師愛地智慧筆記

1、師愛的智慧筆記師愛是理性的愛- 透視師愛與理想、師愛與學(xué)生、師愛與師德修養(yǎng)的關(guān)系。師愛是無私的愛 -.師愛的付出與自主幸福的生活，與學(xué)生感受到的愛意之間存在著巨大的反差。年輕一代教師對(duì)師愛的結(jié)局充滿困惑.溺愛是如何表現(xiàn)的? 一是教師的無私奉獻(xiàn)，全面包辦代替二是有些教師不適當(dāng)?shù)母吖懒恕百p識(shí)”的作用，沒.尊重和賞識(shí)學(xué)生還要不要批評(píng)？其實(shí)，事實(shí)求是的表揚(yáng)和賞識(shí)是尊重和激勵(lì)學(xué)生，負(fù)責(zé)的批評(píng)也同樣是尊重和激勵(lì).獎(jiǎng)賞對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有多大的作用？在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生的原動(dòng)力更多的時(shí)候并不是為了得到獎(jiǎng)賞，而只是因.師愛與理想教育是愛的事業(yè)。教師對(duì)學(xué)生的愛以崇高的教育理想為基點(diǎn)。教育不能沒有理想，教書不僅僅.

2、師愛與母愛母愛的血緣性、特定性、自私與無性私師愛既不是基于個(gè)人血緣和情感的“私愛”，如父母之.教育是為人的自由成長(zhǎng)和發(fā)展最大限度的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件。教育應(yīng)當(dāng)使人快樂、對(duì)未來充滿期望、有追求、有幸福感.師愛本身就是教師專業(yè)情感、專業(yè)能力與專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)。師愛是教師專業(yè)情感的最高體現(xiàn)，教書育人的過程.師愛的付出與自主幸福的生活，與學(xué)生感受的愛意一件存在X盈2014-05-23評(píng)論著巨大的反差。師愛的極限性，扭曲了是愛的內(nèi)涵與權(quán)力X盈2014-05-23評(píng)論虛無性， 空洞的說教， 公利的教育， 錯(cuò)位的權(quán)力泯滅這是愛X盈2014-05-23評(píng)論的心田。教育是愛的事業(yè)，教師可hi 對(duì)學(xué)生的愛以崇高的教育理

3、想X盈2014-05-23評(píng)論為基點(diǎn)師愛是學(xué)生發(fā)展的巨大力量和教師專業(yè)化的內(nèi)在動(dòng)力。焦志軍2014-06-03評(píng)論教學(xué)的本質(zhì)是情感的交流，是心靈的對(duì)話與溝通，是思維的李穎哲2014-06-03評(píng)論互動(dòng)。佛洛姆說得好，教育的對(duì).師愛是教學(xué)活動(dòng)的原動(dòng)力與核心，沒有情感的驅(qū)動(dòng)， 抽掉了李穎哲2014-06-03評(píng)論課堂中“對(duì)人的關(guān)注”，教師不可.教師用自己的的價(jià)值取向代替學(xué)生的價(jià)值，以自己感知的世焦志軍2014-06-03評(píng)論界占領(lǐng)學(xué)生的世界，以自己的思想.教師履行著對(duì)孩子的未來、對(duì)孩子的家庭、 對(duì)社會(huì)、 對(duì)國家焦志軍2014-06-03評(píng)論的責(zé)任。師愛不僅僅是付出和給予，付出的本身就是獲得。 教師

4、要善焦志軍2014-06-03評(píng)論于把平凡的教學(xué)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩.師愛是教師專業(yè)情感的最高體現(xiàn)，教書育人的過程就是專業(yè)焦志軍2014-06-03評(píng)論能力展現(xiàn)的過程，師愛的結(jié)果就是.要讓學(xué)生真正佩服你，而不是怕你。焦志軍2014-06-03評(píng)論師愛是無私的， 他表現(xiàn)在一個(gè)眼神、 一個(gè)動(dòng)作、 一句關(guān)心的姚延卿2014-06-04評(píng)論話語、一次肯定、一次交流、每一.一切以學(xué)生為主，學(xué)生的需要是老師的發(fā)展方向。姚延卿2014-06-04評(píng)論了解學(xué)生，知道他的愛好、動(dòng)向、發(fā)展方向、及時(shí)溝通就不姚延卿2014-06-04評(píng)論會(huì)強(qiáng)制師愛。適時(shí)地引導(dǎo)批評(píng)，給出他合理的建議。姚延卿2014-06-04評(píng)論師愛的

