腦癱兒童的日常康復(fù)

1、腦癱兒童的日?？祻?fù)Contents腦癱概述腦癱兒童的評估腦癱兒童的物理治療一二三一、腦癱概述1 腦癱：腦性癱瘓(cerebral palsy，CP），簡稱腦癱，指自受孕開始至嬰兒期非進(jìn)行性腦損傷和發(fā)育缺陷所導(dǎo)致的綜合征，主要表現(xiàn)為運(yùn)動障礙及姿勢異常。（2006年，中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童專業(yè)委員會、中國殘疾人康復(fù)協(xié)會小兒腦癱康復(fù)專業(yè)委員會，長沙會議）2 腦癱的發(fā)病率：2.52；（2012年，李曉捷等，中國小兒腦癱流行特征）一、腦癱概述3 腦癱的病因?qū)W：出生前因素：基因異常、染色體異常、胎兒期的外因?qū)е履X形成異常、腦損傷。圍生期因素：胎齡32周、出生體重42周、出生體重4000g、異常產(chǎn)、產(chǎn)程過長或急

2、產(chǎn)、臀位分娩、雙胎或多胎、窒息、胎位異常、臍帶過短、產(chǎn)傷等。出生后因素：新生兒期驚厥、新生兒呼吸窘迫綜合征、吸入性肺炎、敗血癥、缺血缺氧性腦病、嬰幼兒期的腦部感染等。前三個(gè)個(gè)高危因素：理化因素、黃疸和驚厥或癲癇；（ 2012年，李曉捷等，中國小兒腦癱流行特征）一、腦癱概述4 腦癱的分型：4.1 根據(jù)運(yùn)動障礙的性質(zhì)可分為： a)、痙攣型53.97%，以錐體系受損為主； b)、不隨意運(yùn)動型3.17 %，以錐體外系受損為主，不隨意運(yùn)動增多。表現(xiàn)為手足徐動（athetie） 、舞蹈樣動作（choreie）、肌張力失調(diào)（dystonie）、震顫（tremor）等； c)、共濟(jì)失調(diào)型3.17 %，以小腦損

3、傷為主； d)、強(qiáng)直型4.76 %，以錐體外系受損為主，呈齒輪、鉛管樣持續(xù)性肌張力增高； e）、肌張力低下型14.29 %； f）、混合型20.63 %，同一患兒表現(xiàn)有兩種或兩種以上類型的癥狀。一、腦癱概述4 腦癱的分型：根據(jù)肢體障礙部位分為：a) 單癱：單個(gè)肢體受累。b) 雙癱：四肢受累，上肢輕，下肢重。c) 三肢癱：三個(gè)肢體受累。d) 偏癱：半側(cè)肢體受累。e) 四肢癱：四肢受累，上、下肢受累程度相似。 一、腦癱概述一、腦癱概述SCPE腦癱樹狀分型法：（備注：）一、腦癱概述5 腦癱兒童常見的臨床表現(xiàn)： 5.1 中樞性運(yùn)動功能障礙和運(yùn)動發(fā)育落后：(1)粗大運(yùn)動發(fā)育落后:抬頭、翻身、坐、爬、站立

4、等發(fā)育明顯落后 。(2)精細(xì)運(yùn)動發(fā)育落后:見物主動伸手、伸手主動抓物、手指捏物等精細(xì)動作明顯落后 。 (3)自主運(yùn)動困難:動作僵硬,肌張力過高或過低,不能完成自主運(yùn)動模式,出現(xiàn)異常運(yùn)動模式。(4)主動運(yùn)動減少:新生兒期吸吮能力差,很少啼哭; 23個(gè)月雙腿蹬踢少或單腿蹬,手活動少和無爬行等基本動作。一、腦癱概述5 腦癱兒童常見的臨床表現(xiàn)：異常姿勢：如持續(xù)頭易背屈、斜頸、四肢痙攣、手喜握拳、拇指內(nèi)收、上臂常后伸、尖足、剪刀步和角弓反張等。肌力低和肌張力改變：肌張力增高、降低或混亂。異常反射:原始反射延遲消失、保護(hù)性反射不出現(xiàn)或減弱,可出現(xiàn)病理反射 。一、腦癱概述6 各型腦癱的臨床表現(xiàn)：一、腦癱概述

