網(wǎng)絡(luò)課程中在線討論話題的設(shè)計

1、網(wǎng)絡(luò)課程中在線討論話題的設(shè)計關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)課程；在線討論；課堂提問；話題設(shè)計摘要作為網(wǎng)絡(luò)課程中的重要組成局部，課程論壇在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。而論壇討論的話題設(shè)計在課程論壇的作用發(fā)揮中尤為重要?，F(xiàn)實中，網(wǎng)絡(luò)課程論壇的話題往往存在這樣或那樣的問題，如何更為合理地設(shè)計在線討論話題值得關(guān)注，由此提出設(shè)計在線討論話題的幾個原那么。Designfn-lineDisussinsinNetrkurse/Liuanjun,LiangLin隨著信息技術(shù)與課程整合的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和開發(fā)已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點。網(wǎng)絡(luò)課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間上的限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了更為寬松的條件。隨著

2、計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)不單單為遠程教育所專用，而逐步成為面授教學(xué)的補充形式。課程論壇作為網(wǎng)絡(luò)課程中一個必不可少的功能模塊，在整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中扮演著重要的角色。課程論壇一方面為師生和生生交流提供了一個廣闊的空間，另一方面對于彌補遠程教學(xué)中師生情感缺失也起到了重要的作用。但是其最主要的作用還是輔助教學(xué)，通過組織討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、語言組織才能以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。盡管在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計開發(fā)過程中，論壇模塊的設(shè)計都受到極大的關(guān)注，但是在應(yīng)用階段，課程論壇是否得到了有效利用，是否促進了教學(xué)以及師生交流，是否培養(yǎng)了學(xué)生交流協(xié)作的才能這些問題都還值得考慮。就教學(xué)實際情況來看，不同

3、的網(wǎng)絡(luò)課程，課程論壇的利用狀況就存在著天壤之別：有的成為百家爭鳴、學(xué)術(shù)爭鋒的舞臺，有的那么成為發(fā)布通知、布置作業(yè)的公告欄；有的人氣興隆，有的那么氣氛蕭條；有的成為迸發(fā)科學(xué)靈感的熱土，有的那么成為茶余飯后閑聊的角落總體來說，網(wǎng)絡(luò)課堂論壇中存在的問題可以歸結(jié)為兩個方面：一是討論話題設(shè)計的不合理；二是討論活動管理的不標(biāo)準(zhǔn)。主要表達在：論題主題不明確、回帖率低甚至零回帖、存在討論過程中偏離論題現(xiàn)象、回帖質(zhì)量不高、學(xué)生參與討論的積極性低等。而話題設(shè)計的不合理也對討論活動的過程起著決定性的作用。為了使網(wǎng)絡(luò)課程中的在線討論可以收到與傳統(tǒng)課堂討論同樣甚至更好的效果，在設(shè)計討論話題的時候要遵循一些原那么。1圍繞

4、教學(xué)目的提問，防止偏離主題這一原那么針對討論話題的內(nèi)容設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂一個明顯的區(qū)別就是師生角色的變化。傳統(tǒng)面授的課堂上，老師是討論活動的組織和引導(dǎo)者，由于課堂教學(xué)的時間限制，問題的設(shè)計也都緊扣教學(xué)目的，即便學(xué)生在討論過程中偏離主題，老師也可以及時予以引導(dǎo)和糾正。網(wǎng)絡(luò)課堂中老師不一定是討論活動唯一的組織者和引導(dǎo)者，在這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，討論過程的開展態(tài)勢更多是與參與者的回帖息息相關(guān)的，因此為了防止偏離討論主題，老師在設(shè)計討論話題時就更要緊扣教學(xué)目的，明確提問的目的和意義，從而使討論活動收到良好的效果。2多提咨詢性問題，帶動自主合作探究學(xué)習(xí)這一原那么針對討論話題的類型設(shè)計。Kinsel

5、la(1991)1曾經(jīng)對課堂提問問題的類型做過劃分，他認為問題一般可以分為兩大類，即展示性(display)問題和咨詢性(referential)問題。展示性問題是指老師答案，學(xué)生一般在課本中能找到現(xiàn)成的答案，這種提問在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很常見。咨詢性問題是指老師并不提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生也要經(jīng)過探究、考慮后才能知道答案的問題。由于從老師那里得不到理所當(dāng)然的答案，學(xué)生必須通過自己的努力，通過合作與交流尋找答案、解決問題。由此可見，咨詢性問題更為適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的寬松環(huán)境，可以引發(fā)學(xué)習(xí)者的劇烈討論，并且促使他們在討論過程中可以自主、合作地進展探究式的學(xué)習(xí)。3標(biāo)準(zhǔn)語言表達，防止不知所云這一原那么針對討論

6、話題的表述設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境不同于面授，由于沒有直接面對面的交流，缺乏感性的語言環(huán)境，因此在提出討論話題時語言表達上就應(yīng)該更加注意，標(biāo)準(zhǔn)用詞，防止學(xué)習(xí)者不知所云。一般來講，在表達上要簡潔，突出討論重點。對于那些案例分析式的話題，比擬適宜的做法是先提出討論問題，后面附上相關(guān)的資料，防止直接堆砌材料而后提問，而給學(xué)習(xí)者造成厭煩的心理。4把握最近開展區(qū)，使每個人都獲得成就感這一原那么針對討論話題的難易度設(shè)計。最近開展區(qū)理論2是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究說明：教育對兒童的開展能起到主導(dǎo)作用和促進作用，但需要確定兒童開展的兩種程度：一種是已經(jīng)到達的開展程度；另一種是兒童可能到達的開展

7、程度，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模擬，卻可以完成這些任務(wù)。這兩種程度之間的間隔 ，就是“最近開展區(qū)。維果茨基起初是就智力因素提出“最近開展區(qū)的概念，其實在學(xué)生心理開展的各個方面都存在著“最近開展區(qū)。在網(wǎng)絡(luò)課程論壇中，老師應(yīng)該圍繞“最近開展區(qū)合理設(shè)計討論話題的難易程度，把問題的難度控制在學(xué)生以原有的知識根底通過自主的探究和獨立的考慮可以完成的范圍內(nèi)，讓學(xué)生通過自己的努力可以獲得成功的快感。一個成功的網(wǎng)絡(luò)課程論壇討論僅有出色的話題是遠遠不夠的，但是精彩的討論話題是精彩的討論活動的開場，只有把握好這個開場，才能獲得最后的成功。本文提出的幾個原那么是不同角度、不同方面標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)課程論壇討論話題而設(shè)計的，由于筆者的程度有限，僅僅歸納這些，希望引發(fā)更多的老師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課程論壇的建立。參考文獻1KinsellaK.Prtingativelearningandlassrinteratinth