部編版二年級語文上冊 《霧在哪里》導學案

1、19霧在哪里導學案課題霧在哪里課型新授課教學目標1.認識13個生字；會寫8個生字；正確讀寫“無論、房屋、岸邊、散步、消失”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經驗理解課文內容。能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。教學重難點感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景。要養(yǎng)成留心觀察自然、觀察生活的習慣。課前準備1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順，制作本課生字字卡。(學生) 2.了解霧的相關資料。(學生) 3.制作多媒體課件，準備生字、詞語卡片。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、出示圖片，質疑導入(用時：3分鐘)1.出示有霧的情境圖片，請學生

2、說一說這是什么天氣現象。2.出示生字卡片“霧”，引導學生識記。 3.板書課題，鼓勵學生質疑。1.結合自己的生活實際，了解這種天氣現象就是霧。 2.讀準字音，觀察字形，想辦法記住“霧”。(換一換：“雷”的“田”換成“務”。) 3.齊讀課題，提出自己的疑問，帶著問題進入新課。1.讀課題，鼓勵學生大膽質疑，說一說自己最想知道什么。2.注意梳理學生提出的有價值的問題。二、讀文識字，合作交流(用時：15分鐘)1.教師范讀。 2.組織學生自由讀，教師巡視。3.課件出示自學生字的要求，組織學生小組合作識記生字。自學要求：拼一拼，記一記，考一考。4.開展小組識字擂臺賽。課件出示游戲“送小青蛙回家”。每片荷葉上

3、都有生字，正確讀出荷葉上的字就可以把小青蛙送回家。 5.“我說你找”游戲。教師說出生字，請學生快速舉起字卡。1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。2.自讀課文，一邊讀一邊標自然段 序號，圈出生字，多讀幾遍，爭取把課文讀得正確、流利。3.小組合作，學習生字。(1)小組長領學，出示生字卡，組內成員一起拼一拼。 (2)說一說自己記住了哪些生字，用的是什么方法，然后給生字組詞。(3)組長出示生字卡考一考小組成 員生字掌握的情況。 4.參加小組識字擂臺賽。小組成員輪流讀荷葉上的字，生字讀正確最多的小組為獲勝組。 5.聽老師說生字，快速從字卡中找到相應的字，大聲讀出字音。1.小組合作識記生字時，教師要講清自學

4、要求。根據班級的實際情況進行指導，必要時可以請一個小組做示范。2.小組合作學習結束時，教師可以相機總結小組合作情況，對于合作較好的小組給予表揚，在識字游戲中，相機指導個別生字的讀音：“梁”是三拼音節(jié)的字，“甚、至”都是翹舌音的字，“散”是平舌音的字。三、再讀課文，重點點撥(用時：10分鐘)1.指名讀第1自然段，引導學生1.讀第1自然段。(1)識記生字“淘、頑”。(換一換：淘萄。加一加：元頁頑。)(2)說幾個“又_又_”這樣的詞語。 2.讀第2、3自然段。 (1)用多種方法識記“論”。形聲字識記：“論”左表形，表示與語言有關，右表聲。組詞：無論，討論。(2)觀察頓號，長得就像小芝麻，在朗讀時，停

5、頓的時間比逗號稍短。3.讀第4自然段，注意“躲藏”的發(fā)音。識記生字“暗”。(猜謎語識記：明中月隱身，只有音相伴。)4.學習5、6自然段。 (1)找出第6自然段中出現的生字。想辦法識記。(加一加：山廠干岸；順口溜識：兩土穿于行之間。)(2)看圖片，弄清“海岸”“橋梁”的意思。 (3)先自由讀這個句子，然后聽老師讀，注意頓號的停頓，聲調的高低和語氣的輕重?？梢园选吧踔?、一切、什么”恰當地重讀。5.練習讀第7、8自然段。(1)讀第7、8自然段，認真傾聽別人朗讀，提出合理的建議。(2)想一想，霧會用怎樣的語氣來說話，帶著這樣的語氣來讀一讀。 6.學習第9自然段。 (1)一邊讀一邊思考，這段話由兩句話構