5、一、腦癱概述痙攣型分辨內(nèi)容徐動型動作少運(yùn)動數(shù)量動作多，失控向身體方向（向心）運(yùn)動方向離開身體方向（離心）小運(yùn)動幅度大少運(yùn)動變換多慢速，可預(yù)見的，減速運(yùn)動速度快速，不可預(yù)見的，加速太長時(shí)間保持同一動作姿勢控制不穩(wěn)定，幾乎沒有一個(gè)安全的位置越來越多，太多協(xié)同收縮越來越少，太少經(jīng)常很困難軀干的定位定向相對來說比較好不能，往往緩慢適應(yīng)任務(wù)，甚至不能做運(yùn)動動作啟動和結(jié)束不能，突發(fā)，過快7 痙攣型和手足徐動型腦癱表現(xiàn)對比：參考：張蓓華.兒童腦癱的診療.授課課件一、腦癱概述痙攣型分辨內(nèi)容徐動型從大到小支撐面從很大到小穩(wěn)定，反應(yīng)遲鈍情緒狀況從歡樂到失落，不穩(wěn)定，夸張被動運(yùn)動可感覺阻力，易脫位關(guān)節(jié)和四肢活動度過

6、度活動，變形，四肢過度伸展近端活動性好近端和遠(yuǎn)端的活動和穩(wěn)定性遠(yuǎn)端穩(wěn)定性好往往比較好，一般都能說溝通交流困難，說的比較少或不能說力量很難發(fā)揮力量的控制力量不能被判斷低張到高張，張力變化慢，甚至沒有肌張力從低張到高張，張力變化快，變化是變換的痙攣型和手足徐動型腦癱表現(xiàn)對比：參考：張蓓華.兒童腦癱的診療.授課課件一、腦癱概述8 腦癱常見合并癥：言語障礙、智力低下、癲癇發(fā)作、感知覺障礙等。9 腦癱的診斷條件 引起腦性癱瘓的腦損傷為非進(jìn)行性。 引起運(yùn)動障礙的病變部位在腦部。癥狀在嬰兒期出現(xiàn)?？珊喜⒅橇φ系K、癲癇、感知覺障礙、交流障礙、行為異常及其他異常。除外進(jìn)行性疾病所致的中樞性運(yùn)動障礙及正常小兒暫時(shí)

7、性運(yùn)動發(fā)育遲緩。二、腦癱兒童的評估SOAP(subjective, objective, assessment, plan)Subjective 主觀評估 Plan 治療計(jì)劃Objective 客觀評估Assessment 評估（臨床分析）二、腦癱兒童的評估Subjective Evaluation 主觀評估兒童神經(jīng)康復(fù)評定首頁二、腦癱兒童的評估Objective Evaluation 客觀評估兒童神經(jīng)客觀評估量表二、腦癱兒童的評估Objective Evaluation 客觀評估其他評估量表：GMFM步態(tài)評估量表Berg平衡測試。二、腦癱兒童的評估Assessment 評估（臨床分析）兒童初

8、期評估記錄二、腦癱兒童的評估SEOE評估分析治療計(jì)劃康復(fù)治療再評估再治療SOAP(subjective, objective, assessment, plan)二、腦癱兒童的評估ICF：二、腦癱兒童的評估案例引入一：劉*，男，12歲，小學(xué)三年級，臨床診斷：腦癱、痙攣性四肢癱、GMFCS4級，現(xiàn)暑假來到上海陽光康復(fù)中心做為期兩個(gè)月的康復(fù)。整體（初步）印象：認(rèn)知正常，言語構(gòu)音障礙但可正常交流，可獨(dú)自行走，雙上肢上肢屈曲模式，左側(cè)明顯，左側(cè)下肢伸肌模式（屈髖屈膝不足，尖足行走）。 劉*步行視頻父母及患兒訴求：1、希望患兒在學(xué)?？梢允褂枚卓邮綆▽W(xué)校無馬桶式廁所）；2、希望患兒可以在跌倒后自己爬起

