中醫(yī)診斷學(xué)—舌診共45頁PPT課件

1、中醫(yī)診斷學(xué)舌診16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中醫(yī)診斷學(xué)舌診中醫(yī)診斷學(xué)舌診16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。舌診舌診是通過觀察舌象,以了解機體生理功能和病理變化的診察方法。第一節(jié)舌診概說、舌的形態(tài)結(jié)構(gòu)界狗正中溝舌底舌的大體結(jié)構(gòu)舌的大體結(jié)構(gòu)等雖肌姐成的性器官,至平卡形,對著于口腔底部下飯骨,舌是由樓紋肌組成你肌性器官,呈南平長形,附著于口險底部下骨.舌下學(xué)單2人學(xué)形

2、單面考一行水正中為系帶兩健有滿笑已的舌薩杯為舌正中為西系帶,兩俱有淺禁點薩稱為一脈舌的形態(tài)結(jié)構(gòu)望舌的部位舌體的前端稱為舌尖,兩邊稱為舌邊,中部稱為舌中,舌體后部稱為舌根。舌底主翌觀架舌下絡(luò)脈舌根舌邊舌尖舌的形態(tài)結(jié)構(gòu)章狀乳頭絲狀乳頭輪廓乳頭重慶市墊江縣福安小學(xué)是一所比較偏遠的農(nóng)村學(xué)校，迫切需要建立學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校采取了“五定三防”的方法，對農(nóng)村小學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體建設(shè)進行了初步探索，效果良好。學(xué)生在校外學(xué)習(xí)共同體的帶動下，將學(xué)習(xí)由校內(nèi)向校外延伸，并影響了社區(qū)其他人員，真正起到了小手牽大手的作用。 一、農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的“五定” （一）定人員是基礎(chǔ) 良好的學(xué)習(xí)團隊必須有良好

3、的學(xué)習(xí)成員，農(nóng)村小學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體建設(shè)在人員組合中更為現(xiàn)實，他不同于班級里的小組劃分，在校外學(xué)習(xí)共同體建設(shè)人員選擇中需遵循以下規(guī)則：相對集中定學(xué)生。組建農(nóng)村學(xué)校校外學(xué)習(xí)共同體，必須充分根據(jù)村社的實際情況，以村莊、社區(qū)為單位，遵循就近組合、相對集中的原則，812人為宜。由學(xué)生自愿報名，主動參與。合理配備定老師。雖然校外學(xué)習(xí)共同體活動的主陣地在校外，但從小組的成立、地點的選擇、人員的分工等，輔導(dǎo)老師必須親自參與。每位老師可以負(fù)責(zé)2-3個校外學(xué)習(xí)共同體，指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織開展活動等。 （二）定職責(zé)是保障 “沒有規(guī)矩不成方圓”，職責(zé)制度是學(xué)習(xí)的保障，在校外學(xué)習(xí)期間，必須擬定詳細

4、的職責(zé)制度，并組織學(xué)生、家長、村社干部、學(xué)校老師進行學(xué)習(xí)解讀。 1.農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)生職責(zé)。學(xué)習(xí)期間成員服從組長安排，學(xué)習(xí)時做到分工細致、協(xié)作有序。學(xué)習(xí)期間，組長合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，流程為：自主學(xué)習(xí)，標(biāo)注問題，小組合作，解決問題。充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，互助性，促其均衡發(fā)展，共同進步。學(xué)習(xí)期間學(xué)生自帶水杯，嚴(yán)禁攜帶手機、mp3、mp4、游戲機等電子設(shè)備。學(xué)習(xí)期間組員要按時完成各學(xué)科作業(yè)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)禁抄襲。學(xué)習(xí)期間不遲到、不早退，服從組長安排，有事向組長請假。遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不講話、睡覺、看小說，杜絕看電視、玩手機、上網(wǎng)、打撲克、聽mp3、mp4、玩游戲機等現(xiàn)象。講究社會公德，尊

