周長是多少教學(xué)設(shè)計-教案

1、教學(xué)設(shè)計單學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 三年級教學(xué)形式合作學(xué)習(xí)課題名稱周長是多少學(xué)情分析本課的教學(xué)是安排在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征，掌握了周長的意義和計算 方法之后，本節(jié)課主要讓學(xué)生通過動手操作，動腦思考，相互交流，進一步明確周長的含義, 有創(chuàng)意的解決實際問題，開展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生熟練的掌握長方形和 正方形周長的計算方法。教材分析這是一次綜合實踐課，教材圍繞拼一拼.比一比.畫一畫.量一量等豐富的活動，鞏固對長 方形，正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認(rèn)識，同時在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。.通過實踐活動，加深對長方形、正方形周長的認(rèn)識和對

2、圖形周長含義的理解，進一 步掌握長方形、正方形周長的計算方法。.在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開展數(shù)學(xué)思考及合作交 流的能力。.培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境合作學(xué)習(xí)注重實踐教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖-.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，課前你們 每個小組都分得一個信封，請 大家看一看這個信封里都有 些什么物體，能告訴老師嗎？ 今天老師要和同學(xué)們一起運 用這些學(xué)具進一步探索一些 平面圖形的周長是多少。出示課題：周長是多少思考，回答簡潔明了的談話， 揭示今天數(shù)學(xué)課堂 活動的主題一一周 長是多少。激起學(xué)

3、生 探索的欲望。（二）操作實踐， 解決問題YLVZ.拼一拼（二）操作實踐， 解決問題.比一比請同學(xué)們?nèi)〕?個邊長 是1厘米的正方形，動手拼一 拼，看看可以拼哪些形狀的圖 形？教師巡視想一想你拼成圖形的周 長是多少？同學(xué)們都自己動手求出 了不同的長方形和正方形的 周長，老師這里有兩個圖形 （多媒體出示課本上的后兩 個圖形）同學(xué)們見過這樣的圖形 嗎？先估計下:哪一個圖形的學(xué)生操作，學(xué)生 互動交流。學(xué)生操作， 匯報交流。學(xué)生嘗試測 量計算，并在小 組內(nèi)交流算法。讓學(xué)生體會到：數(shù) 量相同、大小相等的 正方形拼長方形，從 合并的邊考慮，合并 的邊越多，周長越 短；從長和寬的相差 數(shù)的變化考慮，拼出 的長

4、方形長和寬越 接近，周長越短。讓學(xué)生體會不同 形狀的圖形周長可 能相同。周長長一些？請同學(xué)們驗證 下自己的猜想。指名匯報，教師板書。（二）操作實踐， 解決問題3.畫一畫談話:一個長方形的周長 是20厘米？你知道這個長方 形的長和寬分別是多少厘米 嗎？在小組交流下，看看有幾 種情況？你能畫出這些長方 形嗎？如果正方形的周長是20 厘米？你畫出這個正方形 嗎？動手畫圖，交流自己的畫法。培養(yǎng)學(xué)生動手 能力，開展數(shù)學(xué)思考 的能力。（二）操作實踐， 解決問題4.量一量（三）課堂總結(jié)。出示課本上兩幅圖o這兩 幅圖是什么？你能指出它們 的周長嗎？和你的同桌交流 下。.你能估計出這兩幅圖形 的周長嗎？你能驗證下嗎？ 你打算如何驗證？同桌合作 測量出兩幅圖形的周長。通過剛才的四個活動，你 對周長又有哪些認(rèn)識？有關(guān)周長的知識還很多， 今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)好嗎？同桌合作測量圖形的周長。思考，回答。培養(yǎng)學(xué)生的動手 能力和估計能力。對本節(jié)課進行總結(jié)， 引出學(xué)生課后探索 的