教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)課件

1、第一章教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)電化教育教育技術(shù)學(xué)、信息技術(shù)分屬于不同的學(xué)院與系第一節(jié)幾個(gè)基本概念一、教育教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)的過(guò)程。構(gòu)成教育活動(dòng)的要素是：教育者教育內(nèi)容教育措施受教育者二、技術(shù)技術(shù)是有形技術(shù)與無(wú)形的非物質(zhì)技術(shù)的總稱。硬件有形技術(shù)：軟件有形技術(shù)即教學(xué)媒體無(wú)形技術(shù)：如操作技能等三、教育技術(shù)從廣義上來(lái)說(shuō)，教育技術(shù)指的就是 “教育中的技術(shù)”，它是人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和。分為有形（物化形態(tài)）和無(wú)形（知能形態(tài)）兩類(lèi)。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識(shí)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通訊等一切可用于教育的器材、設(shè)備、設(shè)施等及相應(yīng)的軟件；智

2、能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來(lái)，以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識(shí)，如系統(tǒng)方法等。四、教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)是教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象。教育技術(shù)學(xué)是在教育技術(shù)發(fā)展到一定階段后形成的學(xué)科。教育技術(shù)是教育中所應(yīng)用的技術(shù)手段和方法的總稱；教育技術(shù)學(xué)是關(guān)于教育中應(yīng)用教育技術(shù)的理論。第二節(jié)教育技術(shù)定義的發(fā)展教育技術(shù)學(xué)是在世紀(jì)年代前后的視聽(tīng)教學(xué)、程序教學(xué)以及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。一、教育技術(shù)的基本含義規(guī)定性定義教育技術(shù)是在教與學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)與系統(tǒng)技術(shù)的總稱。其中一個(gè)含義是在教與學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的媒體及其開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的技術(shù)（硬件及相應(yīng)的軟件），是有形的媒體技術(shù)；另一個(gè)含

3、義是指分析和解決學(xué)與教的過(guò)程，從而獲得優(yōu)化效果的系統(tǒng)方法，即對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)院的技術(shù)。是無(wú)形的智能的系統(tǒng)技術(shù)。二、教育技術(shù)領(lǐng)域的過(guò)程性定義教育技術(shù)在教育與教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用模式的闡述、1977年定義“教育技術(shù)是一個(gè)分析問(wèn)題，并對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的綜合的、有機(jī)的過(guò)程，它涉及人員、程序、思想、設(shè)備和組織等各方面，與人類(lèi)學(xué)習(xí)的所有方面都有關(guān)系。在教育技術(shù)中，解決問(wèn)題的方法的表現(xiàn)形式是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)或選擇與使用的學(xué)習(xí)資源。，學(xué)習(xí)資源分為信息、人員、材料設(shè)備、技巧與環(huán)境問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的過(guò)程稱為教育開(kāi)發(fā)職能，它包括研究與理論

4、、設(shè)計(jì)、制作評(píng)價(jià)與選擇、供應(yīng)、利用與推廣等項(xiàng)。對(duì)其中某項(xiàng)或多項(xiàng)職能進(jìn)行指導(dǎo)或協(xié)調(diào)的過(guò)程稱為教育管理職能。它包括組織管理與人事管理。、教育技術(shù)的指導(dǎo)思想與實(shí)踐模式指導(dǎo)思想是：以學(xué)習(xí)者為中心，依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法的整合應(yīng)用。以學(xué)習(xí)者為中心包含了學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的個(gè)別化、學(xué)習(xí)的個(gè)性化、學(xué)習(xí)者特征以及學(xué)習(xí)過(guò)程的理論模型。依靠資源包含了人力資源與物力資源，而物力資源中媒體為主要內(nèi)容。媒體隱含了新技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)媒體的形態(tài)和傳播方式起著決定的作用。由于新技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，使媒體由最初的視聽(tīng)設(shè)備發(fā)展為計(jì)算機(jī)課件、多媒體教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等形式?；緦?shí)踐方法是按照系統(tǒng)方法的程序和步驟來(lái)

5、操作實(shí)施?？煞譃榱鶄€(gè)步驟：鑒定、設(shè)計(jì)、選擇、評(píng)價(jià)和修正與推廣（鑒定問(wèn)題和解決問(wèn)題）。71三、教育技術(shù)的學(xué)科性定義教育技術(shù)從具體的視聽(tīng)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用到發(fā)展為專門(mén)的研究實(shí)踐領(lǐng)域，走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的應(yīng)用實(shí)踐與理論研究的道路。、美國(guó)的94定義：教育技術(shù)（教學(xué)技術(shù)）是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)的資源與過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。其目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)；研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源；基本內(nèi)容是設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)各種教學(xué)媒體和教與學(xué)的過(guò)程；采用的方式是系統(tǒng)方法。、信息的共享。特別是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的重點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)是：多媒體化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化。信息技

6、術(shù)是教育技術(shù)學(xué)的進(jìn)一步深化。、現(xiàn)代教育技術(shù)指的是在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，并由這些技術(shù)構(gòu)成的傳播系統(tǒng)和相應(yīng)的教學(xué)軟件。、教育技術(shù)概念的演化首先是與視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)有關(guān)，教育技術(shù)被認(rèn)為是一種工具使用的技術(shù)；指的是利用設(shè)備、媒體的硬件來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，轉(zhuǎn)化為同硬件技術(shù)相適配的攜帶教學(xué)信息的軟件制作及開(kāi)發(fā)、利用。美國(guó)總統(tǒng)在在文件中提到，教育技術(shù)是由電視、電影、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等軟件和硬件組成的。再次，隨著教育軟、硬件的開(kāi)發(fā)、利用的深入，開(kāi)始考慮軟、硬件在教與學(xué)過(guò)程中如何應(yīng)用才能獲得更有效的學(xué)習(xí)。從方法論的高度來(lái)考慮教育技術(shù)問(wèn)題。教育技