5、重家長，愛護財物，講究衛(wèi)生，不隨便扔垃圾。 2.農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”的家長職責(zé)。督促子女準(zhǔn)時參加農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”活動，指導(dǎo)子女和“共同體”成員按時完成學(xué)習(xí)或活動任務(wù)；服從村社安排，遵守農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”活動計劃，認(rèn)真完成輪流值日等各項工作；加強對子女和農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”成員安全教育，制定切實有效的安全措施和活動預(yù)案，確保不發(fā)生各類安全事故；加強對子女和農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”成員法制教育和文明禮儀教育，監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，嚴(yán)禁出現(xiàn)打架斗毆、吸煙喝酒等不文明現(xiàn)象；自覺保持公共衛(wèi)生，遵守交通秩序，自覺愛護公共財物，維護社區(qū)管理

6、，積極組織農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”成員開展課外實踐活動，參與社會志愿服務(wù)。 3.農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”的輔導(dǎo)教師職責(zé)。加強與村社聯(lián)系，指導(dǎo)村社建立農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”管理組織；指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”制定學(xué)習(xí)和活動計劃；為農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”活動開辟學(xué)校陣地，定時開放學(xué)校微機室和文體設(shè)施，制定日常安全和設(shè)施維護管理制度及學(xué)員守則，配備必要的活動器材，招募志愿者輔導(dǎo)員提供各類活動輔導(dǎo)；對農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”及成員的學(xué)習(xí)、活動情況進行定期檢查，并提出指導(dǎo)性意見。 對農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”及成員的學(xué)習(xí)、活動情況進行定期評價，將評價結(jié)果納入對家委會評估和

7、學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價體系。 （三）定內(nèi)容是核心 應(yīng)針對年齡特點、農(nóng)村實際，設(shè)計學(xué)生感興趣的活動內(nèi)容。 1.養(yǎng)殖類。農(nóng)村家庭養(yǎng)雞、鴨、鵝、豬等很普遍，以此為平臺，以養(yǎng)雞、養(yǎng)兔、養(yǎng)豬等為切入點，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力。 2.種植類。農(nóng)村每到時令季節(jié)，到處都有蔥郁的蔬菜做植被，緊緊抓住種植季節(jié)，可以設(shè)計種植玉米、海椒、胡豆、黃瓜、豆芽等，通過選種、栽種、養(yǎng)護、除蟲、收獲等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 3.書法類。從漢子的起源、各種字體的發(fā)展、正確的書寫姿勢等入手，重要的是提高他們的書寫能力，在集中學(xué)習(xí)期間，分別安排寫字內(nèi)容，定期進行評比，并把評比的范圍延伸到課內(nèi)，對作文本、聽寫本、作業(yè)本進行展評，樹

8、立榜樣。 4.生活自理類。農(nóng)村留守兒童的生活打理多靠爺爺奶奶，在農(nóng)忙季節(jié)常常見到蓬頭垢面的孩子，于是，生活自理就選擇孩子迫切需要的洗臉、刷牙、梳頭、疊被、穿衣、剪指甲、洗衣洗澡等內(nèi)容，在校外學(xué)習(xí)共同體開展活動時間，多相關(guān)的內(nèi)容安排技能培訓(xùn)，在下次集中學(xué)習(xí)前可以進行小測試，以此作為促進。 5.閱讀與寫作類。充分挖掘?qū)W習(xí)載體，運用科學(xué)的引導(dǎo)策略，對農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”成員建立四個引導(dǎo)渠道：社團活動引領(lǐng)，開發(fā)村社資源，“土專家”示范指導(dǎo)，合作共同體推進?r指導(dǎo)四種學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)式自主學(xué)習(xí)方式，自主探索式學(xué)習(xí)方式，校外實踐性學(xué)習(xí)方式，校外互動式學(xué)習(xí)方式。 （四）定時間是關(guān)鍵 要讓農(nóng)村小學(xué)生“校