6、成。第1句較長，朗讀時注意高低變化。 (2)找一找第9自然段的生字，想辦法進行識記。散：換一換，放散。步：猜謎語識記，正少都缺一筆，行走從這開始。做動作：請一名同學做散步的動作。7.師生合作分句讀第10自然段，注意要正確讀出問句的語氣。1.在拓展“又_又_”這樣的詞語時，告訴學生不能填反義詞。因為需要填寫的詞語是形容一個事物的，一個事物不可能同時具備相反的特性。2.對于頓號的認識，學生只要了解其名稱，知道朗讀時停頓的時間較逗號稍短就可以，頓號的用法不用涉及太多。 3.在指導第6自然段的重點句朗讀時，教師可引導學生關注停頓，語調的高低變化。同時注意“甚至、藏、什么”的讀音。 4.在指導朗讀第7、

7、8自然段時，可以請學生進行角色體驗，啟發(fā)學生想一想：如果你現在就是霧，已經沒有什么可以再藏的東西了，你會怎么想呢？5.指導朗讀第9自然段的第1句話時，引導學生注意語調的高低變化，必要時教師可做示范。四、練習鞏固，指導書寫(用時：10分鐘)1.指導寫獨體字。 (1)出示生字：久、于。請學生觀察這些生字重要筆畫所占的位置。 (2)教師講解要領。(3)教師示范，學生書空。(4)組織學生練習書寫，教師巡視。 2.指導寫好左右結構的字。(1)課件出示“論、散、切”，引導學生發(fā)現結構安排特點。(2)教師邊示范，邊講解要領?！罢摗弊笳覍挘吧ⅰ弊笥业葘?。 (3)巡視學生書寫情況，相機指導。 3.指導評議，

8、投影展示寫得好的字。1.寫好獨體字。 (1)仔細觀察“于、久”筆畫所占的位置，把握好獨體字的書寫要領。(2)掌握重要筆畫的位置。(“于”的豎鉤寫在豎中線上，“久”的橫撇與捺在甩出筆鋒處要相平。)(3)認真看老師示范，跟隨老師書空。 (4)在田字格中練習書寫。2.在老師的指導下，練習書寫左右結構的字。 (1)觀察這些左右結構的字在田字格中的占位特點。 (2)認真看示范，掌握書寫要領。(3)描紅、練習書寫。3.看一看其他小伙伴寫的字。(1)同桌互相評一評。 (2)推選寫得好的字，全班展示。(3)說一說其他同學的字寫得好在哪兒，有什么地方值得自己去學習。1.分類指導后，教師要適當進行總結。強調獨體字

9、要關注重要筆畫所 在的位置，字的重心不要寫偏。左右結構的字要注意避讓原則，左右部件寬窄安排要合理，兩個部件要寫得緊湊一些，避免把字寫散。2.指導書寫時，強調“散”的寫法：第五筆是豎，第八筆橫不要封口，右邊是“攵”，不是“夂”。 3.關注學生書寫姿勢，強調注意“三個一”。五、小結收獲，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.請學生說一說自己的收獲。 2.布置作業(yè)：熟讀課文。1.說一說在本節(jié)課中自己都學到了什么。 2.把課文有感情地讀給家長聽。強調朗讀時注意的地方：頓號的停頓，語氣的高低變化。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧特點，引入新課(用時：2分鐘)1.回顧課文內容，請學生說一說霧是一個怎

10、樣的孩子？2.設置疑問：為什么說霧是一個又淘氣又頑皮的孩子？1.回憶第一課時的學習，可以感受到“霧”是一個又淘氣又頑皮的孩子。 2.帶著疑問再一次走進課文。注意抓住關鍵詞“又淘氣又頑皮”這個切入點引入新課學習。二、細讀課文，感悟特點(用時：20分鐘)1.指名讀課文，思考開課時提出的問題。2.指名匯報自己對問題的解決。3.指導學生自學。(1)課件出示自學提示。找一找，畫一畫相關句子，霧都把什么藏了起來，藏起來之后的景色是什么樣的。完成活動卡。 小組內交流自己找到的句子。選擇一個方面進行匯報。組織學生自學，教師巡視指導。 組織學生匯報，教師相機點撥。 出示課文的重點句子：“霧把大海藏了起來。無論是

