加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)建素質(zhì)教常規(guī)管理模式

1、加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)立素質(zhì)教常規(guī)管理形式一、構(gòu)建以學(xué)生開展為中心的素質(zhì)教育常規(guī)管理形式的必要性和出發(fā)點(diǎn)?中國(guó)教育改革和開展綱要?中明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑的開展，辦出各自的特色。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，最終取決于國(guó)民素質(zhì)的進(jìn)步和人才的培養(yǎng)。根底教育由“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是落實(shí)“科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要步驟。在施行素質(zhì)教育，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的改革理論中，積極探究建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制：從轉(zhuǎn)變教育思想，確立素質(zhì)教育目的入手，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育管理形

2、式，構(gòu)建以素質(zhì)開展為中心的學(xué)校管理新形式，從擴(kuò)大教育本身創(chuàng)造性功能，最大限度地促進(jìn)人的安康成長(zhǎng)和開展，全面進(jìn)步人的素質(zhì)出發(fā)，建立科學(xué)的評(píng)估、評(píng)價(jià)體系，在全省中小學(xué)實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建立，對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生進(jìn)展科學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)前在我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制的影響下，從學(xué)校與社會(huì)開展的適應(yīng)性、學(xué)校與學(xué)生身心開展的適應(yīng)性、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性出發(fā)，不斷地探究新形勢(shì)對(duì)學(xué)校管理提出的新的要求，使學(xué)校素質(zhì)教育常規(guī)管理系統(tǒng)發(fā)揮其應(yīng)有的功能，進(jìn)步素質(zhì)教育常規(guī)管理的效率，增強(qiáng)素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制的活力，這是施行素質(zhì)教育過程中帶有根本性的必須解決的大問題。在中小學(xué)施行素質(zhì)教育，它的運(yùn)行機(jī)制，其系統(tǒng)內(nèi)部應(yīng)不斷地進(jìn)展協(xié)調(diào)，

3、使之從無(wú)序向有序轉(zhuǎn)化。其轉(zhuǎn)化的直接成果表現(xiàn)為：學(xué)生整體優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成，老師素質(zhì)的進(jìn)步。對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的常規(guī)管理，只是學(xué)校管理的一局部，是一種根底管理，要進(jìn)步素質(zhì)教育的程度、質(zhì)量和效益，還應(yīng)使素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制不斷完善，真正建立起素質(zhì)教育正常的工作秩序和正常的教學(xué)秩序，這是學(xué)校常規(guī)管理的根本使命。通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)素質(zhì)教育常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)化的典型，以推動(dòng)根底教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造出較高程度的有代表性的中小學(xué)素質(zhì)教育常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)化的新形式。二、素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)想和根本原那么變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是教育領(lǐng)域內(nèi)一場(chǎng)深入的革命，也是一項(xiàng)復(fù)雜而困難的系統(tǒng)工程。在施行素質(zhì)教育的理論中

4、探究、補(bǔ)充、完善素質(zhì)教育內(nèi)涵、任務(wù)、目的、運(yùn)行機(jī)制等理論與理論問題。同時(shí)要把素質(zhì)教育的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)和改革的機(jī)制，這就要以常規(guī)管理的改革為打破口，構(gòu)建以學(xué)生素質(zhì)開展為中心的新型的管理形式，從管理方式、方法、內(nèi)容、機(jī)制等諸多方面進(jìn)展綜合改革。詳細(xì)說(shuō)從以下五方面實(shí)行打破：一要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育的片面性弊端，堅(jiān)持根底教育的根底性和全面性；重視根底教育的育人功能，通過每個(gè)人的個(gè)性開展的培育實(shí)現(xiàn)根底教育的社會(huì)功能；重視根底教育對(duì)進(jìn)步整個(gè)民族素質(zhì)的作用。二要從素質(zhì)教育常規(guī)管理和各種制度建立入手，完善保證素質(zhì)教育的落實(shí)。三要改革和完善根底教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、方式和運(yùn)行機(jī)制。四要改變教學(xué)方式和老