9、來；劉*跌倒爬起3、希望患兒步行更加穩(wěn)定和美觀；二、腦癱兒童的評估評估：SE：？OE：？ OE重點(diǎn)：？二、腦癱兒童的評估評估：Assessment評估（分析）： 主要問題：？二、腦癱兒童的評估評估：Assessment評估（分析）： 主要問題：？ 目標(biāo)制定：短期目標(biāo)和長期目標(biāo) 基于患者預(yù)后判斷（或康復(fù)后生存狀態(tài)）； 以評估結(jié)果為事實(shí)依據(jù)，結(jié)合理論和治療師經(jīng)驗(yàn)判斷； 參考患兒及家屬期望； 治療計(jì)劃：？二、腦癱兒童的評估案例引入二：張*，男，2歲，臨床診斷：腦癱，現(xiàn)來到上海陽光康復(fù)中心康復(fù)。整體（初步）印象：認(rèn)知正常，可以自己坐立。父母訴求（期望，短期）：1、希望患兒可以四點(diǎn)爬；。問題SE評估內(nèi)容

10、：？二、腦癱兒童的評估評估前分析：1、患兒大運(yùn)動功能水平：？2、患兒爬行不能的可能原因：？ 二、腦癱兒童的評估評估前分析： 爬行的條件： 1）、兩手支撐的完成。兩肘支撐和抬頭是兩手支撐的前提。兩手支撐、胸離床、頸椎和腰椎進(jìn)一步伸展、重心向后移至腹部，是腹爬的前提。 2）、四爬位的實(shí)現(xiàn)。用兩手和兩膝將身體支起，重心進(jìn)一步向后移至膝部，并可用一側(cè)上肢支持上半身體重，用另一側(cè)下肢支持上半身體重，這是解放一側(cè)上肢或下肢、實(shí)現(xiàn)前進(jìn)運(yùn)動的前提。 3）、立直和平衡反應(yīng)的進(jìn)一步完善。迷路立直、視性立直、軀干立直是四爬位的前提，平衡反應(yīng)是重心移動（前后左右）維持四爬位平衡的前提，如無這兩個(gè)前提，既使能用手膝支持

11、也不能實(shí)現(xiàn)爬行運(yùn)動。 4）、從腹爬位到四爬位再到腹爬位姿勢變化的能力。對于姿勢變化的調(diào)節(jié)對靈活爬行是很重要的，一個(gè)會爬的小兒要隨意進(jìn)行四爬、腹爬或高爬。 5）、四肢交互運(yùn)動模式的完成。規(guī)范的爬行運(yùn)動必須是一側(cè)上肢和對側(cè)下肢同時(shí)伸、屈，兩側(cè)交互進(jìn)行，這是在系統(tǒng)發(fā)生過程中形成的固定模式，該模式發(fā)育不完善，爬行也就不能完善。 6）、側(cè)臥位單肘支撐的完成。側(cè)臥位時(shí)身體接地面積減少，而單肘支撐下半身體重時(shí)，接地面積進(jìn)一步減少，這需要有完善的平衡機(jī)能才能完成。這種姿勢如能完成，說明平衡機(jī)能已發(fā)育成熟，是四爬運(yùn)動即將開始的重要標(biāo)志。二、腦癱兒童的評估案例引入三：1歲，患兒家屬希望患兒可以自己保持坐立！物理治

12、療（physical therapy, PT）指運(yùn)動治療和物理因子治療，主要針對患兒的運(yùn)動功能進(jìn)行康復(fù)治療。運(yùn)動治療包括： 1、Baboth法 2、Vojta法 3、上田法 4、Temple Fay法 5、運(yùn)動再學(xué)習(xí) 6、PNF法 7、Collis法 8、Rood法 9、Doman delacato法 10、漸進(jìn)性抗阻肌力訓(xùn)練 11、強(qiáng)制性誘導(dǎo)運(yùn)動（CMT） 三、腦癱兒童的物理治療 Bobath療法又稱神經(jīng)發(fā)育學(xué)療法，是英國學(xué)者Karel Bobath 和Berta Bobath夫婦共同創(chuàng)造的療法，是當(dāng)代小兒腦癱康復(fù)治療的主要療法之一， Bobath 方法的基本原理是通過反射性抑制異常姿勢和運(yùn)

13、動，促進(jìn)正確的運(yùn)動感覺和運(yùn)動模式。其方法以抑制手法、關(guān)鍵點(diǎn)的控制、促通手法、刺激本體感受器和體表感受器手法（以扣擊手技為主）等為重點(diǎn)，根據(jù)腦癱患兒的不同類型和臨床表現(xiàn)，采用不同技巧。三、腦癱兒童的物理治療 促通性手法抗重力頭立直模式對稱性坐位模式上肢和手的保護(hù)性伸展模式手口眼協(xié)調(diào)模式體軸回旋模式平衡反應(yīng)模式三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療 Bobath法的臨床應(yīng)用 （一）頭不穩(wěn)定的治療 頭不穩(wěn)定是指頸肌無力，生后3個(gè)月還不能抬頭，豎頭不穩(wěn)，左右傾斜及頭過度背屈等。 頭穩(wěn)定的條件：脊柱的對稱性伸展；體軸回旋；上肢的支撐和保護(hù)性伸展；仰臥位、俯臥位和坐位的平衡反應(yīng)

