鳥的天堂　教案

1、鳥的天堂一、設(shè)計(jì)理念：在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的

2、問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。情感目標(biāo)：感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。三、教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。五、教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建?；诖苏J(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。七、教學(xué)過(guò)程：(一)課前預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱：讀準(zhǔn)

3、字音，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語(yǔ)的意思。想象一下你腦海中的鳥的天堂。借助網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥的天堂。仔細(xì)讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語(yǔ)句劃下來(lái)。試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，寫在問(wèn)題卡上。（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)，初解問(wèn)題。1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：指名朗讀字、詞，特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。完成作業(yè)本第、二題。說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象？2、小組討論交流各自問(wèn)題卡上的問(wèn)題，初次解決問(wèn)題。(三)集體反饋，分析問(wèn)題。1、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，教師板書問(wèn)題，梳理歸納。同一問(wèn)題不再重復(fù)。2、學(xué)生

4、自由讀課文，試著解決板書的問(wèn)題。3、集體討論交流，再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題。4、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！ 前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)？（四）再讀課文，探究問(wèn)題。1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題。2、教師設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。為什么昨天我的眼睛騙了我呢？昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）這是一棵怎樣的榕樹？看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹？課文中是怎么描寫的？請(qǐng)找出描寫榕樹的詞句。你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？因?yàn)闆]有看到一只鳥，作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥，對(duì)嗎？第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同

5、呢？（板書：黃昏，早晨）找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來(lái)。（五）合作探索，解決問(wèn)題。1、小組合作，討論交流。2、學(xué)生匯報(bào)，集體討論，以讀為本，解決問(wèn)題。榕樹：第7自然段好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯(cuò)，多么奇特呀！放錄像，范讀。一起美美地朗讀。第8自然段那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來(lái)。讓我們一起來(lái)讀一讀。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。自由朗讀。比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當(dāng)作人來(lái)描寫，顯示出了它的

6、勃勃生機(jī)。)你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。全班交流小組討論結(jié)果。放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉 小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹時(shí)，都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國(guó)的樹！鳥兒：你喜歡哪些句子？說(shuō)理由。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）有感情地朗讀?？翠浵瘢x：這里的鳥真多啊，到處 畫眉鳥：作者說(shuō)畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真

7、好聽，你想畫眉鳥會(huì)唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。）我們邀請(qǐng)女生通過(guò)朗讀展示畫眉鳥的歌聲?？偨Y(jié)：引讀自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂?。。z測(cè)目標(biāo)，開放問(wèn)題。1、擴(kuò)展延伸過(guò)渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。網(wǎng)上瀏覽名人佳作。推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物，就請(qǐng)讀一讀巴金的旅途隨筆。2、檢測(cè)目標(biāo)背誦課文最后三自然段。按課文內(nèi)容填空：我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的 。這樣寫的好處是 。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。∵@句話的第一個(gè)鳥的天堂加上引號(hào)的原因是 ，第二個(gè)不加引號(hào)的原因是 。讀句子，找出作者看到的景物的句子和作者聯(lián)想的句子，再照樣子自己寫二句。天空淅瀝瀝地下起雨來(lái)，一群剛放學(xué)的孩子撐著傘，仿佛是