11、海水、船只，還是藍色的遠方都看不見了。”指名讀，引導學生總結回答問題的方法。 根據學生的回答出示重點句子。“霧把天空連同太陽一起藏了起來。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！敝笇W生理解“霎時”。根據學生回答出示重點句子：“霧把海岸藏了起來什么都看不見了。”引導學生說一說仿佛看到了什么。引導學生思考：“霧”又把誰藏起來了，結果怎么樣？課件出示重點語句：“不久，大海連同船只和遠方都露出來了?！敝笇W生發(fā)現句子規(guī)律。5.出示課文相關的幾幅圖片，組織學生進行復述課文。(霧漸漸遮擋了大海、天空和太陽、海岸及城市、行人、小黑貓等。)6.引導學生回顧課文的第一句。7.請學生結合自己的感受說一說在自

12、己的眼里霧是什么。1.分段朗讀課文，邊讀邊思考課前提出的問題。 2.說一說為什么霧是一個又淘氣又頑皮的孩子。(霧喜歡把東西藏起來。)3.圍繞自學提示，進行自學。(1)明確自學提示的要求。(2)自由讀課文，畫一畫相關的句子，并且完成活動卡。結合活動卡的內容在小組里進行交流。可以根據他人的發(fā)言適當地修改、補充活動卡。 4.小組中推薦出一個代表匯報其中的一個方面。先說一說霧把什么藏起來了，再用文中的句子說一說藏起來之后的景色是怎樣的。(1)找出描寫霧把大海藏起來后的景色的句子，讀一讀，談談自己的感受。在匯報相關內容時，可以仿照這個句子進行匯報：“霧把_藏起來。無論是_，還是_都看不見了。”(2)仿照

13、剛才的句子，匯報霧把天空連同太陽一起藏起來后的景色。理解“霎時”的意思，用“霎時”造句子。 (3)找到霧把海岸藏起來之后的景色的句子讀一讀。用自己的話說一說霧來到海岸時，海岸發(fā)生的變化。(4)學習霧把自己藏起來之后的景色。 說一說自己找到的相關的句子。讀句子，發(fā)現句子中用了4個“連 同”。反復讀這個句子，把句子讀通順。5.根據課件展示的圖片，復述相關內容。說一說霧把什么藏起來了。藏起來之后的景色怎么樣？6.齊讀第一句：從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。7.根據自己的觀察，結合霧的特點發(fā)揮合理想象，來說明霧是什么。(魔術師、小搗蛋鬼)1.在小組匯報中，教師可引導學生根據課文內容的順序進行匯

14、報。2.學生在匯報時，引導學生表達有序，必要時可先出示霧把大海藏起來之后的景色描寫做示范。 3.在請學生表達自己眼中的霧是什么時，可以結合教學實際請學生說一說原因。如“霧是一個搗蛋鬼。因為霧總是喜歡藏東西，有時會讓人們很著急。”只要想象合理即可。但是，教師要恰當引導，從天真、調皮的角度來說明霧的特點。三、資料補充，拓展延伸(用時：6分鐘)請學生介紹自己搜集到的有關于霧的資料。 2.教師相機補充霧的資料。3.組織學生結合自己的觀察進行表達：霧還有可能把什么藏起來，藏起來之后的景色是怎樣的。1.將課前搜集到的有關于霧的資料進行匯報，盡量用自己的話去說。2.通過老師的介紹，了解相關的知識。 3.回想

15、自己生活中見到的有霧時的情景，仿照課文的句子進行表達。(霧把馬路藏了起來，把學校藏了起來)。教師可以根據學生的介紹相機補充霧的形成原因、消失原因，幫助學生理解課文。 四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示本課要寫的生字：岸、屋、步，再次認讀。2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點。3.教師范寫并指導臨寫。4.交流反饋。 (1)組織學生同桌互相評議。(2)投影展示，全班交流。5.再次練習書寫，教師巡視指導。1.認讀生字。 2.仔細觀察生字在田字格中的位置，和同伴說一說在書寫時需要注意的地方。 3.觀察老師范寫并臨寫。4.學習他人寫字的優(yōu)點，提合理建議。 (1)同桌互相評一評。(2)