9、外學(xué)習(xí)共同體”的活動開展形成常態(tài)和習(xí)慣，必須有時間保障，農(nóng)村小學(xué)生放學(xué)回家除了完成當(dāng)天的家庭作業(yè)外，還有參加一些力所能及的家務(wù)活動。因此活動的時間不要求天天保障，對星期一到星期五的下午不安排集中活動，而利用周末的時間安排兩次集中活動，在星期六和星期天的上午九點到十一點比較理想。 （五）定地點是根本 地點的選擇要考慮家長的意愿和學(xué)生的居住地，最好選擇家長監(jiān)督員的場地，便于家長管理。同時考慮場地面積、設(shè)施設(shè)備如有無桌椅、電腦、網(wǎng)絡(luò)等條件，有助于校外學(xué)習(xí)的開展。 二、農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的“三防” 通過“五定法”解決了框架問題，然而如何開展得有聲有色，豐富生動，還需要我們共同去探討，進行

10、經(jīng)驗積累。但是，在活動開展過程中，我們還必須通過“三防”作為農(nóng)村小學(xué)生“校外學(xué)習(xí)共同體”活動開展的保障。 一防安全事故發(fā)生。必須防學(xué)生在路途上的交通事故、防下塘下河溺水事故、防學(xué)生間打架斗毆事故、防火災(zāi)事故等。 二防學(xué)習(xí)效率低下。集中學(xué)習(xí)期間的制度執(zhí)行必須嚴(yán)格、監(jiān)督家長要到崗到位、防學(xué)生間打打鬧鬧、玩手機聽音樂等影響學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率的活動。 三防各自為政。農(nóng)村小學(xué)生校外學(xué)習(xí)共同體是以村社為單位，以固定的家庭為陣地，以家長、教師為主導(dǎo)，以開展形式多樣的課外學(xué)習(xí)與實踐活動為主要內(nèi)容，必須加強學(xué)校、村社、家庭的緊密聯(lián)系，防學(xué)校、村社、家庭各自為政，對集中學(xué)習(xí)期間學(xué)生的表現(xiàn)、作業(yè)等在校內(nèi)進行評比，各

11、學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)教師加強與監(jiān)督家長的溝通，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法進行指導(dǎo)，村社干部對集中學(xué)習(xí)提供保障，定期開放村社圖書室、活動室，定期組織學(xué)生參與閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢資料活動。小學(xué)階段是學(xué)生德育的啟蒙階段，在小學(xué)各門學(xué)科中都滲透著德育。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出加強學(xué)生思想道德教育，強調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變過程中，對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想道德教育的針對性和實效性。在素質(zhì)教育的今天，教師在教學(xué)中不但要傳授好知識，更重要的是育好人。為此，我校2011年申報了遼寧省基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題農(nóng)村小學(xué)生傳統(tǒng)文化剪紙的實

12、效性研究這一課題，在我校美術(shù)課中開設(shè)剪紙校本課程，在剪紙教學(xué)中不但培養(yǎng)學(xué)生審美能力還大膽嘗試滲透品德教育，收到意想不到的效果。下面談?wù)劷虒W(xué)中的幾點體會。 一、小學(xué)剪紙教學(xué)中品德教育的原則 首先，美術(shù)課不是思想品德課，它有自身特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，因此在教學(xué)中決不可喧賓奪主。它不是靠理論說教和標(biāo)語口號式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動感染、熏陶，使學(xué)生得到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。只能是在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透品德教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機結(jié)合，不能生搬硬套。 其次，德育滲透要聯(lián)系兒童實際情況。小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定要根據(jù)不同年紀(jì)學(xué)生心理狀況、生活實踐及其對真善美的樸素的認(rèn)識基礎(chǔ)，

13、聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。而且還要將學(xué)生的心理狀況、生活實踐等因素聯(lián)系起來考慮，這樣學(xué)生才能更好地樹立正確的德育觀。 二、在剪紙教學(xué)中滲透品德教育的優(yōu)勢 1.剪紙教學(xué)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展 美術(shù)教育的目的是提高學(xué)生的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。（1）剪紙左右手相互配合、共同參與，有利于大腦的智力開發(fā)。因為少年兒童時期正值生長發(fā)育時期，做點手工勞動，不但可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)他們熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情，學(xué)習(xí)我國勞動人民質(zhì)樸的審美觀念。（2）剪紙教學(xué)是對學(xué)生進行品德教育的有效途徑，對他們的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮也起到了很大的作用

