2022年《學(xué)前教育學(xué)》專升本復(fù)習(xí)題

1、.編輯版編輯版.編輯版第一章 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)名詞解釋：1、教育P12、學(xué)前教育P23、學(xué)前教育學(xué)P74、恩物P185、幼兒的完整學(xué)習(xí)這是在加德納的多元智能理論根底上提出的概念。幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分開(kāi)展，到達(dá)人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。6、最近開(kāi)展區(qū)劉焱P507、整個(gè)教學(xué)法陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時(shí)幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)而提出了“整個(gè)教學(xué)法?！罢麄€(gè)教學(xué)法就是把兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西結(jié)合在一起，完整、有系統(tǒng)地教授兒童。8、六大解放(P26)9、白板說(shuō) “白板說(shuō)是洛克提出的。洛克認(rèn)為，人腦開(kāi)始只是一張白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀

2、念，人的一切經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原那么。簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述福祿貝爾的教育思想。楊力P62、簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的教育思想。楊力P63、簡(jiǎn)述陳鶴琴的活教育思想P25?4、簡(jiǎn)述陶行知的教育思想。P25?5、陶行知主張要解放兒童創(chuàng)造力,其主要內(nèi)容是什么p266、簡(jiǎn)述張雪門的行為課程P267、幼兒教育的功能 P68、現(xiàn)代幼兒教育的開(kāi)展 P69、杜威的教育思想 梁p1010、皮亞杰的教育思想梁p18第二章 學(xué)前教育制度與根本理論名詞解釋：1、學(xué)前教育制度p212、開(kāi)展3、開(kāi)展的整體觀 P274、幼兒園梁p1675、托兒所梁p119問(wèn)答題：1、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)目標(biāo)是什么?p22；552、

3、幼兒園的雙重任務(wù)是什么？p243、簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園的保教目標(biāo)。P614、簡(jiǎn)述我國(guó)托兒所的保教目標(biāo)。劉焱p585、我國(guó)學(xué)前教育的原那么有那些？p28(論述題。每條原那么也可單獨(dú)作為一道簡(jiǎn)答題)6、托兒所保育和教育的原那么梁志1237、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育的開(kāi)展方針和管理體制。P238、我國(guó)幼兒教育理論的根本觀點(diǎn)p279、學(xué)前教育目標(biāo)制定的依據(jù)。1我國(guó)的教育方針 2社會(huì)開(kāi)展的需要 3學(xué)前兒童開(kāi)展的需求10、影響幼兒園保教內(nèi)容的因素有哪些？p6311、托兒所的保教要領(lǐng)梁132-133 自己認(rèn)真閱讀 重點(diǎn)看動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感 第三章 幼兒園全面開(kāi)展教育名詞解釋：1、教育目的p552、幼兒體育P953、幼

4、兒智育 P1084、幼兒德育 P1305、幼兒美育P1476、主體性P577、社會(huì)性劉焱1318、個(gè)體社會(huì)化梁649、幼兒社會(huì)化指幼兒在一定的社會(huì)條件下，逐漸了解社會(huì)關(guān)系，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而成為社會(huì)成員的過(guò)程，即從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。問(wèn)答題：1、全面開(kāi)展教育中各育之間的關(guān)系。P562、簡(jiǎn)述主體性與全面開(kāi)展教育之間的關(guān)系。P563、幼兒體育的意義劉焱964、幼兒體育的任務(wù)劉焱985、幼兒體育的內(nèi)容劉焱996、幼兒體育的原那么劉焱1067、幼兒智育的意義劉焱1098、幼兒智育的任務(wù)劉焱1129、幼兒智育的內(nèi)容劉焱11410、幼兒智育的原那么劉焱12811、幼兒德育的意義劉焱1331

5、2、幼兒德育的任務(wù)劉焱13613、幼兒德育的內(nèi)容劉焱13614、幼兒德育應(yīng)注意的問(wèn)題劉焱14115、幼兒美育的意義劉焱14916、幼兒美育的任務(wù)劉焱15017、幼兒美育的實(shí)施途徑劉焱15318、幼兒美育的本卷須知?jiǎng)㈧?5419、健康教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)6420、科學(xué)教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)6521、社會(huì)教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)6622、語(yǔ)言教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)6723、藝術(shù)教育的目標(biāo)、要求及實(shí)施要點(diǎn)68第四章 幼兒教師與保育員1、兒童觀32 2、學(xué)前教育觀是如何看待、對(duì)待學(xué)前教育目標(biāo)、學(xué)前教育任務(wù)、學(xué)前教育內(nèi)容、學(xué)前教育途徑、學(xué)前教育手段、學(xué)前教育方法等觀點(diǎn)的總和。3、幼兒教師

