計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

1、計(jì)算機(jī)文化根底教學(xué)之我見(jiàn) 韓紅亮戚紅軍趙珊珊【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀分析對(duì)策與措施計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速開(kāi)展對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，?計(jì)算機(jī)文化基捶課程是培養(yǎng)學(xué)員具備一定的計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和根本技能以及利用計(jì)算機(jī)解決其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的才能，它是衛(wèi)生士官人才培養(yǎng)方案中不可缺少的組成局部。筆者根據(jù)我院教學(xué)現(xiàn)狀，基于自身教學(xué)理論，就如何進(jìn)步?計(jì)算機(jī)文化基捶教學(xué)程度提出假設(shè)干考慮與建議。1現(xiàn)狀分析1.1教學(xué)手段為促進(jìn)?計(jì)算機(jī)文化基捶課程教學(xué)的良性開(kāi)展，教研室屢次修訂教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新。在教學(xué)手段上，較早應(yīng)用了國(guó)內(nèi)先進(jìn)的蘇亞星多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的進(jìn)步。1.2教學(xué)條件在過(guò)

2、去幾年中學(xué)院陸續(xù)撥出專(zhuān)款更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，改善多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建立，使教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)員的上機(jī)條件較好地滿足了教學(xué)要求。1.3師資配置經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)理論，一線老師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和才能不斷進(jìn)步，年齡梯次和學(xué)歷構(gòu)造逐漸趨向合理。2存在問(wèn)題2.1學(xué)員根底參差不齊，認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，?計(jì)算機(jī)文化基捶課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于各地區(qū)開(kāi)展極不平衡，入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)程度參差不齊。例如我院衛(wèi)生士官學(xué)員，有的入學(xué)前在通信站或機(jī)關(guān)工作，經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，可以純熟運(yùn)用rd、PerPint等應(yīng)用軟件，局部學(xué)員還會(huì)進(jìn)展網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理等，甚至有的還通過(guò)了

3、計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，但大局部學(xué)員從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)。我們對(duì)2022年新生進(jìn)展了一次計(jì)算機(jī)根底知識(shí)程度調(diào)查，結(jié)果說(shuō)明，高中學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的占多數(shù)，新學(xué)員計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)較前兩年入學(xué)新生有顯著進(jìn)步，但中學(xué)計(jì)算機(jī)課程偏科普性，理論內(nèi)容較少，技術(shù)含量較低。調(diào)查顯示，相當(dāng)多的學(xué)員認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，以為會(huì)上網(wǎng)和玩游戲就是會(huì)使用計(jì)算機(jī)了。2.2學(xué)員學(xué)習(xí)觀念與方法不正確?計(jì)算機(jī)文化基捶課程的教學(xué)對(duì)象是新學(xué)員，他們尚未擺脫中學(xué)灌輸式教育形式，再加上自身文化程度參差不齊，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)形式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、主動(dòng)性不高。相當(dāng)一局部學(xué)員缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，以為僅靠記憶法背概念、不用上機(jī)理論就能學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)；還

4、有的學(xué)員學(xué)習(xí)觀念不正確，認(rèn)為上學(xué)就是拿文憑，上不上課無(wú)所謂，實(shí)驗(yàn)課也不上機(jī)練習(xí)。而從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)員卻感覺(jué)計(jì)算機(jī)深?yuàn)W難懂，產(chǎn)生畏難情緒，一步跟不上，步步跟不上，失去了學(xué)習(xí)信心。2.3授課學(xué)時(shí)缺乏?計(jì)算機(jī)文化基捶課程的概念性、操作性和理論性都很強(qiáng)，但課時(shí)嚴(yán)重缺乏，加上實(shí)驗(yàn)課只有60學(xué)時(shí)，如何在短短的60學(xué)時(shí)內(nèi)把所有的教學(xué)內(nèi)容組織好，講解到位，是教員面臨的最大難題。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠?計(jì)算機(jī)文化基捶課程必需要有實(shí)驗(yàn)課來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的興趣，假如實(shí)驗(yàn)做不好，將大大影響教學(xué)效果。在對(duì)實(shí)驗(yàn)課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣很高或較高，80%的同學(xué)認(rèn)為

5、實(shí)驗(yàn)課對(duì)理論課的促進(jìn)作用很大或較大，但不到5%的學(xué)員認(rèn)為理論課對(duì)實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)作用很大或較大。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程體系中仍處于附屬位置。3對(duì)策3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建課程體系時(shí)，要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，分析學(xué)員的實(shí)際程度，精選學(xué)員感興趣，工作、生活中實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技巧作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)該課程概念多、操作性強(qiáng)、課時(shí)少等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展優(yōu)化，抓課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)、深化淺出。例如，我們將教學(xué)重點(diǎn)放在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)根底及使用，即操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)根底知識(shí)及其根本應(yīng)用，建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)概念有利于學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的根本概念、組成、工

6、作原理及操作有較深化的理解，便于他們?cè)谝粋€(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算機(jī)。3.2構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)?計(jì)算機(jī)文化基捶課程表達(dá)了對(duì)全體學(xué)員的信息技術(shù)根底的共同要求。我們針對(duì)學(xué)員不同層次的根底而采取靈敏的學(xué)習(xí)方式。一是根據(jù)教學(xué)大綱要求，為新生提供一個(gè)如何學(xué)習(xí)?計(jì)算機(jī)文化基捶課程及每個(gè)知識(shí)模塊應(yīng)到達(dá)的程度要求的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)文件；二是采取靈敏的考試方式，學(xué)員根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)程度，開(kāi)課前可參加一次計(jì)算機(jī)根底測(cè)試，考試合格即可免修?計(jì)算機(jī)文化基捶課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)一批選修課作為補(bǔ)充，例如安排一些常用應(yīng)用軟件的選修課，以滿足不同層次的需求。三是配合教學(xué)與考試方式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，該教學(xué)平臺(tái)可以提供學(xué)習(xí)資源

7、、教學(xué)課件，提供交流、答疑解惑，為學(xué)員自學(xué)、學(xué)員與教員交流提供高效方便的平臺(tái)。3.3改良教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)方法上，以講案例為主，少講多練，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教員要在平時(shí)教學(xué)中逐漸積累和改良教學(xué)方法，結(jié)合自身情況不斷探究和嘗試，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)員真正體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的“快樂(lè)。例如，我們?cè)谝圆僮鳛榻虒W(xué)目的的“Exel教學(xué)中，采用生動(dòng)形象的實(shí)際案例進(jìn)展教學(xué)；在介紹抽象概念時(shí)，用圖解法或比喻法幫助學(xué)員理解問(wèn)題，獲得了較好的效果。3.4重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?計(jì)算機(jī)文化基捶課程的理論性非常強(qiáng)，因此必須重視實(shí)驗(yàn)管理體系的建立。目前實(shí)驗(yàn)題目一般由教員根據(jù)教材挑選一些習(xí)題或例題，但是教材是死的，往往滯后于實(shí)際教學(xué)，而教學(xué)是活的，是開(kāi)展的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不應(yīng)受到教材的局限。因此，任課教員必須準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資料，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)一些學(xué)員感興趣的實(shí)驗(yàn)工程；鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用不同的方法去實(shí)現(xiàn)；建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教員對(duì)學(xué)員的實(shí)驗(yàn)操作要有正確的評(píng)估，對(duì)實(shí)驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題，要