14、；從仰臥位到坐位到四爬位的變換；髖關(guān)節(jié)90度屈曲；Mro反射消失。三、腦癱兒童的物理治療 根據(jù)這些條件可以確定以下幾種治療方法： 1、抑制頭背屈 （1）抱球姿勢模式 （2）利用褥巾調(diào)節(jié)，見圖。三、腦癱兒童的物理治療 （3）正確的抱位姿勢，見圖。三、腦癱兒童的物理治療 2、促進(jìn)脊柱伸展 （1）全身伸展模式，見圖。三、腦癱兒童的物理治療 （2）上肢外展外旋上舉模式，見圖。三、腦癱兒童的物理治療 3、促進(jìn)體軸回旋 （1）體軸回旋模式 （2）坐位被動回旋，見圖。 （3）抓物主動回旋三、腦癱兒童的物理治療 4、促進(jìn)肘支撐，促進(jìn)抬頭 （1）Bobath球訓(xùn)練法 （2）三角板訓(xùn)練法 （3）母子對面訓(xùn)練法 5

15、、促進(jìn)頭部活動及抵抗重力立直 （1）追視玩具法 （2）抗重力頭立直模式三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療 6、平衡反應(yīng)的促通 （1）傾斜板法 （2）平衡反應(yīng)模式，見圖。三、腦癱兒童的物理治療 （二）不會翻身的治療 翻身的正常發(fā)育時(shí)期是生后36個(gè)月。翻身的條件：軀干立直反射出現(xiàn)；緊張性頸反射（ATNR）、緊張性迷路反射（TLR）等原始反射消失；髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)屈曲；軀干回旋運(yùn)動；肘關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)的支撐。三、腦癱兒童的物理治療 翻身的發(fā)育過程 頸立直反射動作 頭背屈、角弓反張 自動翻身 有目的翻身三、腦癱兒童的物理治療 不會翻身的患兒是指翻身發(fā)育停留在新生兒期或頭背屈、角弓反張。 根據(jù)以上分

16、析，治療不會翻身的方法有以下幾種： 1、抑制ATNR姿勢 2、抑制TLR姿勢 3、手、口、足協(xié)調(diào)的促通三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療 4、軀干回旋運(yùn)動的促通 5、被動翻身運(yùn)動 6、單臂支撐能力的促通，見圖。三、腦癱兒童的物理治療 （三）不會坐的治療 坐位的正常發(fā)育是生后56個(gè)月拱背坐（獨(dú)坐開始階段），78個(gè)月直腰坐。不會坐是指坐位的發(fā)育停留在扶腰坐以前的階段或出現(xiàn)跪坐、坐位后傾、硬直伸腿坐等異常姿勢，應(yīng)及時(shí)治療。三、腦癱兒童的物理治療 坐位的條件： 1、以上肢將身體支起到坐位的高度。即肩甲帶和骨盆帶必須有力，能將軀干舉到一定高度（所謂起立機(jī)能）。 2、從四爬位獨(dú)自進(jìn)行體軸的回旋。

17、臀部向一側(cè)落下著床成側(cè)坐位，軀干進(jìn)一步回旋成正坐位。 3、坐位平衡反射出現(xiàn)。有能力坐起，還要有能力調(diào)節(jié)平衡，不至于傾倒。 4、軀干肌群的連鎖反應(yīng)。即協(xié)同收縮，也是保持身體在空間的穩(wěn)定性的條件。三、腦癱兒童的物理治療 獨(dú)坐是四爬運(yùn)動（腹爬）出現(xiàn)以后不久就可出現(xiàn)的運(yùn)動機(jī)能，所以一切適用于不會爬行治療的方法和手技，都適用于不會坐的治療。關(guān)于異常坐位姿勢的矯正，可使用正常的坐位姿勢進(jìn)行（直腰、盤腿、兩手按在膝蓋上），見圖。三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療 （三）不會爬行的治療 不會爬是指爬行的發(fā)育停留在后爬以前、7個(gè)月以后還不會腹爬和四爬，或兩下肢不會做交互運(yùn)動。三、腦癱兒童的物理治療 爬

