淺談如何對學(xué)校進(jìn)行有效管理從而提高教學(xué)質(zhì)量

1、淺談如何對學(xué)校進(jìn)行有效管理從而提高教學(xué)質(zhì)量九龍中心校文林小學(xué):付貴莊無論是什么區(qū)域,什么級別的學(xué)校，對學(xué)校進(jìn)行有效管理，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是每個學(xué)校、教師一致想要通過努力而去實現(xiàn)的目標(biāo)與歸宿。學(xué)校的有效管理,質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展無外乎是對學(xué)生、教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與有效的管理,整合師生的積極因素，達(dá)成目標(biāo)的實現(xiàn)。首先,引導(dǎo)教師對自己“服務(wù)者”的角色定位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,從職業(yè)根本出發(fā)。確定教師的身份角色。教師在學(xué)校中是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的組織者和實施者,選擇教師職業(yè)我們就有了為學(xué)生服務(wù),教好書育好人的根本責(zé)任。讓每位教師明白：“不是為他人工作,并非別人要我們這樣做，是我們自己工作職責(zé)所系,職業(yè)

2、道德的要求;從思想上進(jìn)行教師工作的自我定位和認(rèn)識”。定位“不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)“的角色。雖然作為教師站在講臺上,但是教師或職務(wù)并不能說明或提高我們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)的能力，隨著時代的進(jìn)步,社會的發(fā)展，對教師要求的不斷提高,要求教師在工作中不斷學(xué)習(xí),力求進(jìn)步，以學(xué)促用，完善自我才能更好完成教師為學(xué)生服務(wù)的職責(zé)。為提高質(zhì)量要引導(dǎo)教師對自己教書育人的責(zé)任定位。教師的工作就是教好書育好人，為達(dá)這一目標(biāo)，應(yīng)該從實際做起：備課、改本、鉆研教材;掌握學(xué)生性格年齡結(jié)構(gòu)特點；;為人師表;愛心的灌溉等這是教師提高質(zhì)量的點“千尺高臺，起于壘土，凡有成者,必務(wù)于實。其次,通過教師的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極因素。在學(xué)校教育中學(xué)生是主

3、體，是教師服務(wù)的對象，學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量的提高都是圍繞學(xué)生來進(jìn)行的。因而：樹立共同進(jìn)步的觀念。教育實踐過程中,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,“尺有所長、寸有所短”,要求教師調(diào)動一切有利因素，不放棄任何一個學(xué)生，想盡一切辦法來實現(xiàn)班級學(xué)生的共同進(jìn)步,讓優(yōu)秀的學(xué)生實現(xiàn)充分發(fā)展的的可能，基礎(chǔ)較差的學(xué)生日有所獲，以達(dá)到量變引起質(zhì)變的效果。師生共生良好行為習(xí)慣。教學(xué)是師生互動的結(jié)果，任何一方的缺失都不可能最好地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生得以身心健康發(fā)展,需要教師充分了解每一位學(xué)生的特點,掌握學(xué)生的思想、行為動態(tài)，然后加以正確引導(dǎo)。一個集體需要教師在最短的時間內(nèi)融入學(xué)生之中，去了解他們,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,最終達(dá)到把集體

4、培養(yǎng)成一個“守時、守紀(jì)、積極向上,具有活力”的整體,對教師的教學(xué)實踐及教學(xué)質(zhì)量的提高會起到“事半功倍”的效果，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成將影響學(xué)生一生的成長。3，強(qiáng)調(diào)良好的班集體的培養(yǎng):良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生能產(chǎn)生較大的吸引力和歸屬感，這樣的集體有利于實現(xiàn)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃,為學(xué)生營造出和諧的集體氛圍對學(xué)生身心的發(fā)展及質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。良好集體的塑造就以為學(xué)校整體的發(fā)展,質(zhì)量的提高鋪平道路打好跳板。第三，制度建設(shè)，循規(guī)而為。俗話說:沒有規(guī)矩不能成方圓,每個行業(yè)都有其自身的游戲規(guī)則。根據(jù)學(xué)校的實際制定出管理方案，指導(dǎo)、約束師生的行為，明確師生責(zé)權(quán)關(guān)系,實現(xiàn)對教師與學(xué)生進(jìn)行有效的管理。凝聚集體智慧;整合學(xué)校力量，方能實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，完成教學(xué)目標(biāo)。制度的建設(shè)是學(xué)校優(yōu)化前行質(zhì)量提升的根本保障?？傊?，對學(xué)校進(jìn)行有效的管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，絕非“一朝一夕,一蹴而就”之功;也