生物科學(xué)探究（九年級復(fù)習(xí)課）

1、生物科學(xué)探究【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】 情感、態(tài)度與價值觀 ： 知識與技能： 過程與方法 ： 1、知道生物科學(xué)探究的一般方法和一般步驟； 2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對照實驗的能力。 1、通過“活動”，學(xué)生自主探究，對問題的可能答案作出假設(shè)，設(shè)計探究方案（設(shè)計對照實驗），進(jìn)行實驗并分析結(jié)果得出結(jié)論。 1、通過“活動”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 2、激發(fā)學(xué)生對生物的好奇心和持續(xù)的興趣。 3、關(guān)注日常生活中有關(guān)的生物技術(shù)。 完成復(fù)習(xí)指南P82“考點梳理”中的填空，校對后識記1、2、3。【獨學(xué)、展示】 【獨學(xué)、展示、導(dǎo)學(xué)】 1、科學(xué)探究的一般方法：_、_、_、_。觀察法調(diào)查法收集和分析資料法實驗法 2、科學(xué)探究的一般步驟：_、_

2、、_、_、_、_。表達(dá)和交流提出問題做出假設(shè)制定探究方案實施探究方案分析結(jié)果、得出結(jié)論 3、科學(xué)探究的2個重要原則： 對照原則，即要設(shè)計_實驗。 設(shè)置對照的主要作用_。 關(guān)于對照實驗中的對照組和實驗組： 實驗組，是接受實驗變量處理的一組。對照組，對實驗假設(shè)而言，是不接受實驗變量處理的一組。 _變量原則。 實驗變量（變量），即對照實驗中不同的條件。兩組對照實驗中一般只能設(shè)計一個變量。 對照單一排除其它因素的干擾，增加實驗的可信度和說服力【探究、導(dǎo)學(xué)】 轉(zhuǎn)基因技術(shù)生物反應(yīng)器克隆試管嬰兒仿生植物組織培養(yǎng)生物防治與我們的日常生活有關(guān)的一些生物技術(shù)：例題1【探究、導(dǎo)學(xué)】 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是將人工

3、分離和修飾過的基因?qū)氲侥康纳矬w的基因組中，從而達(dá)到改造生物的目的。常用的方法包括顯微注射、基因槍、電破法、脂質(zhì)體等?？寺?簡單地說，克隆的定義就是：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆 。克隆羊多利是克隆的產(chǎn)物。 生物反應(yīng)器 生物反應(yīng)器，是指利用酶或生物體（如微生物、動植物細(xì)胞）所具有的特殊功能，在體外進(jìn)行生物化學(xué)反應(yīng)的裝置系統(tǒng)。 試管嬰兒 試管嬰兒是體外受精胚胎移植技術(shù)的俗稱，是分別將卵子和精子取出后，置于培養(yǎng)液內(nèi)使其受精，再將胚胎移植回母體子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒的過程。【探究、導(dǎo)學(xué)】 仿生 仿生學(xué)（Bionics）是模仿生物的特殊本領(lǐng)的一門科學(xué)。仿生學(xué)籍了解生物的結(jié)構(gòu)和功

4、能原理，來研制新的機械和新技術(shù)，或解決機械技術(shù)的難題。生物防治 生物防治（biological control），指利用生物物種間的相互關(guān)系，以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物的方法。它的最大優(yōu)點是不污染環(huán)境，是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的。【探究、導(dǎo)學(xué)】 【探究、展示、導(dǎo)學(xué)】 例題1： 取一塊饅頭放入口中慢慢咀嚼，能夠嘗出一些甜味來。為了弄清甜味的由來，李婷同學(xué)模擬饅頭在口腔中的變化，進(jìn)行了如下表所示的探究活動：試管編號加入物質(zhì)保溫（37）是否攪拌加碘液后的現(xiàn)象1適量饅頭碎屑、唾液2ml5min是不變藍(lán)2與試管1等量饅頭碎屑、清水2ml5min是變藍(lán)3與試管1等量饅頭小塊、唾液2

