醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)方法探討

1、醫(yī)門生理學(xué)講授要領(lǐng)探究【關(guān)鍵詞】醫(yī)門生理學(xué)比年來,各醫(yī)學(xué)高等院校都增強了對醫(yī)門生理學(xué)課程的器重,醫(yī)門生理學(xué)已經(jīng)列入執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格測驗內(nèi)容,但由于醫(yī)門生理學(xué)知識的特別性,同時醫(yī)門生理學(xué)又是一門新興的邊沿學(xué)科,多數(shù)醫(yī)門生理學(xué)西席又是“半路出家者,以是,進步醫(yī)門生理學(xué)西席自身本質(zhì)以搞好醫(yī)門生理學(xué)的講授事情是非常需要的。以下就是筆者從事醫(yī)門生理學(xué)講授事情的幾點領(lǐng)會。1任課西席公正的知識布局是搞好醫(yī)門生理學(xué)講授的條件醫(yī)門生理學(xué)是醫(yī)學(xué)和生理彼此結(jié)合而形成的一門新興的邊沿學(xué)科,這種學(xué)科交織性子決定了從事醫(yī)門生理講授事情的西席必需具有醫(yī)學(xué)和生理學(xué)兩個學(xué)科門類的相干知識。如今,我國醫(yī)門生理學(xué)專業(yè)教誨的范圍遠遠不克

2、不及滿意高等醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)門生理學(xué)師資的需求,于是大批“半路出家者走上了醫(yī)門生理學(xué)西席的崗?fù)?這些人中,有的人結(jié)業(yè)于醫(yī)學(xué)類專業(yè),有的結(jié)業(yè)于生理學(xué)專業(yè),有人結(jié)業(yè)于教誨學(xué)專業(yè)或哲學(xué)專業(yè),第一學(xué)歷專業(yè)可謂八門五花,因此,建構(gòu)公正的知識布局,是搞好醫(yī)門生理學(xué)講授的條件。筆者以為,醫(yī)學(xué)類專業(yè)結(jié)業(yè)的西席,在給門生上課之前,至少要體系學(xué)習(xí)平凡生理學(xué)、生長生理學(xué)、教誨生理學(xué)、社會生理學(xué)、實行生理學(xué)、生理丈量學(xué)、失常生理學(xué)、生理治療學(xué)、咨詢生理學(xué)。非醫(yī)學(xué)類專業(yè)結(jié)業(yè)的西席,至少要體系學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、人體剖解學(xué)、人體生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、精神病學(xué)和精力病學(xué)。在此底子上,醫(yī)門生理學(xué)西席還要增

3、強自身的哲學(xué)和社會學(xué)的修養(yǎng)。2醫(yī)門生理學(xué)臨床理論履歷的積聚、富厚的履歷以及康健的品德是搞好醫(yī)門生理學(xué)講授的緊張包管從醫(yī)學(xué)角度看,醫(yī)門生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)底子理論課,它要闡發(fā)生理社會因素對疾病和康健的作用機理,從而為整個醫(yī)療衛(wèi)生奇跡提出心身相干的辯證不雅點和科學(xué)的要領(lǐng)論;從科門生理學(xué)的角度闡發(fā),醫(yī)門生理學(xué)作為應(yīng)用生理學(xué)的一個分支,它要把生理學(xué)的理論和技能應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)、防范醫(yī)學(xué)、病愈醫(yī)學(xué)的詳細事情范疇,從而進步這些范疇的事情質(zhì)量。這種學(xué)科猛烈的理論性要求決定了從事醫(yī)門生理學(xué)講授事情的西席,不但要具有踏實的醫(yī)門生理學(xué)理論功底,還必需具有富厚的醫(yī)門生理學(xué)臨床理論履歷,詳細來說,應(yīng)具有富厚的生理診斷、生理咨

4、詢、生理治療、生理衛(wèi)惹事情的理論履歷,只有通過這種理論和臨床理論彼此進步、彼此促進的歷程,才氣使醫(yī)門生理學(xué)的講堂講授徹底掙脫空洞枯燥的近況,使門生感觸醫(yī)門生理學(xué)的有用?？梢哉f,一個從沒有上過手術(shù)臺的大夫,他不成能是一個良好的外科學(xué)西席,同理,一個沒有過醫(yī)門生理學(xué)臨床事情履歷的西席,不成能是一個良好的醫(yī)門生理學(xué)西席。因此,我們的醫(yī)門生理學(xué)西席,要自動制造條件,積極投身到醫(yī)門生理學(xué)的臨床理論中去。生理學(xué)是研究人的生理運動的紀(jì)律的科學(xué),這些紀(jì)律存在于我們自身,反響在我們的理論運動之中,對付個別來講,社會理論的時機越多,他去感覺生理運動紀(jì)律的時機也就越多。從這個意義上說,醫(yī)門生理學(xué)西席在一樣平常生存中

