外延伸否結(jié)束完成形成性評(píng)價(jià)學(xué)生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過(guò)自己的思考和探究去解決感興趣的問(wèn)題，在探究中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與動(dòng)手解決問(wèn)題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事