14、。（3）剪紙具有很強的獨立性，構(gòu)圖單純，顏色分明，只需一張紙，一把剪刀，一雙小手，工具簡單，方寸之間就可以剪出姿態(tài)萬千的人物、溢趣盎然的花草、栩栩如生的動物、形態(tài)各異的建筑等。當(dāng)孩子們把自己剪出的一幅幅精美的作品展現(xiàn)在眼前時，不僅能陶冶其情操，愉悅其身心，而且也能增強其成就感。 2.剪紙教學(xué)具有更強的直觀性 剪紙教學(xué)直觀性強，不論是教學(xué)生制作抽象的圖案，還是制作具體的造型，都需要對剪紙圖案進行描繪。在描繪過程中時時刻刻都可進行品德教育。比如要剪一朵玫瑰花，就先讓學(xué)生到校園觀看花壇中玫瑰花，這時就要滲透環(huán)保教育或情感教育等。 3.剪紙教學(xué)具有更好的延續(xù)性 剪紙教學(xué)中滲透品德教育具有更好的延續(xù)性，

15、是因為學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，仍然有興趣繼續(xù)在課后進行創(chuàng)作。對學(xué)生的品德教育并沒有在下課后就結(jié)束，而是真正地滲透到學(xué)生的思想、生活中。 三、在剪紙教學(xué)中滲透品德教育的內(nèi)容 1.在剪紙教學(xué)中滲透愛國主義教育 剪紙不但是我國藝術(shù)寶庫里的珍寶之一，在世界上也具有獨特的藝術(shù)價值。我們的先輩懷著對生活的熱愛，對美好理想的寄托，用勤勞的雙手創(chuàng)作了許多醇厚樸實、多彩多姿的藝術(shù)作品。繼承和發(fā)揚我國民族優(yōu)秀藝術(shù)遺產(chǎn)是我們的責(zé)任和榮耀。 我國剪紙藝術(shù)具有獨特的寓意和審美情趣。其有利于增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛藝術(shù)的良好思想品格，誘發(fā)他們心靈深處的愛國熱情。每節(jié)課開始，我都會利用網(wǎng)絡(luò)收集與本課

16、有關(guān)的剪紙故事，一來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會前人剪紙的心緒。二來讓學(xué)生感受剪紙創(chuàng)作者的獨特構(gòu)思和高尚情操，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情。 2.在剪紙教學(xué)中滲透感恩教育 剪紙不但可以用來欣賞，還可以作為禮物贈送給親朋好友。例如：母親節(jié)時，讓學(xué)生互相交流母親的辛苦，抒發(fā)對母親的感恩之情，創(chuàng)作自己最滿意的作品送給母親，借以表達對母親的愛；教師節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生用剪紙作品表達自己對老師的感激之情。在給學(xué)生介紹剪紙作品過程中，讓學(xué)生體會“前人栽樹，后人乘涼”、“飲水思源”等感恩情感，讓學(xué)生感受到愛，更懂得愛，學(xué)會感恩。 3.在剪紙教學(xué)中滲透安全教育 安全無小事，尤其學(xué)校安全更是處處顯現(xiàn)。剪紙過程中，剪

17、刀、刻刀具有一定危險性，要時時提醒學(xué)生：小心使用剪刀、刻刀，注意不傷害自己更不要傷害別人，也不能讓別人傷害到自己，學(xué)會自我保護。另外，通過教學(xué)內(nèi)容也能對學(xué)生進行安全教育。例如：在教學(xué)小汽車圖案時，就向?qū)W生滲透交通安全知識，提醒學(xué)生交通安全的重要性。 4.在剪紙教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育 在教學(xué)中不但在創(chuàng)作時提醒學(xué)生注意保護教室環(huán)境衛(wèi)生，更要讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容上感受環(huán)保的重大意義。例如：教學(xué)詩配畫江雪一文時，通過詩中描繪的雪景，教育學(xué)生要注重保護環(huán)境的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。 5.在剪紙教學(xué)中滲透榮辱觀教育 在課題研討過程中，利用校本教材大清河畔、秋雨灑灑哈達村中這些地方歷史人物創(chuàng)作出剪紙作品，對

