部編版一年級語文上冊 《天地人》教案與教學反思

1、識字1 天地人教學目標1.會認“天、地、人”等6個生字。2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法，讀準字音，認清字形。3.初步學習朗讀課文，引導學生了解漢字的發(fā)展演變，學習漢字。4.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。教學重難點通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會認本課6個生字，讀準字音，認清字形。教學課時1課時一、課前談話，激發(fā)興趣1.教師播放兒歌，學生邊讀邊做動作。上課鈴聲響，我們快步走進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。2.（課件出示傅抱石的圖畫作品）引導學生觀察圖片。師：你看到了什么？（教師根據(jù)學生發(fā)言情況，出示課題

2、。）二、朗讀課文，初識“人”1.學生打開課本，教師糾正讀書姿勢。（設計意圖：學前常規(guī)教育融于教學中）2.教師范讀課文。（先讀課題，再讀課文）學生跟讀。3.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導學生說話。4.師：是啊，古人是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫忙（拜別、感謝）都是要行禮的。（出示甲骨文“人”字）所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。5.師：那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢？（鼓勵學生大膽上黑板書寫，對于學生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）6.教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。7.（教師出示生字“

3、人”）教學認讀，學生齊讀兩遍。引導識記字形。三、圖文結合，學習“天、地”1.師：同學們，老師經常教導大家要做一個頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。那你們知道“天”和“地”這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫“天、地”）教師領讀，學生齊讀兩遍。2.（課件出示小篆體“天”的圖片）引導學生觀察，這張圖片看上去像什么？（學生自由討論交流，舉手發(fā)言）3.出示“天”字的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音）出示“天”字的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學生跟讀，指名讀，正音）4.師：我們頭上頂?shù)氖?/p>

4、天，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢？（課件出示草地、菜地、沙地的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教師范讀，指名讀，學生領讀，正音。）5.（出示生字“地”）教師引導學生組詞。四、教學“你、我、他”1.師：前面我們已經學習了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀、抽讀，師相機正音）我們經常會說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導認讀生字）誰能說說“你、他”有什么共同點呢？（引導學生認識單人旁，識記字形）2.游戲互動，理解“你、我、他”。（1）游戲方式：三人為一小組，小組成員戴上“你、我、他”三個生字的頭飾。用一問一答形式說話，例如“我是紅紅,很高興認識你。”（2）小組內練習，派小組上臺表演。教學反思天地人這節(jié)課在學習時，難免會產生畏難心理。所以在教學時，我通過創(chuàng)設良好的學習情境，用生活中