如何培養(yǎng)小學(xué)生高年級作文能力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生高年級作文能力在小學(xué)語文教學(xué)中，作文課程一直都是廣受青睞和普遍 接受的重大課程。但是，小學(xué)的作文到底又應(yīng)該怎么樣起 步？在具體的作文教學(xué)中，教師先給學(xué)生命題。學(xué)生只要面 對教師的命題，不論他自己愿意或者是不愿意這樣寫，有哪 些東西能夠?qū)?，都必須根?jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行寫，都必 須嚴(yán)格地去閱讀和書寫。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的寫 作地點(diǎn)和規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，用規(guī)范的語言文字和規(guī)范書面語 言，按照規(guī)范的命題文章寫作格式來撰寫出一篇具有思想健 康、核心突顯、段落分明、用詞表達(dá)精煉準(zhǔn)確、首尾呼應(yīng)、 講話得體等優(yōu)秀的命題文章。一、注重平時(shí)的知識積累對一位年紀(jì)尚小、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少、寫作技巧能力

2、有 限、寫作的素材和其書面語言知識積累尚不豐厚的小學(xué)生來 說，不編輯或抄，不去講那些一百年都不落后的虛偽假話、 空語、套路等等來進(jìn)行應(yīng)付，還會有什么其他好辦法呢？作文也就是像我們在小學(xué)語文學(xué)習(xí)到的一些基礎(chǔ)知識、 書籍一樣，更需要平時(shí)積累。比如說好的詞語、優(yōu)秀的好句 子、精彩的故事片段。根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本” 也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背 誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué) 生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué) 生能掌握一些好詞佳句，為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有 詞可用、有話可說。通過寫日記的方法來進(jìn)行積累，堅(jiān)持寫 日記對于我

3、們來說是一種積累資料的方法，也是我們練習(xí)筆 法的最佳途。由于寫日記的形式和內(nèi)容非常廣泛，我們既可 以寫耳朵聽到的，又可以寫看到的，還可以寫想到的?？偠?言之，自己的各種喜怒哀樂都可以毫不拘泥的表現(xiàn)在自己身 上了。這樣既使得學(xué)生在閱讀中具有一個(gè)自由發(fā)揮的空間， 又使得他們能夠?qū)懻嬲饬x上的事。例如：每個(gè)月學(xué)校都要 組織的同學(xué)們要看完一場影片，搞完一次的校園大掃除，都 希望能夠完全可以做到讓每個(gè)同學(xué)們把當(dāng)時(shí)的各種情景和 自己的具體感受用日記的形式加以描述出來。二、注重學(xué)以致用由于目前許多小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識很大程度上的局 限性，所以，老師能夠結(jié)合課文與日常生活中的實(shí)際情況進(jìn) 行及時(shí)地分析指導(dǎo)非常重

4、要。我的母親是一篇充滿兒女 深情的文學(xué)課文，我在自己的班講解了這篇課文后，舉行了 一次“我思念的XX”，作為一個(gè)主題的語文班會。教師通 過引導(dǎo)學(xué)生把自己最真心想念的一個(gè)朋友或親人（無論他們 是在世，還是不在世），用簡單的語言來加以明確描述。（其 中一位女同學(xué)踴躍地上臺發(fā)言，還有另外一位男學(xué)生說到 “每逢佳節(jié)倍思親”。就是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又再次 回臨了，半年前與母親分別的一幕又浮現(xiàn)在我的眼前，記得 當(dāng)時(shí)母親去深圳的前一天夜晚，我總是跟在她身旁，她走到 哪我跟到哪，一直走進(jìn)跑出，我緊緊跟著。睡覺我也一直讓 她陪著，而且我還緊緊地用手握住了她的另一雙手，生怕她 偷偷地撇下我離開。第二天，我早早

5、地起床，發(fā)現(xiàn)自己的母 親拿著一個(gè)袋子和背包已經(jīng)走出家門，我甚至連自己的頭都 還沒有整理，散著自己的頭發(fā)就在后面一直跑著，我一邊追 趕一邊大聲喊，媽媽也一直在奔跑，還一直抹淚。到了夜晚, 我突然覺得自己的房子里空空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好 緊緊抱著母親睡過枕頭，聞聞她留下的體味）這樣的語 言描寫最感人，學(xué)生也希望自己能夠講出真話、實(shí)事。三、注重對作文的評講教師的合理的評價(jià)對學(xué)生來說很有意義。評價(jià)得當(dāng)，能 夠充分地激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生勇敢地寫文、樂意寫作，因而在評 價(jià)中，對待學(xué)生習(xí)作不能萬句一律，也不可以一棒子*人。 應(yīng)根據(jù)不同層次和水平的學(xué)生進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)和要求的考核 評價(jià)，對于基礎(chǔ)良好的學(xué)生需要較高

6、的標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)較差的哪 怕就是一次使用了一個(gè)優(yōu)秀的詞語，一句好聽的詩歌，也都 應(yīng)當(dāng)及時(shí)對其加以鼓勵(lì)表揚(yáng)。（但我記得曾經(jīng)有一次，我突 然之間發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)寫作文不好的學(xué)生，在自己的一篇文章 中準(zhǔn)確地使用了一個(gè)用來表示時(shí)間過得很快的詞語“剎那 間”，于是我在作文批語中這樣寫道：我要求你今后能多多 閱讀，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，做好自己的學(xué)習(xí)記錄，只要你平時(shí)努力, 你寫的作文將會更上一層樓！）這樣做，能促使差生從中得 到積極的學(xué)習(xí)激勵(lì)，看到自己的發(fā)展希望。四、激發(fā)寫作興趣教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為應(yīng)該特別注意以下兩點(diǎn)：第一，課堂 上各類作文情景設(shè)計(jì)要充分，并且貼近每個(gè)學(xué)生的日常。第 二，要把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不斷地向前移，明確自己主要服務(wù)對 象，從而不斷增強(qiáng)到達(dá)目標(biāo)的感知度。明代的李贄曾經(jīng)說過: “童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若失卻童心，便 失去真心，失卻真心，便失卻真人。天下之至文，未有不出 于童心焉者也?！蔽覀兊淖魑慕虒W(xué)是不是該從創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)寫作興趣，多一點(diǎn)實(shí)踐，少一點(diǎn)限制入手，讓我們的學(xué)生 童心煥發(fā)、自鳴天籟呢？對于農(nóng)村小學(xué)來說，作文成了語文 教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了能夠 寫好作文，師生們都必須為此付出