5、師的行為形式，進(jìn)步老師的素質(zhì)。五要重視根底教育教學(xué)內(nèi)容的根底性，真正教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)研究要遵循以下原那么：一社會(huì)主義方向性原那么學(xué)校管理必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、政策，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，施行素質(zhì)教育，改革同社會(huì)主義現(xiàn)代化不相適應(yīng)的教育思想、內(nèi)容、方法，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面開展的一代新人。二整體性原那么把學(xué)校視為整體，堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一指揮，合理組合，爭(zhēng)取最正確效果。做到把總目的分解落實(shí)到各部門、層次和個(gè)人；機(jī)構(gòu)設(shè)置要合理，做到統(tǒng)一指揮，分工明確，協(xié)調(diào)運(yùn)作；做到以學(xué)生素質(zhì)開展為中心全面安排，指導(dǎo)統(tǒng)籌全局，做好協(xié)調(diào)

6、工作。三全面性原那么面向所有學(xué)校，面向所有的學(xué)校指導(dǎo)和老師，面向所有學(xué)生，面向?qū)W校工作的各個(gè)方面，以學(xué)生素質(zhì)開展為中心來(lái)研究常規(guī)管理工作。四根底性原那么即從培養(yǎng)學(xué)生掌握根本知識(shí)，詳細(xì)根本才能，培養(yǎng)根本修養(yǎng)出發(fā)，來(lái)構(gòu)建常規(guī)管理的評(píng)估體系和標(biāo)準(zhǔn)。五社會(huì)性原那么學(xué)校與社會(huì)有著密不可分的關(guān)系，學(xué)校管理要貫徹社會(huì)性原那么。學(xué)校通過溝通與協(xié)調(diào)同社會(huì)的關(guān)系，把社會(huì)上各種有利于學(xué)校教育的因素都調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)展整體研究；建立家庭、社會(huì)和學(xué)?；ハ嗦?lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)，形成正合力；不斷進(jìn)步學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得社會(huì)的信譽(yù)。六開展性原那么教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生諸方面素質(zhì)與個(gè)性的充分開展，只有堅(jiān)持開展性原那么，才能真正實(shí)現(xiàn)

7、素質(zhì)教育。三、實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育學(xué)校管理形式，沒有把學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)等進(jìn)展全面管理，沒有把主要精力放在學(xué)生全面開展上，這嚴(yán)重阻礙著素質(zhì)教育的施行。為此，要構(gòu)建一個(gè)以素質(zhì)開展為中心的學(xué)校管理新形式，在施行管理過程中，把主要精力放在學(xué)生素質(zhì)全面開展的分析、研究和評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面開展進(jìn)展系統(tǒng)管理，建立一個(gè)綜合的、全面的、開放的、多元的管理系統(tǒng)，從而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)情況進(jìn)展學(xué)校的、家庭的、思想的、道德的、生理的、心理的、智力的、體力的全面管理。一是以學(xué)生素質(zhì)開展為中心建立對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，建立和完善各層次的管

8、理職能。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)包括智力因素、非智力因素、學(xué)習(xí)情況等，身體心理素質(zhì)評(píng)價(jià)包括體質(zhì)開展情況和心理狀況等，思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)包括思想觀念、道德認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣、生活才能，勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)包括勞動(dòng)觀念、態(tài)度、習(xí)慣和勞動(dòng)技能等。二是為進(jìn)展素質(zhì)教育而設(shè)立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。要裝備相應(yīng)的管理人員，制訂相關(guān)的管理目的和管理制度，以及獎(jiǎng)懲方法方面的管理。三是改變傳統(tǒng)的老師管理方式、方法。制定圍繞學(xué)生素質(zhì)開展的老師素質(zhì)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)老師施行管理。四是學(xué)校指導(dǎo)從觀念到行為要實(shí)行全方位轉(zhuǎn)軌。學(xué)校指導(dǎo)要從重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到重素質(zhì)的管理上來(lái)，研究與學(xué)生素質(zhì)開展相適應(yīng)的管理途徑、方法和措施，打破學(xué)校常規(guī)管理，