6、幼兒教師是在幼兒園履行保育和教育的職責(zé)，對(duì)幼兒身心實(shí)行特定影響的專業(yè)教育工作者。4、保育員保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。5、社會(huì)本位的兒童觀梁舊44這種兒童觀認(rèn)為兒童是氏族、社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來(lái)的勞動(dòng)力和兵源。兒童并不是作為獨(dú)立的個(gè)體、社會(huì)群體的正式成員受到尊重，他們不過(guò)是父母的隸屬物，沒(méi)有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)也得不到保障。6、人本位的兒童觀梁舊45這是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)的兒童觀。人們開(kāi)始要求尊重兒童的各種權(quán)利，認(rèn)為兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力的萌芽，認(rèn)為兒童是學(xué)習(xí)的主體等。這種兒童觀的出現(xiàn)是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史

7、上一次哥白尼的革命。然而這種兒童觀并未否認(rèn)兒童對(duì)父母的隸屬關(guān)系，也沒(méi)有把兒童本身看做是有個(gè)性價(jià)值的個(gè)體存在，因此，在社會(huì)上，把兒童看做是父母的財(cái)產(chǎn)等兒童觀依然占據(jù)著統(tǒng)治地位。問(wèn)答題：1、托幼機(jī)構(gòu)的特點(diǎn) 劉焱1602、幼兒教師的職責(zé)劉焱1683、保育員的職責(zé)幼兒園工作規(guī)程 第三十八條4、簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)楊力675、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。P436、談?wù)動(dòng)變航處煹臋?quán)利和義務(wù)。P437、現(xiàn)代兒童觀的內(nèi)容 p378、幼兒教師的職業(yè)角色p419、兒童成長(zhǎng)的影響因素有哪些？為什么說(shuō)學(xué)前教育是一種特殊的環(huán)境？p35-3610、簡(jiǎn)述學(xué)前教師的培訓(xùn)形式。P5211、簡(jiǎn)述學(xué)前教師培養(yǎng)模式的改變p53第五章 學(xué)前

8、教育課程名詞解釋：1、課程p712、幼兒園課程p723、教學(xué)目標(biāo)p764、課程目標(biāo)p765、開(kāi)展適宜性原那么楊力1206、幼兒園教育教學(xué)方案p89問(wèn)答題：1、學(xué)前課程的性質(zhì)p722、學(xué)前課程的價(jià)值取向p743、如何開(kāi)展兒童的主體性p744、課程內(nèi)容的來(lái)源及選擇原那么p79-805、課程組織的途徑、形式p826、課程組織的原那么p837、課程評(píng)價(jià)的范圍p878、幼兒園教育教學(xué)方案的內(nèi)容p899、對(duì)教育、教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)p9110、安排好一日生活的要求p92第六章 幼兒園環(huán)境與制度名詞解釋：1、幼兒園環(huán)境p1522、幼兒園外部環(huán)境p1523、幼兒園內(nèi)部環(huán)境p1524、生活制度p1765、常規(guī)p178

9、6、常規(guī)教育p1807、幼兒常規(guī) 答：即幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。問(wèn)答題：1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原那么p1562、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本要求？1573、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本要求？p1624、良好的幼兒園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合那些標(biāo)準(zhǔn)？1635、戶內(nèi)活動(dòng)區(qū)材料投放的適宜性標(biāo)準(zhǔn)。P1676、室內(nèi)壁面布置應(yīng)注意哪些p1697、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的根本要求p1698、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求p1699、教師與幼兒溝通的根本技能和要點(diǎn)p17410、制定幼兒園常規(guī)的意義17811、幼兒園常規(guī)教育應(yīng)注意那些問(wèn)題？180

10、12、幼兒園常規(guī)指定的依據(jù)第七章 幼兒園教育活動(dòng)1、角色游戲 楊力142 2、結(jié)構(gòu)游戲楊力1463、表演游戲楊力1504、教學(xué)策略1315、幼兒園教育活動(dòng)1166、生活活動(dòng)1387、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)1478、幼兒園游戲活動(dòng)1419、工程教學(xué)活動(dòng)15010、游戲化方法：是學(xué)前教育的根本方法之一,對(duì)兒童用游戲的方法進(jìn)行教育。包括游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化。問(wèn)答題：1、論述游戲是幼兒的根本活動(dòng)p1202、幼兒園以游戲?yàn)楦净顒?dòng)的意義及實(shí)踐要點(diǎn)。1253、游戲的特點(diǎn)186梁志4、游戲?qū)和_(kāi)展的意義。188梁志5、游戲的分類1426、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)步驟1457、教師對(duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)注意什么1468、幼兒

