散文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、散文白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)隱賢鎮(zhèn)第一小學(xué)張士宏教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。(2)能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的 詩(shī)這個(gè)句子的意思。2、情感目標(biāo):(1)有感情地朗讀課文，背誦課文。(2)憑借具體的語(yǔ)言材料，感受、想象白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥 類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能憑借語(yǔ)言材料，感受、想象白鷺的美;能結(jié)合課文內(nèi)容理解白 鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件分析父親的話，學(xué)生議答。a. 愛慕是什么意思?什么是爰慕之心？b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你 是從哪個(gè)詞看出來的？c.什么是

2、最可貴？父親為什么認(rèn)為花生最可貴?（引導(dǎo)學(xué)生 理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí) 實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子 是否正確，并說出理由?；ㄉ?、桃子、石榴、蘋果不好。（）（b）但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都 是不好的。（）我們不需要外表美。（）教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就 果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比擬，突出花生不炫耀自己、默 默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí) 際用處。生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有 具有花生品質(zhì)的其他事物?你

3、能用上愛慕 一詞嗎？(2)體會(huì)第二層意思過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn), 父親僅僅是說花生嗎？投影出示父親的話。學(xué)生齊讀，談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品 格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí) 花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、 對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來？理解我說的話：a.齊讀b.討論交流體面什么意思?什么叫只講體面 ？什么是有用的人 ？ 有用的人和花生有什么聯(lián)系？C.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。d.我們要做什么樣的人？5.分角色有感情地朗讀課文的第

4、三局部。三、分清課文的主次.按課文表達(dá)的順序填空，再說說其中哪局部是主要的。(思 考?練習(xí)2)種花生()()-().思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多 少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí) 間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排？.分角色朗讀課文。.讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上 對(duì)花生好處的談?wù)?，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講 體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次清楚， 把次要內(nèi)容寫得比擬簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比擬詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次清楚，所以文章篇幅

5、雖短，卻給人以 清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲 理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主 次。五、延伸柘展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你 能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？六、識(shí)字，記憶生字，讀寫詞語(yǔ)教學(xué)過程: 、導(dǎo)入。上節(jié)課，郭沫假設(shè)先生帶著我們一起走近了白鷺，你能說說白鷺給 你留下了怎樣深刻的印象？媒體映示：白鷺是一首精巧的詩(shī)。（二）、品味。古人云，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了 詩(shī)情畫意。今天，就讓我們?cè)賮硇蕾p白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶 來的優(yōu)美畫卷。1、仔細(xì)聽老師朗讀68自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美

6、 的畫面?（通過老師有感情的朗讀，學(xué)生能身臨其境，腦海里呈現(xiàn) 出美好的畫面。）如果請(qǐng)你給看到的畫面前面起名，該用什么名 字好呢?（學(xué)生積極的開動(dòng)腦筋，想起了 獨(dú)釣寒江雪、欲窮 千里目、落霞與白鷺齊飛等富有詩(shī)情畫意的名字。）板書：釣魚瞭望低飛2、讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞, 欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來，讀 給同學(xué)聽;也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學(xué)聽。3、學(xué)習(xí)68自然段（討論交流,三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。清水田里，靜靜釣魚（釣魚 圖畫靜）A、賞析釣魚：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚 游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映

7、示：清水 田里靜靜釣魚）你能讀一讀嗎?（指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味釣這個(gè)字, 感悟作者用字的絕妙。）這幅畫的背景是什么?畫中的主人公是誰(shuí)?相信你讀這一句，一定 能把它讀好。B、讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧!齊讀第六自然 段。（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（悠然 瞭望 悠）A、賞析瞭望：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處，就是小樹 的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很 悠然，你能把它讀好嗎？人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎?如果不是在瞭望,它可能在它可能在；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了或許它望見了課文最后雖然是問號(hào)，你讀 的時(shí)候，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道

8、就出來了?B、請(qǐng)男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨, 小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?（男女生交換朗讀）（孩 子們努力展示自己最高的朗讀水平，用心與白鷺交流。）黃昏空中，低低飛翔（低飛 樂事顏色美，動(dòng)態(tài)美） 賞析低飛：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著， 是那么悠閑，那么自在。這清楚是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖, 悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂無(wú)窮。你能把這種樂趣讀出 來嗎?討論：當(dāng)你看到這情景，有什么感受?（孩子們各抒己見， 說出自己的心里感受。）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺?（寧?kù)o、優(yōu) 美）想對(duì)白鷺說什么？板書：韻味無(wú)窮讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)的回味一

9、番吧!（出示三幅美麗的畫面，精美的文 字。）學(xué)生個(gè)人賞讀。（學(xué)生這次朗讀，能讀得更投入，更有韻味。）師：這就是白鷺，它釣魚是時(shí)的悠閑，了望時(shí)的悠然，飛行時(shí)的 翩然，讓人覺得它是那樣的韻味無(wú)窮！，可是，仍有人覺得 它美中缺乏!請(qǐng)自讀第9自然段。想一想自己會(huì)說些什么?（出示 但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?） 生：白鷺美在它的外貌。生：白鷺能給我們帶來歡樂。師：白鷺的外形是那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出婉 轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首 無(wú)聲的歌。（5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩(shī)，誰(shuí)來讀一讀？（三）、總結(jié)。.白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，寧?kù)o、

10、悠然（媒 體映示畫面，播放音樂）此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對(duì) 白鷺說：白鷺實(shí)在是一一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。.讓我們一起再來讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)教學(xué).掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用居然 造句。.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉 獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì) 別人沒有好處的人的道理。.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說 說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì) 這樣寫的好處。.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟 到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn).

11、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉 獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì) 別人沒有好處的人的道理。.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說 說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì) 這樣寫的好處。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入.啟發(fā)談話:同學(xué)們，你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇 關(guān)于寫花生的課文。.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。.落花生就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它 落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來談一談？.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就 知道了。二、初讀課文，整體感知.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字

12、音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段 序號(hào)。.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、 分組比賽讀）。.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。.默讀課文，思考:課文圍繞落花生講了哪些事？（種花生、收花生。母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié) 做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議論。）教師:按照課文講的這三件事，我們把課文分成三局部來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二局部.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考:你讀懂了什么，還有哪 些不懂的地方。.匯報(bào)交流。(1)說一說你都讀懂了什么?質(zhì)疑、解疑。開辟是什么意思?為什么不說開發(fā)出一塊空地?居然 一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?.指導(dǎo)感情朗讀。9.人教版落花生教學(xué)設(shè)計(jì)(三課時(shí))四、布置作業(yè).熟讀課文。.預(yù)習(xí)課文的第三局部。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo).回憶課文圍繞落花生講了哪些事。.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三局部，弄清作 者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想 的方法。二、深入探究課文的第三局部.默讀課文，想一想這局部課文講了幾層意思？講了兩層意思,第