18、行的條件： 1、兩手支撐的完成。兩肘支撐和抬頭是兩手支撐的前提。兩手支撐、胸離床、頸椎和腰椎進(jìn)一步伸展、重心向后移至腹部，是腹爬的前提。 2、四爬位的實(shí)現(xiàn)。用兩手和兩膝將身體支起，重心進(jìn)一步向后移至膝部，并可用一側(cè)上肢支持上半身體重，用另一側(cè)下肢支持上半身體重，這是解放一側(cè)上肢或下肢、實(shí)現(xiàn)前進(jìn)運(yùn)動的前提。三、腦癱兒童的物理治療 3、立直和平衡反應(yīng)的進(jìn)一步完善。迷路立直、視性立直、軀干立直是四爬位的前提，平衡反應(yīng)是重心移動（前后左右）維持四爬位平衡的前提，如無這兩個(gè)前提，既使能用手膝支持也不能實(shí)現(xiàn)爬行運(yùn)動。 4、從腹爬位到四爬位再到腹爬位姿勢變化的能力。對于姿勢變化的調(diào)節(jié)對靈活爬行是很重要的，一

19、個(gè)會爬的小兒要隨意進(jìn)行四爬、腹爬或高爬。三、腦癱兒童的物理治療 5、四肢交互運(yùn)動模式的完成。規(guī)范的爬行運(yùn)動必須是一側(cè)上肢和對側(cè)下肢同時(shí)伸、屈，兩側(cè)交互進(jìn)行，這是在系統(tǒng)發(fā)生過程中形成的固定模式，該模式發(fā)育不完善，爬行也就不能完善。 6、側(cè)臥位單肘支撐的完成。側(cè)臥位時(shí)身體接地面積減少，而單肘支撐下半身體重時(shí)，接地面積進(jìn)一步減少，這需要有完善的平衡機(jī)能才能完成。這種姿勢如能完成，說明平衡機(jī)能已發(fā)育成熟，是四爬運(yùn)動即將開始的重要標(biāo)志。三、腦癱兒童的物理治療 根據(jù)以上分析治療不會爬的主要方法有： 1、兩手支撐訓(xùn)練三、腦癱兒童的物理治療 2、四爬位及脊柱、骨盆分離運(yùn)動訓(xùn)練，見圖。三、腦癱兒童的物理治療 3

20、、立直和平衡反應(yīng)的促通 抗重力頭立直模式，見圖5-4。平衡反應(yīng)模式，見圖5-9。三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療 4、側(cè)臥單肘支撐姿勢三、腦癱兒童的物理治療 5、對于姿勢變化調(diào)節(jié)能力的訓(xùn)練 （1）四爬位平衡調(diào)節(jié)能力，見圖。三、腦癱兒童的物理治療 （2）從側(cè)坐位到四爬位再到側(cè)坐位，反復(fù)訓(xùn)練。 （3）從俯臥位到四爬位變換的訓(xùn)練三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療 6、下肢交互到運(yùn)動的促通 （1）全身伸展模式。抑制股關(guān)節(jié)屈曲，促進(jìn)股關(guān)節(jié)伸展。 （2）關(guān)鍵部位。 使頭部向一側(cè)回旋，可誘發(fā)顏面?zhèn)认轮箢^側(cè)下肢伸展（利用ATNR反射）；三、腦癱兒童的物理治療

21、 使一側(cè)肩甲帶外旋上舉，可誘導(dǎo)同側(cè)下肢屈曲、對側(cè)下肢伸展。兩側(cè)反復(fù)進(jìn)行可達(dá)到促通交互運(yùn)動的目的，見圖5-29。三、腦癱兒童的物理治療 （五）不會站的治療 獨(dú)站的正常發(fā)育時(shí)期是在生后1115個(gè)月。 不會站是指下肢不能持重，身體不能垂直位上站起及獨(dú)自站立，或出現(xiàn)尖足、交叉、膝反張等異常站立姿勢。 獨(dú)站的條件：（1）四爬運(yùn)動完成。可以四爬說明下肢已有一定的支撐能力及移動能力。（2）立位平衡反應(yīng)出現(xiàn)。立位可以保持平衡說明平衡保持能力已按頭尾方向發(fā)育至下肢。三、腦癱兒童的物理治療 立位平衡反應(yīng)是立位時(shí)重心在足底接床面范圍內(nèi)移動時(shí)，防止跌倒的反應(yīng)，即保持頭頸軀干在空間的平衡狀態(tài)。靜止平衡是獨(dú)站的前提，動態(tài)