11、園教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟1289、幼兒園一日活動(dòng)的構(gòu)成13210幼兒園一日活動(dòng)的組織應(yīng)注意什么13611、幼兒園一日活動(dòng)方案的內(nèi)容13612、指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的方法13613、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法13714、幼兒園教育活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系11815、非游戲互動(dòng)游戲化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)12716、幼兒園教學(xué)中如何確立合理的課題12917、角色游戲的指導(dǎo)梁19518、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)梁20019、表演游戲的指導(dǎo)梁20420、各種生活活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)132應(yīng)用題，認(rèn)真閱讀第八章 教育的銜接與合作名詞解釋：1社區(qū)195 2社區(qū)教育1953社區(qū)學(xué)前教育1954提前開(kāi)端方案美國(guó)政府1965年公布了“提前開(kāi)端方案。這是

12、美國(guó)聯(lián)邦政府，以追求教育公平，改善人群代際惡性循環(huán)的一個(gè)早期兒童工程。該方案以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金， 由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。5別離焦慮184問(wèn)答題：1、幼兒園與家庭環(huán)境的差異表現(xiàn)在哪些方面1822、幼兒園與家庭銜接的方法如何幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備1853、家園合作對(duì)于幼兒園教育的意義。1864、家園合作的內(nèi)容1895、家園合作的態(tài)度和原那么1886、幼小銜接的意義2177、幼小銜接的必要性幼兒園與小學(xué)的差異1908、如何做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備？1939、幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的方式與技巧 18910、幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備的原那么19411、試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的

13、危害以及原因，并提出改革建議。一學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：1、影響幼兒身體的正常發(fā)育2、制約幼兒智力的開(kāi)展3、壓制幼兒良好個(gè)性的形成4、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成二學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：1、迎合了家長(zhǎng)“望子成龍的心態(tài)2、師資力量薄弱3、辦學(xué)條件差三學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化傾向。1、以游戲活動(dòng)為主，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。學(xué)前班的教育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，掌握知識(shí)不是學(xué)前班的主要目的，而應(yīng)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好根底。2、根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會(huì)適應(yīng)能力弱等特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育。農(nóng)村幼兒沒(méi)有養(yǎng)成個(gè)人身

14、體和服裝清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，而且語(yǔ)言表達(dá)能力差，不愛(ài)說(shuō)話，教師在日常教育中要重視生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)糾正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學(xué)會(huì)與別人相處，待人有禮貌等行為標(biāo)準(zhǔn)。3、根據(jù)農(nóng)村幼兒知識(shí)面窄、語(yǔ)言表達(dá)能力差等特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算能力，為入小學(xué)打根底。由于許多農(nóng)村學(xué)前班附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，可以有方案、有目的地組織小學(xué)生到學(xué)前班當(dāng)老師，利用課余時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，既豐富了幼兒生活，同時(shí)使幼兒學(xué)到了許多知識(shí)。4、充分利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育。農(nóng)村在自然條件上與城市相比有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，有廣闊的戶外活動(dòng)場(chǎng)地和豐富的自然材料，如各種豆子、樹葉、石子、麥稈、黃泥等，我們可以利用這些材料制作教玩具、布

15、置環(huán)境，開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，豐富幼兒的生活，開(kāi)展孩子的能力。5、正確評(píng)價(jià)學(xué)前班的教育質(zhì)量。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不允許進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)與考試，應(yīng)該縱合評(píng)價(jià)兒童的開(kāi)展水平。學(xué)前班幼兒開(kāi)展的評(píng)價(jià)主要通過(guò)幼兒在教育教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行的，主要評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒在原有水平上的開(kāi)展。對(duì)學(xué)前班教師的考評(píng)，更多地注重教師的全面技巧。第九章 幼兒園社會(huì)教育名詞解釋：1、幼兒園社會(huì)教育主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。具體來(lái)講，它是指幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，形成積極的自然情感和社會(huì)情感，掌握與同伴、成人相互交往以及與周圍環(huán)境相互作用的方式，以便使幼兒能有效地在社會(huì)中生存和開(kāi)展的教育。問(wèn)答題：1、幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)1傳授粗淺的社會(huì)知識(shí)2提高根本的社會(huì)技能3培養(yǎng)科學(xué)的社會(huì)態(tài)度2、幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值1有助于幼兒正確價(jià)值觀的形成2有助于幼兒良好情感的陶冶3有助于幼兒社會(huì)性的開(kāi)展4有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程5有助于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和開(kāi)展3、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容1使幼兒建立良好的自我意識(shí)2使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)集體的情感3使幼兒增強(qiáng)社會(huì)交往能力4使幼兒掌握正確的行為規(guī)那么5使幼兒提高道德判斷的水平6使幼兒了解社會(huì)工作的意義7使幼