用游戲點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情

1、用游戲點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情用游戲點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情對于小學(xué)生年齡階段的性格特點(diǎn)進(jìn)展理解可知，他們普遍處于喜歡熱鬧、活潑好動(dòng)、對事物普遍存在新穎感的成長階段中。在音樂課堂中僅是單純地給予學(xué)生進(jìn)展音符的學(xué)習(xí)，老師領(lǐng)唱課本上的音樂等傳統(tǒng)的教學(xué)方式中極易感到無趣，從而燃不起學(xué)習(xí)激情，對教學(xué)過程的開展形成不利的后果1。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，研究相關(guān)的音樂教學(xué)方式，以游戲的形式點(diǎn)燃學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從課堂中體會(huì)到音樂的美妙，進(jìn)而培養(yǎng)起對音樂的興趣。使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中擴(kuò)展了自己的生活、學(xué)習(xí)視野，從而起到全面促進(jìn)學(xué)生成長的作用。一、音樂游戲教育的重要價(jià)值隨著時(shí)代的進(jìn)步，

2、人們的生活程度在逐漸進(jìn)步，在根本生活溫飽問題解決后，人們開場注重自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也越加開場重視對后代的教育問題。所以在目前的教育目的中，單純的理論知識教育已遠(yuǎn)趕不上社會(huì)開展的腳步。在教育目的的制定中，開場注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)中占有一席之地的教育課程，所以也應(yīng)對其教育方式進(jìn)展深化研究2。在小學(xué)生的成長階段中，對游戲的樂趣始終有增無減，通過游戲教學(xué)的方式，可有效激發(fā)學(xué)生在課堂中的激情，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的熱愛。在游戲過程中，可利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作、反響才能訓(xùn)練等方式，建立學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)生的對思想感情的認(rèn)知才能。并通過師生之間的互動(dòng)，建立起良好的師生友情，從而

3、可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到集體的重要性，豐富自身的思想感情，保持身心愉悅，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生成長為全面開展的優(yōu)秀人才。二、小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀由于新課改施行時(shí)間相對較短，在一些教學(xué)課程中未能得到全面應(yīng)用，進(jìn)而造成仍有些許音樂老師在課程當(dāng)中仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)，不利于興趣課堂的開展。目前的小學(xué)音樂教育中，仍存在老師僅按照課程所定的目的進(jìn)展枯燥的音樂知識講解。在音樂課堂中，只是通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂音符、領(lǐng)唱課本歌曲等傳統(tǒng)教育方式，缺乏活潑課堂氣氛的意識，對小學(xué)生的各項(xiàng)正面意識的全面培養(yǎng)起不到期望的作用。由于小學(xué)生愛熱鬧的天性所趨，在乏味的課堂中容易喪失學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)精神不集中的現(xiàn)象，對課堂教學(xué)質(zhì)

4、量產(chǎn)生了較為不良的影響，同時(shí)也不利于小學(xué)生全方面的身心開展及綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)3。三、開展游戲音樂教學(xué)措施1.創(chuàng)立游戲情境，加強(qiáng)學(xué)生身臨其境的感受在音樂教材的編寫過程中，往往會(huì)選取一些具有較強(qiáng)情境意識的歌曲，且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要富含感情地進(jìn)展唱誦，進(jìn)而從感情方面加強(qiáng)對音樂的認(rèn)識，并能通過歡快的音樂進(jìn)步學(xué)生對于音樂課程的喜歡程度。老師在備課過程中制作道具，讓學(xué)生們進(jìn)展情境模擬，學(xué)生們在模擬情境時(shí)，會(huì)被故事走向所吸引，從而將注意力高度集中于課堂當(dāng)中，并通過劇情的開展投入情感，并樂于以音樂的形式將情感表達(dá)出來，對進(jìn)步學(xué)習(xí)激情起到了一定的作用。例如，在學(xué)習(xí)?小紅帽?這一音樂課程時(shí)，老師可在備課期間

