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1、人的差異在于業(yè)余時間【招商加盟】仙雁燕窩加盟網絡推廣方案備課講稿【招商加盟】仙雁燕窩加盟網絡推廣方案備課講稿人的差異在于業(yè)余時間【招商加盟】仙雁燕窩加盟網絡推廣方案備課講稿仙雁燕窩加盟網絡推廣方案三代人三十兒年我們叉懂燕窩目錄 content項目分析網絡菅銷策略執(zhí)行進度規(guī)劃項目報價一、真誠面對學生，讓學生成為學習主人 (一)平等、合作、交流 在課堂上教師與學生是平等的交流者。教師敢于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。使學生有效地獲取新的知識和能力。唯有師生平等，才能調動起師生合作的積極

2、性，才有利于師生的交流，使課堂成為交流的“沙龍”。 (二)傾聽、賞識、激勵 新課程重視了學科知識的交叉、綜合和滲透，這對于向來認為“隔行如隔山”的學科型教師來說，的確是一個挑戰(zhàn)。怎么辦?這就要求教師要從一個教人者轉化為學習者。真誠的學會傾聽，和學生共同探究，共同發(fā)展。同時教師又是一名成功的賞識者。要關注每一個學生每一件“小事”，賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現。唯有此，學生才能在快樂中學習。在成功中長大。再則教師還要做個性張揚的激勵者，讓每個學生在教師個性張揚的激勵氛圍中得到尊重，進而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗到學習的快樂。 二、把課堂還給學生，用心靈撞擊思維火花 (一)“愛意”

3、充滿課堂 沒有“愛意”的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間充滿“愛意”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教。學生才會自由自在地學；課堂上有了“愛意”，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生。學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法：課堂上有了“愛意”，教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注學生作為一個生命體的存在。如學生回答不出問題時，可以說“你行的，再好好想想!”遇到不愿意回答的學生，不妨滿懷期待地說“你先試試，輕輕地說給老師聽聽我就知道你一定行，這不，說得多好、多響亮呀!”在教師暖暖的愛意中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，從而自主的學習和發(fā)展。 (

4、二)“創(chuàng)意”引領課堂 只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調乏味的教學模式，讓學生在課堂上自由大膽表現好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。從而才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。教師必須走下“一言堂”的講壇，多給學生機會，讓他們能就所學的內容大膽發(fā)表自己的看法，互相取長補短，集思廣益，使課堂成為“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學習天地。在這種氛圍下學生的思想開始無拘無束，有了自主思考的空間。激發(fā)了學生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂學習的樂園。 三、把生活融入數學，讓學生體味數學樂趣 實踐表明尋找與學生生活相關的實例，讓數學從生活中走來，有目的地將數學問題提煉

5、出來。再將數學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的數學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習數學積極性的“活力源泉”。 (一)生活實例融入數學 數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引人學習數學的大課堂。創(chuàng)設問題情境應注意從學生已有的生活經驗和知識背景出發(fā)，既要讓學生感覺到所面臨的問題是熟悉的、常見的，同時優(yōu)勢新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學生有可能去進行思考和探索，另一方面又要時期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不

6、能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。按國家課程標準編訂的新教材使我們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。像數一數、分一分、比一比、統(tǒng)計等都是選擇生活中常見的情境，讓學生感覺到生活中處處有數學問題與數學知識。因此，教師在教學中要聯系生活實際，吸收并引進與現代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材，整理教材，重組知識。讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生生活中的數學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現數學就在自己身邊，從而極大的激

7、發(fā)學生求知的內驅力，提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。 (二)數學問題回歸生活 數學來源于生活，又服務于生活。為此我們要創(chuàng)設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固理解。比如在教學完相遇應用題例題后，教師問“現實生活中，只有例題這一種行走的情況嗎?”在教師的引導啟發(fā)下，學生列舉出了現實生活中的一些合情合理的實際情況后，教師可讓學生將提出的問題重新編成應用題。自己探究解決。 總而言之，新課改背景下的小學數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營。不再是單純的知識遞延。而是折射出”高智慧學習”方式和能力的一面鏡子，讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚

8、，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈，難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎?大學排球教學受教育改革的影響，引入了分層互助的教學模式，極大的提升了學生的排球運動水平。運用這種教學模式能夠結合不同層次的學生，制定出有差異的教學目標，根據學生的個體情況，開展排球的教學工作，以此來促進不同的學生都能在原有的基礎上取得一定的進步，感受排球運動的魅力。實際上，分層互助教學模式發(fā)揮作用的基礎就是在對學生進行分層的基礎上，實現對學生的因材施教，提升教學的針對性，并且也為學生以后的鍛煉奠定了基礎。 一、分層互助教學模式的概況 （一）概念 該教學模式就是以學生的實際學習水平為依據，根據其差異性，

9、設置分層的標準，將每一個學生都歸為其中的一個層次，這樣以來，學生都實現了分層。每一層的學生學習水平非常的相近，而層間的差異則是非常的明顯。老師可以根據這種分層來為制定出對應的分層教學的目標以及教學的具體方法。在此基礎上，對學生開展有針對性的排球訓練，以實現全體學生排球運動水平的提升。老師在此過程中要注意接收學生所反饋的信息，增強各層學生之間學習的互助性，最終形成分層互助教學模式。 （二）相關的理論 分層互助教學模式主要包括兩個方面，分別是分層教學和互助學習，然后與體育教學的理念相融合，進而發(fā)展形成分層互助教學理論1。這也說明，學生在學習時，存在比較明顯的個體差異，同時也存在許多相似的地方。因此