18、學(xué)生進行榮辱觀教育，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以課堂為主陣地，以活動為載體，讓學(xué)生在剪紙實踐活動中充分體驗感受，引發(fā)美的靈感，把學(xué)生引向健康成長的道路，逐步形成高尚的道德情操。 小結(jié)：少年兒童是祖國的未來，他們既是民間傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承者，又是民族文化的傳播者。藝術(shù)教育是人的全面發(fā)展中不可缺少的組成部分。它對學(xué)生身心諸方面都發(fā)揮著積極影響。因此，在剪紙教學(xué)中滲透品德教育具有強大優(yōu)勢和重要意義。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸發(fā)展到成熟階段，并在各學(xué)科的實際教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。隨著我國的教育體制改革不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)目標(biāo)的需要，所以為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展的

19、新型人才就必須探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為推進教學(xué)改革、創(chuàng)新作出了重要貢獻。本文就初中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)進行探討。 一、多媒體教學(xué)對教學(xué)情境的優(yōu)化 創(chuàng)建教學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力以及提高教學(xué)的重要手段，而多媒體教學(xué)憑借自身形象生動、聲情并茂等特點在創(chuàng)建教學(xué)情境方面表現(xiàn)中極大的優(yōu)勢。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)可創(chuàng)建出生動、活潑的教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)情境中來，為順利開展教學(xué)活動做好鋪墊。化學(xué)課程中有很多概念和原理都比較抽象，僅僅依靠文字描述和語言表達是很難達到一定效果的，而采用多媒體教學(xué)可以將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化、形象化，有

20、利于學(xué)生理解、掌握。例如，在“核外電子的運動狀態(tài)”章節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示電子運動的模擬動畫，學(xué)生通過對影像的觀察可以比較直觀地認(rèn)識電子層以及電子的運動狀態(tài)，在頭腦中形成清晰的印象，加強記憶。 二、多媒體教學(xué)對化學(xué)實驗課程的優(yōu)化 化學(xué)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的支撐，所以教師不僅要關(guān)注理論教學(xué)，同時也要重視化學(xué)實驗教學(xué)。由于教學(xué)條件有限，實驗材料和設(shè)備缺乏，部分實驗比較危險等等原因的限制，很多初中化學(xué)課程中比較重要的實驗無法進行，很大程度上影響了化學(xué)的教學(xué)效果，而采用多媒體教學(xué)就可以將各種化學(xué)實驗過程展示出來，提高化學(xué)實驗課的教學(xué)效果。另外，教師

21、在講臺上進行實驗操作時，利用投影儀將化學(xué)實驗的反應(yīng)效果清晰投影在屏幕上可以提高實驗演示效果的可觀性，避免了后排看不到或者看不清實驗反應(yīng)的問題。多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)實驗課堂讓學(xué)生直觀地理解實驗現(xiàn)象，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 三、多媒體教學(xué)可擴大課堂教學(xué)信息量 利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省教師大量的板書時間，可以展開高密度的知識講授，通過對信息的優(yōu)化處理提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的兩大教學(xué)工具就是嘴巴和粉筆，課堂上教師除了內(nèi)容講解以外還需要大量黑板板書時間，在短短的45分鐘內(nèi)很難提高教學(xué)效率。而在多媒體教學(xué)中，教師課前搜集各種教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容制

22、作成包含文字、圖像、動畫等多種形式以及理論和實踐相結(jié)合的多媒體課件，課堂上教師只需要通過鼠標(biāo)就可以控制教學(xué)進度，同時也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整教學(xué)，加快了課堂教學(xué)的緊湊感，增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。 四、多媒體教學(xué)可加強學(xué)生對課程難點和重點的掌握 初中化學(xué)中物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及各種化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)原理是教學(xué)的重點和難點，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難，教師對抽象內(nèi)容的講解也往往力不從心，而采用多媒體教學(xué)就可以有效地解決這種教學(xué)問題。多媒體教學(xué)的一個重要特點就是其有很強的表現(xiàn)能力，利用多媒體教學(xué)將初中化學(xué)中難以理解的化學(xué)現(xiàn)象以及物質(zhì)反應(yīng)過程形象、生動地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生理解化學(xué)知識提供良好的認(rèn)知環(huán)境，讓化學(xué)