5、準(zhǔn)備相關(guān)的游戲道具。在上課時(shí)，邀請幾位學(xué)生分別使用課前準(zhǔn)備的小紅帽、大灰狼面具等道具進(jìn)展角色扮演。在扮演過程中，老師可提示學(xué)生注意把握相應(yīng)角色的性格特征，讓學(xué)生根據(jù)自身理解的角色感情自由發(fā)揮，在扮演過程中使用歌曲哼唱的形式進(jìn)展對話。使學(xué)生可以在扮演或觀看的過程中，清楚且直觀地理解音樂故事的背景和開展走向，還可以通過扮演學(xué)生的哼唱加強(qiáng)對音樂的印象。在角色扮演的過程中，學(xué)生們能產(chǎn)生身臨其境的感受，會(huì)隨之形成擔(dān)憂小紅帽，痛恨大灰狼等情緒，從而可以全身心地投入音樂課堂當(dāng)中，增加對音樂情感的喜歡程度，形成良好的課堂氣氛。2.利用游戲合作，通過競爭提升學(xué)生參與課堂的激情在教學(xué)方式施行過程中，競爭形式可有效

6、地激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，進(jìn)而催生對于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的投入程度。在音樂課堂中也可以利用競爭方式，讓學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)合作的形式完成游戲工程?？梢允箤W(xué)生在合作游戲過程中為爭取到成功，全身心的投入其中，進(jìn)而引發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)?賣報(bào)歌?的課程中，老師可先帶著學(xué)生們進(jìn)展幾次學(xué)唱，當(dāng)學(xué)生們對根本旋律和歌詞都有印象后，可將其分為幾個(gè)小組進(jìn)展游戲任務(wù)。首先分發(fā)小牛皮鼓、鈴鐺、沙錘等音樂道具，讓學(xué)生們選擇樂器對所學(xué)歌曲進(jìn)展配音。然后可讓學(xué)生以小樂隊(duì)的形式進(jìn)展表演，評出演奏最正確的小樂隊(duì)，給予其一些糖果、小玩具等物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)。通過競賽的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)練習(xí)的過程中，體會(huì)到音樂的魅力，明白只有全身心地

7、投入課堂練習(xí)當(dāng)中才可以獲得成功。還可以通過小樂隊(duì)競賽的方式，讓學(xué)生們感受到現(xiàn)場音樂氣氛的熾熱，能有效進(jìn)步音樂課堂中學(xué)生的活潑程度，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情。3.采用多媒體教學(xué)，集中學(xué)生對于音樂課堂的注意力在現(xiàn)代教學(xué)方式當(dāng)中，由于多媒體具有可通過影音結(jié)合將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈如今學(xué)生面前的特點(diǎn)已逐漸被廣闊老師在課堂中應(yīng)用。且由于小學(xué)生喜歡新穎事物，傳統(tǒng)課堂對他們的吸引力不強(qiáng)，所以老師可通過多媒體教學(xué)的形式，將學(xué)生們的注意力吸引過來。并通過結(jié)合視頻提問的方式，引起學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地激發(fā)音樂課堂的學(xué)習(xí)激情。在小學(xué)音樂課程當(dāng)中，有許多內(nèi)容都可以找到相關(guān)的動(dòng)畫視頻，如?三個(gè)和尚?這一課程學(xué)習(xí)當(dāng)

8、中，老師可在備課時(shí)下載國產(chǎn)的?三個(gè)和尚?的動(dòng)畫，在課堂中播放給學(xué)生觀看。學(xué)生們普遍會(huì)對動(dòng)畫產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而使其在播放過程中專注于觀看動(dòng)畫，老師可在觀看過程中引導(dǎo)學(xué)生們對接下來發(fā)生的劇情進(jìn)展猜想，然后將答案以播放所學(xué)音樂的的形式進(jìn)展提醒。通過多媒體的方式，可將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分地集中到課本文由論文聯(lián)盟搜集整理堂當(dāng)中，再通過提問的形式增加學(xué)生參與課堂的積極程度，對于進(jìn)步學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)激情起著很大的作用。在小學(xué)教學(xué)目的當(dāng)中，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重，但是由于小學(xué)生的理解才能，對知識的承受才能都處于發(fā)育期間，所以還是會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力。音樂課程可以讓學(xué)生暫時(shí)擺脫學(xué)習(xí)理論知識的壓力，在充分的感官享受當(dāng)中陶冶自身情操，進(jìn)步對音樂鑒賞的才能，全面培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)