部編版課件-找春天ppt課件12

1、2 找春天以文帶文課型部編版教材二下第一單元早 春韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。自由朗讀師：天街小雨潤如酥，生：酥酥酥，潤如酥，師：草色遙看近卻無。生：無無無，近卻無。師：最是一年春好處，生：處處處，春好處，師：絕勝煙柳滿皇都。生：都都都，滿皇都。 師生唱和讀男：天街小雨潤如酥，女：草色遙看近卻無。男：最是一年春好處，女：絕勝煙柳滿皇都。 男女生承接讀早 春韓愈天街_，_近卻無。最是_，_滿皇都。填空背誦讀 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。 春天來了，春天來了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。脫掉 棉

2、襖 田野 解凍 小溪 害羞 嫩芽 音符 觸到 喜鵲遮遮掩掩 躲躲藏藏認(rèn)讀詞語：猜一猜：一頭羊長得丑（ ）；一朵花藏身后（ ）。羞躲 齊：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小組1、2、3：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小組1、2：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小組1：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。生1：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。退潮式朗讀：師：春天像個(gè)小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。生：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：春天像個(gè)害羞的小姑娘。生：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。男：遮遮掩掩，女：躲躲藏藏。減詞對(duì)比讀自學(xué)

3、提示： 自由朗讀課文，用“ ”畫出描寫春天的句子。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？師：你們找到了春天的眉毛，小草就是春天的眉毛。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？師：你們找到了春天的眼睛，野花就是春天的眼睛。生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？師：你們找到了春天的音符，點(diǎn)點(diǎn)嫩芽就是春天的音符。生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？師：你們找到了春天的琴聲，小溪叮咚就是春天的琴聲。評(píng)價(jià)激勵(lì)讀小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？重點(diǎn)詞強(qiáng)調(diào)讀：想象仿寫：1、小燕

4、子飛向藍(lán)天，那是春天的（ ）吧？2、柳樹長出柳條，那是春天的（ ）吧？3、滿天五顏六色的風(fēng)箏，那是春天的（ ）吧？4、 ，那是春天的（ ）吧？師：春天來了！春天來了！看，那幾個(gè)脫掉棉襖的孩子們，沖出家門，奔向田野，他們找到了春天，你們找到了嗎？生1：我們脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，我們找到了春天！生2：我沖出家門，奔向田野，我找到了春天！美讀過渡男：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。女：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑男女承接讀男：春天來了！我們看到了她，女：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；男：春天來了！我們

5、聽到了她，女：她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑男女承接讀男：春天來了！我們聞到了她，我們觸到了她。女：春天來了！ 我們聞到了她， 我們觸到了她。男女承接讀 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑找出生字蕩上窄下寬兩豎微微向內(nèi)收兩撇平行三點(diǎn)圖示杏上大下小撇捺舒展口要寫扁三點(diǎn)圖示拓展提升：積累古詩楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。謝謝！THE END1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先

6、梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀c

7、h；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)