22、平衡是獨(dú)走的前提，靜止平衡先出現(xiàn)，動態(tài)平衡后出現(xiàn)，所以先會站后會走。先會走不會站是不成立的，也是不實(shí)用的。三、腦癱兒童的物理治療 不會站的治療： 1、爬行還不完善時(shí)要先進(jìn)行爬行的訓(xùn)練和治療。 2、立位平衡反應(yīng)促通。關(guān)鍵部位：骨盆帶。予以扶助促進(jìn)正確站立，然后前后左右移動重心，誘發(fā)患兒主動保持平衡。三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療 3、跪位平衡反應(yīng)促通，見圖。三、腦癱兒童的物理治療 4、促進(jìn)正確站立 （1）抓住關(guān)鍵部位，抑制膝過度屈曲或反張，抑制尖足交叉等異常姿勢，促進(jìn)正確站立姿勢（身體垂直，兩足與肩同寬，重心通過軀干，骨盆到足跟，全足著地），見圖。三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童

23、的物理治療 （2）利用立位促通板，見圖。 三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療 5、扶站和獨(dú)站訓(xùn)練 （六）不會走的治療 獨(dú)走的正常發(fā)育時(shí)期是生后1115個(gè)月。 獨(dú)走的條件與獨(dú)站基本相同，即均需要兩下肢有持重能力及立位平衡反應(yīng)，不同的是還需要有動態(tài)平衡反應(yīng)及兩下肢的交互伸展能力。如果四爬運(yùn)動已很好完成，說明持重能力，下肢交互運(yùn)動及動態(tài)平衡已有良好基礎(chǔ)，獨(dú)走是必然會實(shí)現(xiàn)的，即會爬就會走。所以在治療時(shí)首先要看四爬運(yùn)動是否完善。其治療原則與方法，與不會站的治療基本相同。三、腦癱兒童的物理治療 異常步態(tài)的矯正較為復(fù)雜也較困難，如交叉步態(tài)可用外展步行板訓(xùn)練，見圖5-55，步幅異?？捎闷叫刑葑佑?xùn)練，

24、見圖5-57。但患兒難于配合及堅(jiān)持，費(fèi)時(shí)費(fèi)事效果甚微，因此，異常步態(tài)的矯正應(yīng)著眼于步行之前，如防止尖足形成，防止異常站立姿勢，不要在正確站立及爬行之前過早讓患兒步行等，均是防止異常步態(tài)的有效方法。在具體治療時(shí)應(yīng)加以注意。三、腦癱兒童的物理治療 步行板訓(xùn)練三、腦癱兒童的物理治療三、腦癱兒童的物理治療 關(guān)于Baboth法：1984年，在倫敦Baboth中心召開成人中樞神經(jīng)疾患Baboth治療指導(dǎo)者會議。指導(dǎo)者將該組織命名為“國際Baboth治療指導(dǎo)者協(xié)會（IBITA）”。 1992年， IBITA將Baboth理論定義為： “Baboth理論是為中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者開發(fā)的治療與康復(fù)技術(shù)，可應(yīng)用于成

25、人與兒童。它最初源于Berta與Karel Baboth的臨床經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)時(shí)的運(yùn)動控制理論模型。這種整體性治療技術(shù)經(jīng)歷了50多年的發(fā)展，今天已經(jīng)以新的運(yùn)動控制和運(yùn)動學(xué)習(xí)理論模型為指導(dǎo)。它的理論框架將隨著運(yùn)動科學(xué)知識的更新而不斷豐富、發(fā)展?！比?、腦癱兒童的物理治療 2005年， IBITA進(jìn)一步將定義簡化為：“Baboth理論是針對中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷引起的功能、運(yùn)動和姿勢控制障礙的患者進(jìn)行逐案評價(jià)與治療的一種問題解決方法。治療中通過治療師與患者之間的溝通互動，以促進(jìn)技術(shù)使其身體功能得到進(jìn)一步改善?！?2006年IBITA教育委員會規(guī)定學(xué)習(xí)班的必修教育項(xiàng)目為“運(yùn)動控制系統(tǒng)與模式、可塑性的概念、運(yùn)動學(xué)習(xí)