23、知識變得簡單易學(xué)。 化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對于大多數(shù)學(xué)生來講入門難、深入更難，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就需要有較強的數(shù)理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學(xué)利用自身的圖文聲像等優(yōu)勢可以將抽象的化學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，有利于學(xué)生掌握，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化實驗教學(xué)、擴大課堂信息量以及優(yōu)化重點和難點教學(xué)方面發(fā)揮了重要作用。所以，初中化學(xué)教師在新課程指導(dǎo)下利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。 弱勢學(xué)生群體，是由于各種因素，造成思維能力相對滯后、基礎(chǔ)知識、行為習(xí)慣相對較差的同學(xué)。他們不能正常學(xué)習(xí)和生活，已成為當(dāng)前社會關(guān)注的“農(nóng)村弱勢學(xué)生群體教育難”的熱點問題。

24、我們來看看以下幾類案例： A生：自小患病，由于醫(yī)治不及時，結(jié)果留下后遺癥，造成智力嚴(yán)重衰退，學(xué)習(xí)十分困難，生活自理能力特差，行動極不協(xié)調(diào)。我曾訪問過其他同學(xué)，出乎意料的是：同學(xué)們對他沒有任何評價，好像在同學(xué)們眼中，根本就沒有他的存，在同學(xué)們眼的眼里，他甚至就是多余的。 B生：父母親常年在外打工，生活由爺爺、奶奶照管。在家行為習(xí)慣較差，表現(xiàn)很“專制”，總是我行我素。在校時，性格卻較為偏激，孤僻寡言，不善交往，缺乏朋友。因此常常受同學(xué)的排斥。集體活動時，其他同學(xué)都成群結(jié)隊、興高采烈，只有他顯得那么孤立無助。他學(xué)習(xí)成績一直不好，看起來很努力，卻總沒有效果。 C生：是班上行為最“鬼”，成績又特“差”的

25、“劣馬”，同學(xué)們眼中的“搗蛋鬼”。凡是在本班上過課的老師，沒有不感到頭疼的。他的“怪招”特多，曾發(fā)生過因他的“自作聰明”讓老師一整節(jié)課告吹的事，因此被狠狠的教訓(xùn)過，也曾因為他做的“壞事”被請過很多次家長，可都不管用。也曾因為他調(diào)皮生事，使同學(xué)們總是被無故捉弄。因此，他幾乎成了學(xué)生和老師公認(rèn)的“敵人”?？善婀值氖牵恳淮巍坝嬛\”得逞后，他會在“受難”者的怨聲載道中得到無盡的滿足。 D生：父親在外務(wù)工身亡后不久母親改嫁，從此由爺爺撫養(yǎng)。穿著襤褸，膽小怕事，承受挫折的能力較差。常獨自一人偷偷流淚，而從不把心事向別人訴說。合作能力較差，從不主動參與活動。 以上案例集中反映了農(nóng)村弱勢學(xué)生群體存在的共同問

26、題。與以上個案同類的學(xué)生在農(nóng)村家庭經(jīng)濟落后，孩子的父母出外務(wù)工，孩子在家里由祖輩帶養(yǎng)，而祖輩與孩子之間由于年齡差異較大，缺少心靈的溝通，他們以為盡可能的滿足孩子們的需求，便是對孩子最好的關(guān)愛方式，熟不知，這種關(guān)愛成了過分的溺愛。由此，在家中，孩子們要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，以至形成了惰性，且行事獨斷，唯我獨尊。然而在學(xué)校，他們不能像其他孩子一樣。天氣變壞了，有父母陪同上學(xué)；病了有父母陪同就醫(yī)；學(xué)習(xí)下降了，有父母提醒；成績提高了，有父母夸獎。他們得不到同等的父愛和母愛，心靈缺少溫情的感化。于是，他們覺得自己不如別人，羨慕別人。心靈便開始“冷”了起來，不求上進。 在弱勢學(xué)生群體教育工作中，要堅持以下原則：