5、,應(yīng)盡大概富厚自己的社會閱歷,使自己在明白和講解抽象的生理學(xué)看法時,有一個感性履歷的支持。就象一個道德水準(zhǔn)低下的人無法講好頭腦品行課一樣,一小我私家格不健全、生理不康健的人也不成能成為良好的醫(yī)門生理學(xué)西席,報告門生待人要寬容豪邁,但自己在實際中卻總是斤斤計算,如許的西席教授的知識又怎么能深化民氣呢!以是,醫(yī)門生理學(xué)西席要在醫(yī)門生理學(xué)的講授、臨床理論歷程中不竭地塑造自己,要把美滿品德的歷程當(dāng)成自己畢生的尋求。3任課西席講授要領(lǐng)的優(yōu)化是進步講授質(zhì)量的包管要按照醫(yī)門生理學(xué)知識體系自己的特點,搞好講堂講授。3.1講好緒論課為后續(xù)的講堂講授打好底子講好第一節(jié)緒論課,進步門生的學(xué)習(xí)熱情和愛好。詳細講清楚醫(yī)

6、門生理學(xué)是什么;為什么要學(xué);怎樣學(xué)。通過講授讓門生們知道醫(yī)門生理學(xué)的根本內(nèi)容,相識醫(yī)門生理學(xué)在國表里的生長史,弄清醫(yī)門生理學(xué)在當(dāng)今社會的職位和緊張作用。講授醫(yī)門生理學(xué)的學(xué)習(xí)意義時,必然要通過大量生動的臨床終究,闡發(fā)傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)形式的落伍和生物-生理-社會醫(yī)學(xué)形式的良好,從而清楚地為門生勾勒出醫(yī)門生理學(xué)知識體系的整個框架,引發(fā)門生學(xué)習(xí)醫(yī)門生理學(xué)的濃重愛好,讓門生深化領(lǐng)會到醫(yī)門生理學(xué)確實應(yīng)當(dāng)學(xué)好,并能有所作為;別的,西席應(yīng)在課前留意自己儀表的整飾,在講堂講授歷程中天然表露小我私家色澤的一面。這統(tǒng)統(tǒng)的積極,都是為了給門生留下精良的第一印象,為厥后的講堂講授打好基矗3.2醫(yī)門生理學(xué)的根本理論必然要講深

7、講透醫(yī)門生理學(xué)的根本理論重要有精力闡發(fā)理論、舉動主義理論、人本主義理論、認(rèn)知理論,這些理論是引導(dǎo)生理病因?qū)W、生理診斷學(xué)、生理治療學(xué)、咨詢生理學(xué)、生理衛(wèi)生學(xué)平分支范疇理論的底子理論,假設(shè)門生正確的明白和把握了這些理論,那么他們就可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)歷程中聞一知十聞一知十。因此,這部門講授內(nèi)容應(yīng)賜與充足的講授時數(shù),必然要講深講透。3.3生理學(xué)根本看法和原理的說明必然形象化、要接洽生存實際醫(yī)門生理學(xué)中的很多看法都非常抽象,乃至難明,比方,感情、頭腦、意志、認(rèn)知、品德、影象、潛意識、生理應(yīng)激,以是,可否生動普通地說明抽象看法,經(jīng)常成為查驗醫(yī)門生理學(xué)西席講授根本功的緊張尺度。認(rèn)知生理學(xué)的研究報告我們抽象來自

8、于詳細形象的歸納綜合,明白抽象看法的最簡便的要領(lǐng)就是把抽象的看法和詳細、生動、形象的事物接洽在一起。好比在講解影象時,用“影象、影象,是有記有憶,只記不憶就象過眼云煙、耳邊吹風(fēng),而光憶無記那么是枯井打水,末了都是一場空來比方,從而增強了門生對影象的兩個根本歷程的明白。3.4正常生理征象與非常生理征象比擬講解在講解醫(yī)門生理學(xué)底子部門時(重要是平凡生理學(xué)的內(nèi)容),始終對峙正常生理運動紀(jì)律和非常生理征象比擬講授的原那么,通過非常生理征象知識的增補性講授,進一步強化門生對正常生理運動紀(jì)律的熟悉,同時進步門生學(xué)習(xí)平凡生理學(xué)的愛好。比方,講授感知覺的紀(jì)律后,比擬講授感知非常的表示;講授影象的紀(jì)律之后,比擬

9、講授影象的非常;講授頭腦的運動紀(jì)律之后,比擬講授頭腦停滯的表示。3.5結(jié)合詳細操縱來增長對講堂講授內(nèi)容的明白對生理丈量這部門內(nèi)容,涉及的理論較多且難以明白,筆者便用多種差異范例的量表在講堂上實際丈量,讓門生為自己計分,并進一步處置懲罰息爭釋結(jié)果,結(jié)合操縱歷程來說明影響生理丈量的因素,再結(jié)合量表的布局和內(nèi)容來舉行信度、效度和工程闡發(fā)等的講授,收到極好的結(jié)果。3.6普及開展講堂討論,強化門生自主學(xué)習(xí)的精力課前一周,事先把下一次課將要討論的題目發(fā)給門生,要修業(yè)生查閱有關(guān)資料,并結(jié)合自己的切身履歷,寫出書面發(fā)言提要,講堂上分組舉行討論,每個門生都要發(fā)言,末了,由西席舉行總結(jié)。比方,討論的內(nèi)容可以是:影響性格形成