26、的原則、人體功能性運(yùn)動的理解與應(yīng)用。”三、腦癱兒童的物理治療 英國Baboth講師協(xié)會還進(jìn)一步對Baboth理論做了如下說明：“Baboth理論以運(yùn)動控制為核心的系統(tǒng)性療法為基礎(chǔ)，為臨床實(shí)踐提供了理論框架，它關(guān)注神經(jīng)生理學(xué)、骨骼肌與運(yùn)動學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的最新研究，發(fā)展具有專業(yè)性和獨(dú)特性的評價(jià)治療法?！保≧aine，2006）三、腦癱兒童的物理治療 “當(dāng)今Baboth的實(shí)際應(yīng)用是為了再建患者的身體圖式，通過治療師給予各種向心性輸入，促使患者完成更有效的、更具功能性的運(yùn)動再學(xué)習(xí)。為此還需要治療對象與治療師之間構(gòu)筑一種良好的互動關(guān)系”。三、腦癱兒童的物理治療 2008年為紀(jì)念倫敦Baboth中心開創(chuàng)50周

27、年，舉行了幾場專題講演，瑪格麗特梅斯通將Baboth理論的核心總結(jié)為以下5點(diǎn)： Baboth 療法主要作為中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙所導(dǎo)致的腦癱與腦卒中患者的治療方法發(fā)展至今；雖然應(yīng)修正異常且不規(guī)則的協(xié)調(diào)運(yùn)動模式，控制不必要的動作與運(yùn)動，但是決不能因此而犧牲患者參與個(gè)人日常生活的權(quán)利；通過促進(jìn)技術(shù)來獲得日?；顒又兴璧恼Ｇ易钸m宜的肌肉活動，只有正常的選擇性運(yùn)動，才能減少因異常的不規(guī)律狀態(tài)所導(dǎo)致的影響；為了控制痙攣產(chǎn)生的過度肌緊張狀態(tài)，患者應(yīng)配合治療師積極地參與治療；治療不僅需要考慮運(yùn)動方面的問題，也要考慮到患者的感覺、知覺，以及適應(yīng)環(huán)境的動作；治療涉及多個(gè)領(lǐng)域，需要多角度、多方位的治療手段；治療也

28、是一種管理，所有的治療都應(yīng)向有助于日常生活活動的方向而努力（24小時(shí)管理的概念）。三、腦癱兒童的物理治療 關(guān)于上田法、Vojta方法的應(yīng)用：這兩種方法在我國被采用，但歐美一般不采用，最主要的原因可能為：難以創(chuàng)造輕松、愉快、游戲中、活動中康復(fù)訓(xùn)練的氛圍；被動性、強(qiáng)迫性過強(qiáng)，缺乏最大程度的誘導(dǎo)性和自主性；對患兒刺激過重，易造成痛苦；難以把握好尺度，易造成損傷。建議如必要，可部分或選擇性采用上述方法中安全有效的手技，盡量減小不良刺激。三、腦癱兒童的物理治療 物理因子療法包括： 1、功能性電刺激：日本低中頻電刺激治療儀、神經(jīng)損傷治療儀、痙攣肌治療儀、經(jīng)皮神經(jīng)電刺激儀、腦電仿生電刺激儀、音頻電療法、干擾電療法。 三、腦癱兒童的物理治療 2、生物反饋療法 全方位腦功能生物反饋治療儀是由國內(nèi)外神經(jīng)電生理和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)專家共同合作、開發(fā)、研制而成。本儀器根據(jù)生物反饋原理，利用現(xiàn)代高新技術(shù)，患者接收外部信息的接受形成反饋，經(jīng)過特殊訓(xùn)練后，進(jìn)行有意識的意念控制和心理訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)達(dá)到影響大腦的功能、消除病理過程、恢復(fù)身心健康。 三、腦癱兒童的物理治療 本儀器治療的原理是：刺激信息引起感知覺進(jìn)入大腦，經(jīng)過大腦處理，傳入電腦時(shí)經(jīng)過特殊軟件的同步處理又進(jìn)一步引發(fā)刺激信息的變化，再引發(fā)大腦的變化，如此循環(huán)往復(fù)?！叭轿荒X功能生物反饋治療儀”與一