27、一是公平性原則。實現(xiàn)以人為本，對弱勢學(xué)生群體不持異樣的眼光，與其他同學(xué)同等對待，以達到真正意義上的教育公平。二是普遍性原則。對弱勢學(xué)生群體的心理健康輔導(dǎo)及教育不能只針對個別，而要針對所有弱勢學(xué)生群體。三是特殊性原則。由于弱勢學(xué)生群體是由于不同特殊原因形成的，所以要根據(jù)不同情況采取不同方法，在時間安排上，對主題的確定，研究視覺的選擇和教學(xué)方法的運用等方面，力求做到新穎靈活。四是長期性原則。對弱勢學(xué)生群體的心理問題及教育研究工作并不是一蹴而就的，一方面要以理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的互動相結(jié)合；另一方面要以教師之間的交流、互動、互助、研討相結(jié)合。這是一個長期而艱巨的任務(wù)。 堅持以上原則的同時，還要采取相應(yīng)

28、的措施：一是分班級對弱勢學(xué)生群體的家庭背景、在校表現(xiàn)、監(jiān)護情況、聯(lián)系方式等進行登記，作一次心理問卷調(diào)查，掌握他們目前的心理狀況，并做好記錄。二是學(xué)校或班級經(jīng)常召開弱勢學(xué)生群體監(jiān)護人會議，與他們進行心理溝通，讓他們及時了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況。三是學(xué)校成立心理咨詢室，定期或不定期對弱勢學(xué)生群體進行心理健康教育，引導(dǎo)其正確面對挫折和困難，減輕心理壓力，增強自信心。四是教師可以利用課余時間，給予弱勢學(xué)生群體“特別輔導(dǎo)”，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因人而異，可以遵循由淺入深的原則，分步驟、分階段提出不同的要求，促進弱勢學(xué)生群體學(xué)習(xí)不斷進步。五是生活上給予弱勢學(xué)生群體多一些特別關(guān)愛，由于弱勢學(xué)生群體生活自理能力相對教

29、差，教師就從日常的衣食住行各方面做起，予以全方位關(guān)照。鼓勵同學(xué)們也給予大力幫助，讓弱勢學(xué)生群體感受到教師的溫暖和同學(xué)間的友情。六是多開展“團結(jié)互助”、“誠信禮貌”等活動，利用各種特殊節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽節(jié)、學(xué)生生日等，增進同學(xué)之間的交流、了解、彌補親情和關(guān)愛的不足。初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，體育教學(xué)的目標(biāo)是增進學(xué)生身體健康、提高學(xué)生運動興趣，養(yǎng)成自覺主動參與運動的習(xí)慣。初中生應(yīng)該是活潑好動的年齡，可是由于課務(wù)繁重、沉迷小說電視、熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲等原因，越來越多的學(xué)生減少了每周的運動量，造成很多學(xué)生體質(zhì)下降。要讓學(xué)生們盡可能多地喜歡運動，體育課堂教學(xué)要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性。所謂教學(xué)藝術(shù)，是指教師在課堂

30、教學(xué)的時候，運用課堂語言、恰當(dāng)?shù)膭幼?、適度的節(jié)奏有序的結(jié)構(gòu)安排來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生求知欲望，獲得良好的教學(xué)效果的創(chuàng)造性教學(xué)活動。初中學(xué)生正處于青春期的早期，這個年齡段的學(xué)生性格傾向敏感，體育教師大多言辭上比較粗心，一些言辭不當(dāng)很容易引起學(xué)生的抵觸心理，造成課堂的困境。精彩而藝術(shù)性體育課堂教學(xué)語言不光可以增強學(xué)生體質(zhì)，更是可以培養(yǎng)學(xué)生對體育項目產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。因此，體育老師的課堂雖然以動作示范和學(xué)生的練習(xí)為主，但也要重視課堂語言的藝術(shù)性。 1 體育課堂語言藝術(shù)性 專業(yè)名詞通俗解釋 語言是人與人之間的溝通橋梁，藝術(shù)性的教學(xué)語言，會讓課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生接受，讓學(xué)生們盡可