10、，老師可以據此對學生進行分層，制定的教學目標也更加具有科學性，也能進行因材施教，同時能夠促進學生之間的相互幫助。 （三）指導思想 在體育教學總，既要考慮整體因素，也要考慮分層因素。通過各個層次的學生之間的交流和相互之間的幫助來對學生學習的積極性進行提高，進而有效的提升學生學習的質量，最終達到培養(yǎng)學生的作用。具體的說，運用分層互助教學模式在指導思想方面有，首先，對于各個層次學生之間的互助的精神進行強調，同時還要突出不同層次學生之間的競爭。然后，對同一層的學生，給予相同的學習環(huán)境，公平的對待，使同一層學生之間的競爭可以實現公平，進而保持學生的學習排球的興趣與動力。 （四）指導目標 在運用該模式進行

11、教學時，需要關注各個層次學生的幫助與合作的情況，與此同時還要對學生多方面能力進行培養(yǎng)，同時對學生的自主學習能力等進行培養(yǎng)，這是運用該模式的指導目標。在排球課的教學中，老師首先要對學生進行科學的分層，對于層次比較低的學生明，先對其進行理論知識的教授，然后再學習排球的技能。對于層次較高的學生，先對其理論知識進行鞏固，重點加強對排球技能的訓練，豐富學生的排球知識。 二、大學排球教學中應用分層互助教學模式的策略 （一）因材施教 運用這種模式的優(yōu)勢就在于對學生分層以后，層內學生的差距較小，層間學生的差距較大，老師可以在此基礎上對學生進行因材施教。在同一個班級里，大學生來自各個不同地區(qū)的高中，排球素養(yǎng)也是

12、不同的，差異性比較明顯。如果老師對這一情況不加以考慮，采用一致的教學策略，雖然也會對班級整體的教學水平起到一定的提升作用，但是很難起到滿足學生對排球的個性化需求，大幅提升同學排球水平的作用。所以，在排球教學中，老師要在運用該模式的基礎上，采用因材施教的方式進行對學生進行分層教學，重點考慮每層學生的排球水平。有針對性的提升每一層學生的排球理論和排球技能的水平，使其都能得到一定程度的提升，確保學生學習排球運動的效率和積極性。此外，更為重要的是老師要鼓勵學生互相幫助，高層次的學生要利用自己的優(yōu)勢來幫助低層次的學生來提升排球的素養(yǎng)，讓學生之間形成互幫互助的方式，進而最大限度的提升每一位學生的排球素養(yǎng)。

13、在此過程中，學生的交流與合作能力等都會得到有效的提升。 （二）堅持動態(tài)化原則 老師在進行排球教學時，還應考慮一些動態(tài)化的因素，堅持動態(tài)化的原則。學生在學習排球過程中的學習能力和領悟能力是由很大區(qū)別的。在經過一段時間的學習以后，一些學生的排球水平有了非常明顯的提升，并且達到了更高的層次，在進行分層時，應該考慮到這一因素，然后對學生實施不同的分層。這樣一來，更加強化了競爭機制的形成，對學生來說也是一種鼓勵，有助于提升學生學習排球的積極性。 （三）堅持差異化原則 在排球教學中，應用該模式需要綜合多方面的因素考慮，掌握每一位學生的基本情況。因此，對于老師來說并非易事，對老師自身的教學水平的要求更高。在

14、出現不同的問題時，老師要有能力制定出不同的對策。據筆者對排球課程的觀察，發(fā)現存在的問題還很多2。比如學生發(fā)球得分的意識和能力都以及學生之間的戰(zhàn)術配合的意識都非常的差，攻防轉換之間存在比較多的失誤。老師需要依據這些問題，來設計一些差異性的解決方法。對于排球意識差的問題，要加強理論知識的學習和一些專項技術的訓練。同樣可以根據學生在每一項上的表現，將學生進行分層，然后才有同樣的方法對學生進行有針對性的提升。 三、結語 分層互助教學模式更加符合教育改革的思想，在大學排球教學中應用的范圍也比較廣泛。在具體應用時，需要老師能夠堅持因材施教和動態(tài)化以及差異化的原則，更好的提升學生的排球綜合素養(yǎng)，進而實現學生

15、綜合素質的有效提升。 仙雁燕窩加盟網絡推廣方案三代人三十兒年我們叉懂燕窩目錄 content項目分析網絡菅銷策略執(zhí)行進度規(guī)劃項目報價項目分析趨勢從2012年起,燕窩加盟搜索量不斷上漲,說明大眾對燕窩的需求在不斷擴大節(jié)付邊2魯指數趨勢0兩2m213141217012受項目簡介仙雁燕窩優(yōu)越品質決定終極體驗來自馬來西實體加盟大健康產業(yè)享豐厚回報30億市場前景02SA投資少03創(chuàng)造材04支援助您開拓無最/5提供線上營銷仙雁燕窩加盟網絡推廣需求牌(告知客戶“仙雁燕窩并讓大家了解仙雁燕窩)仙雁需要優(yōu)質加盟商,前期流量不可缺少)口碑(良好的囗碑,是為持續(xù)招商加盟做準備燕窩加盟策略導圖品牌口碑加盟商流量消費者會熱點結合)開始媒體發(fā)布和微信活動策劃微信大號的投放排期和執(zhí)行進度。第一批大號投放效果,做總結報告,準備第二次投放計劃燕窩加盟關鍵詞分析燕窩加盟