5、付出與自主幸福的生活，與學(xué)生感受到的愛意之間存曹宇2014-06-05評(píng)論在著巨大的反差。老師的師愛如同蠟燭一樣，燃進(jìn)自己，也傷害了孩子和親X艷順2014-06-05評(píng)論人師愛的誤區(qū)，師愛不僅是給予和.尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的角度去考慮，X艷順2014-06-05評(píng)論學(xué)會(huì)用心去愛每一個(gè)孩子最傳統(tǒng)的也是最流行的觀念是：教師是蠟炬，照亮了別人，曹宇2014-06-05評(píng)論燃盡了自己。在現(xiàn)實(shí)中，人們有意無意的扭曲了師愛的內(nèi)涵與價(jià)值。把曹宇2014-06-05評(píng)論教師的自主放棄、自主犧牲、精神耗.偏愛主要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們更容易引起教師的曹宇2014-06-05評(píng)論關(guān)注，得到更

6、多的笑臉和機(jī)會(huì)。這是.溺愛是一種偏袒的、消極的、無原則的愛。曹宇2014-06-05評(píng)論師愛是一種偉大的愛，溺愛是一種過渡的給與，同樣會(huì)使曹宇2014-06-05評(píng)論孩子遭到毀壞。實(shí)事求是的表揚(yáng)和賞識(shí)是尊重和激勵(lì)學(xué)習(xí)生，負(fù)責(zé)的批評(píng)曹宇2014-06-05評(píng)論也同樣是尊重和激勵(lì)。教學(xué)的本質(zhì)是情感的交流，是心靈的對(duì)話與溝通，是思維曹宇2014-06-05評(píng)論的互動(dòng)。教育不能沒有理想，教書不僅僅是一份謀生的職業(yè)，更是曹宇2014-06-05評(píng)論實(shí)現(xiàn)理想與價(jià)值的耕耘之歌。在教育教學(xué)中，老師的每一個(gè)眼神，每一個(gè)微笑，每一句曹宇2014-06-05評(píng)論評(píng)價(jià)，每一次撫摸，甚至包括每一句.以自己和親人的慘痛的

7、代價(jià)和個(gè)人悲壯的的生活狀態(tài)成就王俊杰2014-06-05評(píng)論的學(xué)生或成就的自己的奉獻(xiàn)與成功，.在偏愛中成長(zhǎng)的成績(jī)好的孩子，從小就有一種優(yōu)越感， “高王俊杰2014-06-05評(píng)論人一等”，既不能平視自 .關(guān)于師愛，自己曾經(jīng)也是盡心盡力的關(guān)心我們班的一位孩韓林林2014-06-05評(píng)論子，在教學(xué)生，我時(shí)刻關(guān)注他的學(xué)習(xí).對(duì)于教師而言，愛不是目的，只是手段。以責(zé)任為支點(diǎn)，X玲2014-06-05評(píng)論通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生.的確，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，功利性侵?jǐn)_著我們教師，各種檢韓林林2014-06-05評(píng)論查評(píng)估的應(yīng)對(duì)，成績(jī)、職稱的評(píng)定，.師愛的內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛編碼，X玲2

8、014-06-05評(píng)論用精密的訊號(hào)，通過暢通的渠道，才.（美）安布瑞萊斯 . 利馬 我認(rèn)為 : 作為一名教師，只要韓林林2014-06-05評(píng)論幫助一個(gè)孩子一次，我 .痛并快樂著、 痛并郁悶著、 痛并倦怠著、 快樂并幸福著。這韓林林2014-06-05評(píng)論句話說出了我的心聲，或許是.師愛是理性的愛透視愛與理想、是愛與學(xué)生、是愛與X蘇婭2014-06-06評(píng)論師德修養(yǎng)的關(guān)系。師愛是無私的愛.師愛的誤區(qū)師愛的誤區(qū)表現(xiàn)在多方面：一是認(rèn)識(shí)上的，表盧軍霞2014-06-06評(píng)論現(xiàn)在三個(gè)方面：師愛的極限性、虛.師愛的本質(zhì)：師愛是理性的愛、師愛是無私的愛、師愛是盧軍霞2014-06-06評(píng)論智慧的愛。師愛的