31、能多地喜歡運動，參與體育鍛煉，增強體育興趣。體育是一門專門學(xué)科，擁有自己的學(xué)科語言，體育老師在課堂理論講解的時候，要用清晰、準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語來說明課堂教學(xué)內(nèi)容與要達成的教學(xué)目標(biāo)。例如在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去表達動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強調(diào)動作的完整性。但在解釋動作要領(lǐng)與體育原理的時候要盡量使用通俗的語言，以便不同層次的學(xué)生都可以輕松接受。與其他學(xué)科的課堂教學(xué)要求整齊劃一保持安靜不同，體育課堂教學(xué)注重學(xué)生的參與程度與活躍程度，因此，教師在講解完理論知識與動作要領(lǐng)外，還要用活潑煽動、富有情趣的言語來充分調(diào)動學(xué)生活動積極性，運用分析綜合、靈活設(shè)疑的語言帶來

32、課堂的啟發(fā)性。為了保護學(xué)生的體育興趣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動作失誤，教師上前糾正的時候，更是要注意語言的把握，多運用風(fēng)趣幽默的語言，減少學(xué)生的逆反心理與抵觸情緒，化解師生隔閡，讓學(xué)生在笑聲中重新嘗試掌握正確的動作要領(lǐng)。因此在體育課堂教學(xué)中，專業(yè)名詞通俗講解，既可以讓學(xué)生了解體育學(xué)科的專業(yè)性，又有助于學(xué)生對深奧理論詞匯的理解。 2 體育課堂語言藝術(shù)性 按照內(nèi)容變化節(jié)奏 體育運動本身蘊含著多變的節(jié)奏節(jié)奏，體育老師在課堂教學(xué)時要注意不同教學(xué)內(nèi)容與時段的語音語調(diào)的變化和節(jié)奏的調(diào)整。例如說在講解體育理論與動作要領(lǐng)的時候，簡單的可以語調(diào)輕快地一帶而過；重點內(nèi)容要多強調(diào)的就提高語調(diào)，提醒學(xué)生集中注意力加強關(guān)注；講到關(guān)

33、鍵點與難點的時候就要放慢語調(diào)，著重語氣，一字一頓地反復(fù)提醒，直到大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)會為止。而到學(xué)生實踐活動開來的時候，教師就要用高亢、嘹亮、明快、簡潔、動感十足的語調(diào)帶動學(xué)生的活動積極性，讓學(xué)生慢慢地動起來，參與到練習(xí)中。例如，在做準(zhǔn)備操的時候，高抬腿動作就可以由慢到快，教師的語調(diào)節(jié)奏逐漸加急，同時輔助以拍手或者哨子，來增加學(xué)生的課堂活動量，增強學(xué)生的身體機能。因為課堂教學(xué)節(jié)拍的強弱，力度的大小，口號的長短，聲調(diào)的高低，抑揚的有規(guī)律變化，這些語音語調(diào)、語言節(jié)奏的變化，能給學(xué)生以較強的刺激，從而且到明顯的課堂教學(xué)藝術(shù)效果，增強體育課堂教學(xué)的吸引力。 3 體育課堂語言藝術(shù)性 對象差異基調(diào)調(diào)整 在初中體育

34、課堂教學(xué)中，面對的形形色色的學(xué)生。例如對男生可以說的話，對女生不一定適合；對體育高材生說的語言用到體育學(xué)困生上可能會造成誤會。因此，體育教師在課堂教學(xué)或者是活動指導(dǎo)的時候，都要根據(jù)不同的教學(xué)對象調(diào)整語言基調(diào)。對初一年級的學(xué)生，他們的抽象思維發(fā)展水平低，那么教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)生動、形象、具體、明朗、親切，多做示范動作，反復(fù)進行講解，注重一對一的指導(dǎo)，語音語調(diào)要柔和可親，批評的時候要避免簡單粗暴，多采用表揚語言和上揚的語調(diào)，讓學(xué)生多收肯定，增強體育鍛煉的自信心，克服參與活動的心理障礙；對初三這些高年級的學(xué)生，他們的抽象思維迅速發(fā)展，簡單形象教學(xué)語言已經(jīng)不能不能滿足他們這個年齡群的求知欲望，這時候體育老師在課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)深刻、多變、具有哲理性，在指正學(xué)生動作偏頗的時候，語言的基調(diào)要平和與平等，多從學(xué)生的角度出發(fā)；在講解體育理論與動作要領(lǐng)的時候，可以偏向含蓄，讓