5、ml5min否變藍(lán) 問題： 1、探究活動中，能形成對照實驗的是：_，變量是_。 試管1和2是否有唾液【探究、展示、導(dǎo)學(xué)】 例題1： 取一塊饅頭放入口中慢慢咀嚼，能夠嘗出一些甜味來。為了弄清甜味的由來，李婷同學(xué)模擬饅頭在口腔中的變化，進(jìn)行了如下表所示的探究活動：試管編號加入物質(zhì)保溫（37）是否攪拌加碘液后的現(xiàn)象1適量饅頭碎屑、唾液2ml5min是不變藍(lán)2與試管1等量饅頭碎屑、清水2ml5min是變藍(lán)3與試管1等量饅頭小塊、唾液2ml5min否變藍(lán)問題： 2、探究活動中有不合理的地方，請加以改正：可以在表中改；可以用文字?jǐn)⑹觯篲。 是4適量饅頭碎屑、唾液2ml5min否變藍(lán)是【探究、展示、導(dǎo)學(xué)】

6、問題： 3、根據(jù)改正后的實驗，你能得出的結(jié)論是：_。例題1： 取一塊饅頭放入口中慢慢咀嚼，能夠嘗出一些甜味來。為了弄清甜味的由來，李婷同學(xué)模擬饅頭在口腔中的變化，進(jìn)行了如下表所示的探究活動：試管編號加入物質(zhì)保溫（37）是否攪拌加碘液后的現(xiàn)象1適量饅頭碎屑、唾液2ml5min是不變藍(lán)2與試管1等量饅頭碎屑、清水2ml5min是變藍(lán)3與試管1等量饅頭小塊、唾液2ml5min否變藍(lán)是4適量饅頭碎屑、唾液2ml5min否變藍(lán) 饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液的分泌都有關(guān)系【探究、展示、導(dǎo)學(xué)】 例題2：（2013湘潭）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請用所學(xué)知識

7、進(jìn)行分析完善： （1）如圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下34小時，將塑料袋中氣體通過號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)號試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：號試管內(nèi)含較多的_（氣體），這是由于植物進(jìn)行光合作用的結(jié)果。 （2）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行_作用散失的水分凝聚而成 （3）請在（1）的設(shè)計基礎(chǔ)上進(jìn)行修正和完善，來證實植物呼吸作用能夠釋放二氧化碳，設(shè)計步驟如下：_由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了呼吸作用，釋放出_（氣體）。 將植物罩上塑料袋，放在暗處一晝夜（或?qū)⒅参镎稚虾谏芰洗胖靡粫円梗?。將塑料袋中氣體通入裝有澄清石灰水的試管中，實驗結(jié)果為試管中澄清的

8、石灰水變渾濁。二氧化碳氧氣蒸騰【探究、展示、導(dǎo)學(xué)】 例題2： （3）請在（1）的設(shè)計基礎(chǔ)上進(jìn)行修正和完善，來證實植物呼吸作用能夠釋放二氧化碳，設(shè)計步驟如下：_。 將植物罩上塑料袋，放在暗處一晝夜（或?qū)⒅参镎稚虾谏芰洗?，放置一晝夜）。將塑料袋中氣體通入裝有澄清石灰水的試管中，實驗結(jié)果為試管中澄清的石灰水變渾濁 提問2：將植物罩上塑料袋，放在暗處一晝夜，或?qū)⒅参镎稚虾谏芰洗胖靡粫円?，其目的是為了防止植物進(jìn)行_作用 。 提問1：還可以怎么做呢？參照復(fù)習(xí)指南P34例2作答！光合【探究、展示、導(dǎo)學(xué)】 例題3：請依據(jù)如圖實驗提示，設(shè)計實驗：探究光是否為光合作用的必要條件。 （1）實驗?zāi)康模海?）實驗器材：（3）提出問題：（4）作出假設(shè)：（5）實驗方案：（6）實驗現(xiàn)象：（7）b裝置在光照條件下產(chǎn)生氣泡，這表明b裝置中的“葉綠體濾液”進(jìn)行了光合作用，產(chǎn)生了_。（8）實驗結(jié)論：探究光合作用是否需要在光下進(jìn)行。綠葉、培養(yǎng)皿、光、黑布等。光合作用是否需要光照條件？光合作用需要在光下才能進(jìn)行。設(shè)計如b、c的對照實驗，將光作為實驗的變量。b裝置在光照條件下產(chǎn)生氣泡，c裝置在黑暗條件下不產(chǎn)生氣泡。光是進(jìn)行光合作用的條件