9、智慧是藝術(shù)與能力的高度結(jié)合。藝術(shù)是高度個(gè)性化盧軍霞2014-06-06評(píng)論的愛的表達(dá)方式。教育教學(xué)中，老.o學(xué)科問題研討非學(xué)科問題研討簡(jiǎn)報(bào)o簡(jiǎn)報(bào)專家視頻答疑回放o專家視頻答疑回放活動(dòng)o書林大會(huì)活動(dòng)診斷評(píng)測(cè)學(xué)科社區(qū)學(xué)科社區(qū) 我的學(xué)習(xí)請(qǐng)點(diǎn)擊以下欄目，按順序?qū)W習(xí)！模塊一：預(yù)熱模塊o培訓(xùn)導(dǎo)引培訓(xùn)前期調(diào)查模塊二：公共課模塊選課一師愛的智慧課后作業(yè)（師愛的智 .選課二中小學(xué)生心理健康標(biāo) .o課后作業(yè)（中小學(xué)生 .o如何撰寫教學(xué)敘事故 .o教育敘事故事（問題 .模塊三：專業(yè)課模塊o選課小學(xué)（初中）美術(shù)“.課后作業(yè)（小學(xué)（初.美術(shù)新課程的學(xué)生觀.課后作業(yè)（美術(shù)新課 .教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與改 .課后作業(yè)（教學(xué)設(shè)計(jì)

10、.“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí) .課后作業(yè) 1 （“造型 .課后作業(yè) 2（“造型 .其他平臺(tái)使用反饋o平臺(tái)使用反饋統(tǒng)計(jì)查詢o基本信息查詢班級(jí)調(diào)整o班級(jí)調(diào)整打印證書打印我的證書當(dāng)前位置學(xué)習(xí)區(qū)發(fā)布者：查詢返回查看他人的隨堂筆記內(nèi)容發(fā)布者發(fā)布時(shí)間操作以自己和親人的慘痛的代價(jià)和個(gè)人悲壯的生活狀態(tài)成就學(xué)盧軍霞2014-06-06評(píng)論生或成就成就自己的奉獻(xiàn)與成功，作.愛是一種責(zé)任，愛是一種智慧，愛是一種態(tài)度。楊慧2014-06-06評(píng)論教師的快樂在于自己的付出得到學(xué)生的信任及看到學(xué)生的楊慧2014-06-06評(píng)論成長(zhǎng)和變化，并能影響孩子的未來，.一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈X蘇婭2014-06-

11、07評(píng)論爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水.師愛是教育的 潤(rùn)滑劑 ，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師X蘇婭2014-06-07評(píng)論全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助.愛就是尊重尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的X蘇婭2014-06-07評(píng)論基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格.愛就是責(zé)任愛學(xué)生要深入地愛，要理智地愛。也就是X蘇婭2014-06-07評(píng)論說要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣.陶行知先生所說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。只X蘇婭2014-06-07評(píng)論有播撒愛心，才能收獲幸福。教師的.師愛無痕，師愛亦無垠。教師的愛不只是自然屬性，也還X蘇婭2014-06-07評(píng)論不能只是性格的演繹。在學(xué)生面前，.社會(huì)帶

12、給老師的壓力很大，學(xué)生考不好要怨老師，性格不于朝莉2014-06-07評(píng)論好也怨老師，大環(huán)境給老師樹立的形.時(shí)代的精神空虛，權(quán)力強(qiáng)制，教育的急功近利，導(dǎo)致的價(jià)于朝莉2014-06-07評(píng)論值錯(cuò)位，以及社會(huì)對(duì)教師群體的認(rèn)識(shí).教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的X蘇婭2014-06-08評(píng)論人，那么教育過程便絕不僅僅是一種.在實(shí)踐中 , 非考試科目的教師可以成為學(xué)困生的心靈導(dǎo)X蘇婭2014-06-08評(píng)論師 , 懷著真誠交流和溝通的愿 .夢(mèng)想是關(guān)于未來的愿景。雖然夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間有一定的距X蘇婭2014-06-08評(píng)論離 , 但正是這種距離，讓生命有.師愛是理性的愛 ;師愛是無私的愛；師愛是智慧的愛黃盼盼2014-06-08評(píng)論教師的愛要有針對(duì)性。不能盲目的愛黃盼盼2